计算机专业教学改革的目的及对策——以提升创新创业能力为核心

计算机专业招生遇冷的主要原因是计算机专业教学与社会经济需求脱节。计算机教育应顺应社会需求,根据建设人才强国、IT行业发展、学生自身发展等的需要,培养创新创业型计算机人才。围绕提升学生的创新创业能力,从更新教育观念、改革教学内容、提高实践教学环节质量、改进教学方法等方面进行教学改革,以期培养具有创新创业能力的IT行业紧缺专门人才。     

创新创业背景下非会计专业“会计学”课程教学探索

创新创业教育背景下,社会对经济管理类专业毕业生的期望与要求也在不断提高。将创新创业能力的培养融入课程教学中,对提高学生学习兴趣、激发创新创业意识,提高教学质量具有积极意义。文章以非会计专业"会计学"课程教学为例,从课程体系构建、课程教学设计到课外创新创业项目实践等方面进行了教学探索。     

构建高职院校闽台创新创业二级学院的研究

结合高职院校专业特色,与台湾高校合作进行创新创业人才培养。利用台湾高校在创新创业教育的优势资源,结合我们自身创新人才的培养目标,调整专业课程设置,打通相近专业的基础课程,开设跨专业的交叉课程。鼓励学生跨系、跨专业学习。把创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接,培养学生创新创业实际运用能力。逐步推进高职院校闽台合作办学项目和闽台合办二级学院试点工作。     

基于创新创业能力培养的“过程控制”课程实践教学改革与实践

"过程控制"课程是自动化专业一门具有极强工程实践性的课程。文章依托创新创业教育人才培养计划改革契机,通过优化实践教学内容,改进实践教学模式,注重培养学生的工程实践能力和创新意识,对提升工程类实践教学效果有一定借鉴作用。     

第二课堂在工科院校实践教学中的体系构建探讨——以中北大学两个专业为例

第二课堂作为实践教学体系的一部分,对本科生创新、实践等能力的培养具有重要作用。本文以中北大学工商管理工程和材料成型及控制工程两个专业为研究对象,总结了相关的第二课堂和实践教学研究现状,分析了第二课堂实验教学体系构建的可行性,重点讨论了第二课堂实践教学体系的构建思想及主要构成。     

浅析应用型本科高校创新创业教育 与专业教育互动融合的路径

应用型本科高校创新创业教育与专业教育互动融合是应用型人才培养的必然要求,也是应用型本科高校人才培养改革的时代要求。二者的互动融合应该紧随社会发展趋势,结合学科专业特点,兼顾思维创新与实践创新,做到自主创业与岗位创业并举。从教学内容、教学方式、实践平台、保障机制四个方面做好二者的互动融合,真正为培养具有创新精神、创业意识和创业能力的高端技能型人才奠定坚实基础。     

校企联合培养学生创新、创业能力的探索与实践——以山东省服装设计与工程特色专业为例

高等院校服装专业的毕业生普遍存在着创新能力、实践能力和创业能力较差的突出问题,不能适应服装行业的发展要求。本文主张进一步加强校企联合培养学生的创新、创业能力,具体措施是根据服装业实际需求确定培训目标,校企联合共建实验室和实训基地,利用企业项目教学法培养学生的创新和创业能力,同时注意提高教师的实践教学水平。     

以社会需求为导向的创业型工商管理人才培养模式构建

契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,从明确培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建实践教育体系、拓宽培养渠道、配套措施的构建与实施等方面尝试构建创业型工商管理人才整体性培养模式。以期推进创业教育与工商管理专业教育的融合,提升高校的教学水平和人才培养质量,为社会培养和输送具有创业精神和创业能力的创业型工商管理人才。     

化工专业学生创新实践能力培养的探索

化工专业是一门实践性非常强的专业，它要求该专业毕业生能够很好地把理论应用于实践，具有较强的分析和解决专业问题的能力，以及工程意识、创新能力和创新精神，动手能力强，勇于实践，善于实践。为此，需要加强化工本科创新型人才培养模式研究，注重实践性教学环节，努力培养学生的创新意识和实践能力，以满足时代对人才。宽口径、厚基础、高素质、强能力。的要求。     

高职经管类学生创业能力与专业实践教学体系融合探索

国家大力推动创业创新,高职经管类学生专业优势明显,但由于实践教学体系偏就业、轻创业,不利于学生从就业向创业转化。面对越来越严峻的就业形势,高职经管类学生创业教育融入技能实践教学中,多方面提高学生创业能力训练,有利于为学生创造更大的竞争优势。     

产教融合视角下工程训练教学体系研究与实践

文章指出工程训练教育对于培养学生的工程素质与工程实践能力起着很重要的作用。为解决工程教育目前存在的诸多问题,文章主要从深化产教融合的角度介绍了基于企业实际生产过程的工程训练教学体系的开发和实践。就课程建设的思想与目标、课程体系的结构、教学方案与实施和师资队伍等方面进行了研究,形成了以"建立工程意识,训练工程能力,培养创新精神"为宗旨,包涵基础、专业、综合与创新三大实践类型与八大训练模块的规范化的现代工程训练课程体系。经过初步实践取得了一定的成效。     

柔性的“虚实结合”的高校经济管理类专业实践教学体系

经管类专业具有很强的实践性,实践教学是高校经济管理类专业教学体系中重要且不可缺少的环节。针对这一现状,构建了柔性的虚实结合的实践教学体系。该实践教学体系对于提高学生实践能力、创新创业能力,对于高校进一步深化实践教学改革,创新人才培育实践教学模式都具有促进作用。     

以“双创”为导向的财经类高校实践教学体系改革研究

大众创新创业的理念是目前我国经济改革的新方向,也为高校培养人才提出了更高的要求。在此背景下,财经类高校应该正视实践教学中存在的问题,以"双创"能力为导向,将创新能力与创业能力融入实践教学当中,加强对学生创新创业能力的培养,优化改革实践教学体系,以培养"一专多能"的创新创业型高素质技能型实用人才为目标。     

CDIO模式下地方应用型高校工程管理专业实践教学探究

产教融合背景下积极探索提高工程管理专业学生的工程实践及创新能力迫在眉睫。文章首先以行业职业能力需求为导向,基于OBE理念明确了“工程项目管理”课程培养目标,优化了课程体系,使理论与实践相互融合;再按照CDIO工程教育模式中构思、设计、实现、运作4个阶段开展了“工程项目管理”实践教学,使学生零距离、多角度、沉浸式体验工程项目管理运作过程,从而培养学生的主动学习能力、实践创新意识、团队协作的人文精神以及工程实践素质,为应用型高校工程管理专业的实践教学研究提供参考。     

管理类专业实践创新体系探究

实践教学在培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及创新创业能力等方面起着极其重要的作用。针对目前管理类专业实践教学的现状及问题，对其实践创新体系进行了研究探讨。     

应用型工科大学生创新创业人才培养模式研究与探索

对于当代大学生而言,体现其综合素质的一个重要指标是创新创业能力;同时从国家层面来看,衡量一个国家的人才培养质量的战略因素是创新创业能力。对于应用型工科大学生来说,从改革课程教学内容、开展课外科技活动、融合产学合作入手,在开展与专业融合的大学生创新创业教育中进行了深入探索和实践,取得了一定的成效,为新时期建设与专业融合的创新创业教育培养模式提供了一些新思路和新方法。     

创新创业视域下本科实践教学体系的构建

在创新创业教育中,实践教学环节对于本科学生的创新创业能力提升至关重要,开展创新创业实践教学模式的改革和创新势在必行。本文对我国本科创新创业实践教学体系的发展现状进行了梳理,找出其中存在的问题。结合我国本科生对于创新创业的实际需求,提出创新创业视域下本科实践教学体系构建的基本框架,并给出具体实施方案。     

以竞赛与项目为驱动的电子信息工程专业创新创业型人才培养模式探索

在当前大众创业、万众创新的号召下,怎么培养出符合社会需求的创新创业型本科人才成为了一个重要的议题。目前的电子信息工程专业本科教育具有基础性、滞后性等特点,文章探索了以竞赛与项目为驱动的电子信息工程专业创新创业型人才培养模式,在培养方案框架内,以学科竞赛与科创项目为驱动,建立良好的创新生态环境,使学生将理论联系实践,具备初步的创新创业能力成为一种有益的探索。     

双创背景下高校市场营销专业教学改革研究

市场营销专业是一门应用性非常广泛的学科,它的人才培养涉及经济、管理、商贸、服务等各个领域,这些人才也是当今创新创业的主要力量,正视当前这一专业在教学过程中存在的问题并积极寻求解决的措施,对于国家的"大众创业,万众创新"战略实施具有重要意义。因此,针对市场营销专业的教学改革提出转变教学理念、创新教学模式、构建多元化实践教学模式、优化课程考核方法、加强对于创新创业的扶持等,是教学改革的重点策略。     

独立学院工业工程专业实践教学的改革

本文以浙江工业大学之江学院为例,分析了独立学院工业工程专业实践教学存在的问题,探讨了教学改革的实践和方向,认为应建立较为系统化的工业工程实践教学体系,开设形式多样的、个性化的创新实践模块,构建"多元化"实践考核评价方法,以强化学生的实践能力与创新能力。