大学英语自主听力教学实证研究

自主听力学习教学是指计划教学外的听力教学,自主听力学习教学作为课内听力教学的补充可以在信息获取量、思维方式以及教学环境等方面弥补其不足。通过问卷调查,访问等形式,证明了开展自主听力学习教学对学生听力水平的提高具有一定意义。     

基于英文报刊学习的元认知策略培训研究

本文报告了对大一新生进行英文报刊教学的元认知策略培训,调查和介绍了学生对培训效果的看法和态度,探讨了本研究的教学意义。研究表明,将元认知策略培训纳入英文报刊教学是可行的,元认知策略培训在提高学生自主学习的意识上具有积极的意义。     

新型英语教学模式下的听力自主学习探究

本文结合新型英语教学模式的主要因素和自主学习的理论,讨论了听力自主学习的策略、教师在听力自主学习模式中角色的转变;探究了如何指导学生进行听力自主学习的方法.     

第二外语-俄语听力教学自主学习策略的培养

本论文以学习策略和自主学习理论为基础,主要讨论了学习策略与自主学习能力之间的相互关系,总结出了学习策略培训模式,以便促进学生们的自主学习能力。本文章以从第二外语-俄语听力教学入手,提出提高听力的相应有效教学策略,激发学生兴趣,以加强学生学习质量,进而提高教师的教学质量和学生的学习质量。     

信息论与英语听力训练——系统的听写策略对提高听力的有效性实证研究

听写训练是一种传统的教学手段，但在目前的听力教学中却没有得到足够的重视。听写训练能够培养听音主体的自主学习能力，在具体操作上具有灵活性与自主性，因而可以帮助他们有针对性地控制听力过程中的信息传输负载量，有目的、有步骤地拓宽信道容量，提高解码和编码能力。采用实证研究的方法，利用信息论的成果，改进听写策略可以有效提高英语听力。     

大学英语完全自主听音模式的隐忧及对策

近年来,全国很多高校都在积极购买先进的教学设备,改变教学模式,建立自主学习中心。一些大学采用听力课外加网络自主听音的模式,另一些大学采取的做法是听力课为主,鼓励学生网络自主听音。而有些大学则直接取消了听力课教学,完全由学生自主完成。在这轰轰烈烈的教改浪潮中,我们也应当清醒的认识到目前的大学英语自主听音模式还不完善,还存在着一些隐忧。     

推理策略的导入对大学英语听力理解影响的实证研究

推理策略作为认知策略中一项重要技巧,对语言学习起着促进作用.本研究通过实验设计,运用问卷调查测试相结合的研究工具,对西安工业大学非英语专业大学生进行推理策略的培训,并对学生的学习动机,推理策略的使用情况以及听力成绩分析。结果表明教师在听力训练中需要培养学生的推理能力。听力理解中推理策略的使用对有助于提高教学效果,激发学生英语学习的动机,增强学生对英语会话的理解。     

对网络环境下促进学员自主学习的探讨

随着人类进入二十一世纪后,社会对人类全面发展的要求越来越高,人类应该具备越来越多的自主学习的能力。尤其是在网络普及的今天,人类的自主学习不仅有了广阔的空间,更有了极为迫切的现实必要性。因此,我们的培训机构都应把网络环境下促进学员自主学习当作一项重要任务。要在网络环境下促进学员能自主学习,首先要改变传统的"板书+讲解"的教学模式;其次要引导学员自主学习,要真正实现师生网上的交流互动;最后要加强对自主学习的监督、指导。     

反思性教学原理及其在英语教学中的运用

一、引言 随着“学习者自主”研究在应用语言学领域的逐渐深入，各种提高学习者自主学习能力的策略培训研究日益成为研究者的兴趣热点之一。因为“学习者自主”并不是一个抽象的概念，它是一种能够通过特定的策略培训习得并不断得到发展的能力。作为外语教师，为学生提供科学、系统的策略培训，并帮助他们在学习中贯彻和实践这些策略以提高他们的自主学习能力，也就成了我们责无旁贷的任务。“反思”，顾名思义就是个体对以往行为的回顾和思考，学习中的“反思”即是学生对自己前一段学习经历的回顾和思考。“反思”是自主学习能力的一个重要方面，也是发展自主学习能力的一个重要途径。     

关于改进日语听力教学的几点建议

听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的.     

自主学习模式在网络多媒体环境下的构建初探

网络环境改变了传统教学手段的线型信息传递方式。自主学习是指学生在明确学习任务的基础上,自觉主动的进行学习,并努力完成任务的一种学习模式。本文以电路基础课学习过程为例,探讨了网络多媒体环境下自主学习模式的构建。     

网络环境下英语自主学习平台的设计与云计算平台开发设想

自主学习一直是国内外研究的重点，随着网络环境的不断升级完善，网络环境下的自主学习研究更是热点，越来越受到师生们的欢迎。本文以五年制高职学生为研究对象，通过前期的调研，契合学生特点，确定学生自主学习的平台，并通过对平台的不断完善，以达到配合研究课题《网络环境下高职学生自主学习研究》的目的。本文最后提出了构建云学习平台的想法并进行了理论构建，希望对网络环境下的自主学习研究有所帮助。     

利用网络辅助教学,提高学生的自主学习能力

目前随着网络技术的飞速发展,网络辅助教学为学生自主学习能力的形成和发展提供了新的条件,学校要根据网络的特点,改革相关的教育实践环节,以便充分发挥网络辅助教学在提高学生自主学习能力方面的作用.     

网络环境下高职学生英语自主学习策略的培养

本文结合调查中网络学习者自主学习能力现状中存在的问题，利用网络环境中的教学资源和工具，探讨了自主学习的元认知培养策略。     

基于社会网络胜任力的职业经理人培训需求研究——从人-环境匹配视角

本文基于现有研究中对网络能力概念的设定,从动态能力理论出发,将职业经理人社会网络胜任力开发为四个构成要素,即网络前瞻能力、网络管理能力、关系优化能力和网络反馈学习能力。同时在培训需求、人-环境匹配等相关理论深入研究的基础上,从人-环境匹配角度强调了在"组织-任务-人"培训需求各层面职业经理人社会网络胜任力的作用机制。职业经理人社会网络胜任力、培训需求和人-环境匹配的分析框架的构建为相关理论和实证研究奠定理论框架。     

基于网络的英语自主学习模式探索

随着科学技术的发展,网络为学生的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,网络环境下的英语自主学习成为人们研究的热点。信息技术不仅拓展了我们的生存和发展空间,也为英语教学改革提供了契机,对传统教学模式提出了严峻的挑战。基于网络环境的英语自主学习,既是对传统学习方式的挑战,又是一种全新的学习模式。本文阐述了在这样的时代背景中,网络环境下英语自主学习的内涵、方式、特点以及评价方式。     

依托网络环境建构自主交互式英语专业教学模式

以建构主义学习理论为依据，依托网络环境，创建自主交互式英语专业教学模式旨在支持学生学习过程中自主、研究、合作行为的有效发生。本文主要探讨了这一模式下英语专业教学中学生学习过程和“教”教师教学过程的设计以及具体实施。     

外语阅读教学中元认知策略的培训

元认知策略作为语言学习中的管理策略,在培养学生自主阅读能力中起着重要的作用,文章首先分析了元认知策略与阅读的关系,尝试提出将元认知策略的培训与阅读教学相联系,并探讨了相关训练方式与内容。     

网络环境下大学英语自主学习评价研究

如何培养大学生英语自主学习能力是我国大学英语教学改革的一大主题.科学合理的大学英语教学评价体系,能提高大学生英语自主学习能力.本文阐述了网络环境下大学生英语自主学习能力的评价原则、评价指标、评价方法,构建了完整的自主学习能力评价体系,旨在为日后相关研究提供参考.     

建构主义学习理论与商务英语自主学习

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了商务英语学习的特点和存在的问题,提出了构建基于计算机和网络的商务英语自主学习环境的策略。