基于“专接本”的自学考试人才培养模式创新

在籍专科学生接读自学考试本科(简称"专接本")是衔接了自学考试与高等职业教育的一种教育形式,是构建开放灵活、选择多样的人才培养"立交桥"的重要举措,能为培养更高层次自考人才做出更大贡献。通过阐述"专接本"的涵义,分析"专接本"制度出台背景,并就"专接本"制度的创新点进行分析,以江苏省开展"专接本"工作实践为例,对创新自学考试人才培养模式、培养更多服务江苏"两个率先"目标的技能型人才做出探索。     

“三个导向”下的高职商务英语人才的培养

本文以职业教育的宗旨即"以市场为导向,能力为本位,培养为我国经济社会发展所需人才"为出发点,结合当今企业对高职人才的要求,提出"以市场为导向、以专业技能为导向、以综合素质为导向"的"三个导向"之高职教育理念,对高职商务英语人才培养进行新的尝试。     

基于能力导向的《国际贸易实务》教学方法研究

随着近年来"以能力为本位"观点的提出,课程建设越来越重视对学生职业能力的培养。《国际贸易实务》课程教学也积极顺应这一趋势,采用行动导向法、讲授法、演示法和多媒体教学法等教学方法,突出"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念。教师应根据教学内容选择适当的教学方法,注重多种教学方法的综合运用,提升教学效果。     

基于就业视角的“专接本”学生学习动力机制研究——以无锡商业职业技术学院机电技术学院为例

文章对在校"专接本"学生的学习动力展开了调研和分析,结果表明"更好地就业"是绝大多数学生选择"专接本"的原因。并从就业视角出发,对"专接本"学生及企业进行了调研,总结了双方的就业期望及学生的就业现状,提出了以就业为导向的提升"专接本"学生学习动力的方法和途径。     

需求分析视角下的企业员工外语培训——以嘉兴市外贸行业为例

运用需求分析模型,对嘉兴市涉外行业从岗位需求和从业人员培训需求两方面进行分析,并对两组数据进行了对比。认为应以需求为导向,合理定位员工外语培训目标;以需求为导向,科学合理设计培训课程;坚持以能力培养为主线,以听说技能为培训重点;坚持"以实用、应用为目的,以必须够用为度"的原则;课堂教学形式应体现"学习者为中心"的理念。     

基于能力导向的外贸英语函电教学探讨

<外贸英语函电>课程是高校国际贸易专业和商务英语专业的必修课,在外贸人才培育中有着重要地位.该课程是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用英语课程,旨在培养学生以英语为工具进行外贸业务有效沟通的能力.为提升该课程的教学效果以更好地培养学生的实用能力,针对该课程教学的几大软肋,应确立以能力为导向的教学模式.首先通过提升教师素质,营造仿真氛围,做好学生的前期知识准备来保障能力导向教学的实施.其次,在教学中,根据能力目标,采用多种教学方法,以满足能力导向教学的要求.此外,还应建立相应的考查体系来配合能力导向教学.     

校企合作开发课程《路基施工技术》的个案研究

以就业为导向,突出学生动手能力和职业技能的培养,实行校企合作共同开发课程,可以实现以学校和课堂为中心向校企结合模式的转变,培养高质量技能人才。     

职业教育改革背景下的“专接本”项目发展管窥

江苏省自学考试"专接本"工作开展10年来,不仅拓展了省内高职院校广大学生的升学途径,也为江苏省学习型社会的构建做出了贡献。10年探索为技能型人才多样性培养提供了一种新选择。在我国大力推进职业教育改革的背景下,"专接本"的理论研究、项目定位和创新发展等方面与社会需求脱节。为此需要切实推进"专接本"项目的内涵建设,通过树立现代职教理念、加强实践能力培养、完善网络学习平台、提高终生学习能力等举措,为自学考试的可持续发展夯实基础。     

基于柔性管理理念下的学生干部培养体制研究

柔性管理是响应"以生为本"理念的完美结合,也是新时期"立德树人"的根本要求。文章首先分析学生干部培养存在的问题,从柔性管理的角度围绕思想政治素质和综合能力的提高,提出"端正一个导向,完善两种手段,强化三种方式"的学生干部培养体制,尝试对学生干部的培养有所裨益。     

项目式教学方法在高职金融专业的应用

高职教育培养的是应用型人才,要求教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合。金融证券学是高职经济类专业一门实践性较强的专业基础课。根据该课程的特点,采用以能力培养为目标,以工作过程为导向的项目教学法更适合培养高素质的应用型人才。     

能力导向——高等职业技术教育教学改革的基本思路

能力导向的职业教育观念是以培养学生的综合能力来实施职业教育的观念,它与传 统的以学科理论为导向的教育观念是不同的。能力导向观念指导下的高职教学改革的思路是:以 能力为中心设计课程体系,以能力为目标改进教学方法,以能力为标准考评教学效果。     

游学制视角下“高职与普通本科分段培养”课程体系构建研究——以物流管理专业为例

"游学制"与"高职与普通本科分段培养"均为江苏省现代职业教育体系改革的重要内容之一。但如何将两种人才培养模式有机地结合,提高高职教育的竞争力是众多职业教育研究学者关注的重点。通过实践表明,两个项目得以顺利实施的关键是高职与本科段的课程体系有效衔接。本文根据高职教育与本科教育人才培养定位和服务领域的不同对课程体系的构建进行了重点研究,并提出了适合高职教育的"专业拓展+专本衔接+技能导向"的课程体系与实施办法等。     

高职院校思想政治理论课“实践探究型”教学模式的构建

高职院校思想政治理论课"实践探究型"教学模式注重培养学生的自主学习能力、社会活动能力、社会实践能力和综合能力。它突出以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导,以提升教学效果。构建"实践探究型"教学模式的关键环节是教师设定实践主题、学生选题分组实践、总结实践成果、展示实践成果、师生评价。这种教学模式的实施能够激发学生学习积极性,提升教学效果。     

浅析高职高专复合型市场营销人才培养模式

从高职高专的培养目标和职业世界对高职高专人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以培养社会需求、服务于地方经济的"职业素质优良,专业技术适用,工程能力突出,社会责任感强"的高等技术人才为目标,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职高专市场营销模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职高专教育教学质量,争强高职高专学生的就业竞争力,以及实现商职高专教育可持续发展.     

《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

以产学研结合搭建旅游人才培养的平台

旅游高等教育是具有鲜明职业特色的专业教育，产业需求是办学的依据、动力和出发点。桂林旅专产学研结合主要体现在三个方面：一是在办学体制上以新校区建设为契机，探索校企合作办学的新机制，寻求产学研结合的新模式；二是以能力为重心，从实践技能出发强化旅游教学与旅游产业的结合；三是以就业为导向培养适应旅游业需要的高质量应用型人才。实现“以学办产、以产辅学、以研带产、产学研相互促进”的良性循环。     

高职学生职业素养的培养

高职教育的目标是"以服务为综旨,以就业为导向"。高职教育培养的人才应能满足社会需要,满足企业要求,并能在职业活动中为社会作出贡献。高职院校培养的学生仅有职业技能是远远不够的,一个人的职业发展除了职业知识和技能外,隐性的职业素养更具有决定性作用。因此,高职院校要将学生职业素养的培养作为重要的培养目标来开展教学活动,让学生有更好的社会适应能力、学习能力和创造能力。     

非常规人才发现、培养和使用的战略思考

以非标准化和个性化的"非常规人才"为研究对象,认为需要建立一种机制以确保非常规人才的发现、培养和使用,并视其为一个过程连续体的三个环节。基于这三个环节作者提出了建议性的认知逻辑和分析方法:在发现环节应遵循察举路径;在培养环节要去功利导向,采用农业生产模式;在使用环节,要坚持人文导向和理性启蒙并举。非常规人才的培养不仅是一个教育问题,更是一个复杂的社会问题。     

高师院校汉语言文学专业儿童文学课程建设的实践探究

儿童文学课程逐步成为高师院校的必要课程,但其课程建设存在一些问题,主要表现在:儿童文学理论研究与儿童语文教育实践严重脱节、教材的层次性不明、师范生的儿童文学应用能力不足几个方面。为解决以上问题,必须从课程目标定位、课程内容优化、教——学——行教学体系强化、毕业论文选题导向、师范生"童趣化"素养培养等方面,增强师范特质为导向的课程建设,强化以职业能力培养为导向的课程实践体系,以适应推进语文课程改革的需求。     

艺术设计专业课教学与社会实践的整合

高等职业艺术设计教育应"以市场为导向",重视教学过程的实践性,发掘课堂教学与社会实践的契合点,培养具有实践能力和动手能力的新型设计人才。