运用图式理论排除听力理解中的障碍

听力理解作为基本语言技能之一,越来越受到学习者和教学者的重视。听力教学的图式可分为语言性图式、语篇性图式和文化背景图式。无论语言性图式、语篇性图式还是文化背景知识图式,对于学习者对听力材料的理解都是十分重要的和必要的。学习者不仅需要储备语言知识,还要储备语篇知识和文化背景知识,在大脑中建立更多的图式,有助于在听辨各种语言材料的过程中,及时进行信息的理解和预测。     

基于图示理论的翻译过程研究

图示理论是认知心理学家用来解释心理过程的一种理论,本文在图示理论的基础上,分析了原文作者、源语文本、译者、目的语文本、译者以及译文读者之间的关系,描述了图示翻译过程。译者,作为翻译活动的主体,必须掌握丰富的源语图示和目的语图示,同时,在翻译过程中要善于察觉源语读者和目的语读者间的认知图式差异,及时填补原文作者略去的信息,在译文读者的认知语境中构建新的图示,促进跨文化交流。     

认知语境和图式对语篇连贯的解释

语篇连贯是语篇与非语篇的区别性特征。Sperber和Wilson认为理解语篇连贯的过程就是寻找相关性的过程。连贯是关联的副产品,关联性是连贯性的内在本质。本文试图从认知语用学的角度出发,探讨认知语境及认知图式对语篇连贯性的解释,以期望能够指导阅读教学。     

大学英语阅读中的图式建构形成和元认知强化

图式阅读理论对改进阅读教学具有重要意义。大学生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程,其中的心理机制和相关因素很多,阅读过程即读者在语篇的各个层次上和层次之间的从上而下和自下而上的两种信息处理方式相互作用的过程。教师要重视语言知识的教学,不断丰富学生的内容图式,同时也要重视阅读过程中的元认知监控,贯彻整体教学原则。运用上下反复平行交叉的交互式阅读教学方法以及重视语篇中的非语言因素等多种手段,使学生在阅读练习中快速高效地把握阅读技能和方法,不断扩充图式结构,完善阅读策略并提高元认知水平。     

体裁分析在大学英语写作教学中的应用

在大学英语基础阶段教学中,教师在注重语言文字训练的同时,应当在教学中融合体裁及体裁分析理论,指导学生分析语篇情境,宏观把握语篇的认知结构,建构特定语篇的图式,引导学生积极参与,分析、构建特定语篇图式,或进行口头或笔头交际.     

基于评价理论的大学英语阅读教学探究——以《查理·卓别林》一文为例

评价理论在语篇分析中有着较强的解释力,可辅助读者深度挖掘作者观点、态度和立场.《查理·卓别林》一文的教学实践尝试证明在英语阅读教学过程中,以评价理论为指导,对于提高学生语篇鉴赏力有一定的指导意义和实践意义.这对教师也提出了更高的要求：要转换阅读教学理念,加强学生对语篇深度理解能力的训练;要将评价性阅读模式与图式模式、合作学习模式相结合,提高阅读教学效能.     

及物性分析模式在语篇教学中的实践与应用

及物性系统为读者理解语篇提供了便捷而清晰的解析语篇的思路和方法，有利于从语篇的外在表面意义去探索语篇的深层隐含意义，对于更好地把握目标语篇本身的语言特色，提高学生对语篇的理解与欣赏能力具有积极的作用。     

高职学生文化图式的构建研究

帮助学生实现成功的跨文化交际是高职高专文化教学的主要目标,其途径在于构建文化图式--激活、丰富已有的文化图式,或建立新的文化图式.在文化图式的构建过程中,应当立足高职学生的现实情况,结合文化图式的内涵和特征,从交际文化差异、语用文化差异、语篇文化差异以及非言语行为文化差异等方面积构建高职学生的文化图式,并遵循针对性、实用性和渐进性的构建原则.     

从图式理论视角看商务英语翻译

本文将图式理论作为重要的认知手段应用于商务英语翻译，从三个方面即语言图式、内容图式和形式（结构）图式来解释商务英语的翻译过程．提出译者只有构建丰富的相关图式，才能充分理解翻译文本。译出符合原文涵义的译文。     

图式理论在商务谈判口译中的应用

商务谈判口译作为一种复杂的语言活动，涉及到两种语言之间的转换，对源语的理解、记忆以及表达是商务谈判口译中的重要部分。本文试图从语言图式、内容图式、结构图式和文化图式来探讨图式论在商务谈判口译中的应用。     

论阅读理解中的语言环境推理

阅读理解中的含义理解在很大程度上取决于正确的语境推理分析.词汇与句子的理解不等于篇章意义的理解,篇章的意义并不是单个词汇表面意义的组合.阅读理解过程中要真正理解的不仅仅是语言的表层结构和表面意思,更重要的是通过推理,理解隐藏于语篇语境里的深层意义.     

基于体裁教学法的大学英语写作教学设计

体裁教学法是在体裁和体裁分析理论基础发展起来的一种教学方法,它以语篇和图示结构为内容开展教学的方法,为大学英语写作教学提供了新思路。要以体裁教学法为基础,以字词句、段落结构和语篇结构在不同体裁语篇中的特点为写作教学重点内容,开展写作教学,提高学生英语写作能力。     

基于意象图式的唐诗语篇连贯性分析

本文用意象图式这一理论,对唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白、《鸟鸣涧》王维的语篇连贯性进行了阐释,以检验这一认知理论对唐诗语篇连贯性的可操作性和可应用性,并对诗歌语篇的连贯性研究提供了一个崭新的视角。     

浅谈商务英语函电教学中语篇分析的作用

商务英语函电教学包含了多个层面，本文从语篇分析法中的交际分析及体裁分析方法着手，使学生了解与语篇相关的文化背景，获取语篇的“框式结构”，懂得语言策略的应用，最终使学生能够透彻地分析理解并且撰写得体的商务英语信函。     

从认知心理角度看语篇连贯

语篇连贯不仅仅是语言现象，同时更是一种心理行为。实际上，心理认知在语篇连贯的解读中，将语篇形式、背景知识和心理认知过程有机地结合起来，以此来解读语篇的连贯，对研究语篇分析和其他相关的学科也有一定的意义。     

浅谈美术教育对青少年心智的影响

阅读理解在大学英语四六级考试中占有重要比例，提高阅读能力既是教学要求又是通过四六级考试的关键。阅读理解是一个多层次的、复杂的语言和思维互动的过程，因此本文列举实例证明了在四六级考试中可以运用语篇分析方法从宏观和微观两个角度分析阅读理解以帮助学生全面理解语篇，快速准确地解答试题。     

语篇分析在大学英语四六级考试阅读理解测试中的应用

阅读理解在大学英语四六级考试中占有重要比例，提高阅读能力既是教学要求又是通过四六级考试的关键。阅读理解是一个多层次的、复杂的语言和思维互动的过程，因此本文列举实例证明了在四六级考试中可以运用语篇分析方法从宏观和微观两个角度分析阅读理解以帮助学生全面理解语篇，快速准确地解答试题。     

英语语篇分析与阅读教学

本文从功能语篇分析角度，探讨通过语篇分析培养学生快速把握语篇体式和语言分析能力的途径，主要是了解文化背景，排除阅读中文化因素的干扰；分析语篇语境，促进整体阅读教学；分析语篇手段，促进深层意义的阅读理解。同时探讨了学生分析和阅读能力的培养问题。     

认知图式在语篇中对词块记忆的促进作用

图式作为信息网络,可以帮助人们重构将要记忆的内容。在不同的篇章模式下,读者头脑中被激活或重构的结构图式可以作为一种框架指导填充语篇中的相关信息,从而有助于记忆相关的词块。     

主位推进理论指导下的语篇分析

主位推进理论是系统功能语法中语篇功能的重要组成部分。在主位推进理论指导下对具体语篇进行分析,旨在帮助读者把握语篇的整体结构,了解作者的写作目的、写作思路和行文顺序,从而更好地理解语篇。