吴华(浙江大学教育系):"教育民营"的理念与制度创新设计

什么是"教育民营"呢?它是指由非政府组织和公民个人对学校及其它教育机构进行管理和经营的一种教育制度.它不涉及产权问题,即无论是公有还是民有,学校及其它教育机构都应该也可以由民间来经营.     

公共设施民营化及其融资方式

在公私合营制度结构中,政府并非将所有风险和经营权转移给民营机构,而是通过固定支付的机制、经营成本的行业监管基准以及利润分配方式,限制分配给民营企业的＂超级垄断＂超额利润。政府通常以＂特许经营＂的方式,将公众服务设施的整修、建设、经营、维护及管理工作全部或部分承包给民营合作伙伴,而民营机构则在项目的设计、建设、服务和资产利用方面拥有更大的空间和机遇。     

与世界同步的南洋教育

南洋教育产业和高科技产亚为主要投资方向致力于发展知识经济产业体系的民营股份制企业集团．由北京南洋教育投资有限公司．北京南洋教育管理有限公司．北京龙之门网络教育技术有限公司、山西南洋学校．大同南洋学校，洛阳南洋学校，青岛南洋学校、成都南洋学校、大连南洋学校、昆明南洋学校．成都南洋学院．北京(南洋)兴华大学等院校和机构组成。截止2000年9月南洋发展集团教育投资总额达9亿元人民币。日前．南洋发展集团又与全美著名的在Nasdaq上市拥有162间学校的NOBEL教育集团签署并发布关于在教育产业领域开展全面合作的框架协议．拟通过台作办学．走出一条具有中国特色的民办学校发展道路。     

拓宽域外华人教育刍议

笔者多年从事对海外华侨的研究，了解一些华人域外教育的信息。本文就域外华人教育、拓宽华人域外教育的必要性、重要性；域外华人教育现状及其发展远景作浅显地探讨。一、域外华人教育的重要性域外华人教育不仅仅是指海外华人开办的学校，凡是中文华语向世界各地华侨和华人传授中华文化的各种载体，都是域外教育，是“国际性”的大教育。它包括以下几个方面：１．由华侨、华人开办的学校；２．原由华侨、华人办的学校现已纳入居住国民教育体制的学校。这类学校由政府提供经费，但还保留原来华人学校的特点、开设中文课程，或进行双语教学，…     

创新构建现代学校制度——学校制度创新的新制度经济学分析

现代学校制度应从宏观和微观两个层面进行界定。宏观的现代学校制度是指一个国家或地区的学校教育系统，包括学校的管理体制、投资体制和办学体制等。微观的学校制度是指一所学校内部的组织机构和运行机制，包括组织结构的分层、内部权力体系的构成等。可见，现代学校制度的构建，必须从政府和学校两个层面出发，才能建立完整、系统、和谐的现代学校制度。在这个系统中，应包括公办学校和与公办学校具有“同等法律地位”的民办学校。     

以教育应对中美贸易逆差

随着中国对美国的贸易顺差剧增，美国的应对趋势将会是设置关税及其它壁垒。不过．我们应该从中国书本中借鉴经验，以推动美国本国的教育作为应对，因为中国在积累人力资本方面比我们下了更大的功夫。许多中国人对此可能会摇头，抱怨说中国学校教的是死记硬背．而非创造力或对学习的热爱，但我亲身见识过一个中国“农村小女孩”蜕变成“华尔街资本家”：这就是教育的魔力。     

变“胡椒面”为“解渴甘霖”

2003年全国民营企业家协会的一份数据表明，中国民营企业的平均寿命为2．9岁。3年里．注册的100家民营企业中就有68家在商界消失了．这不是耸人听闻。作为我国经济的一支重要力量，民营经济目前正呈现出强劲的发展势头。但是，融资难仍然是制约民营企业进一步发展的瓶颈，民营企业不同程度地患上了融资“饥渴症”。深圳市通过扶持为民营及中小企业贷款提供担保的民营担保机构，从而引导银行资金投入民营及中小企业，改变过去“撒胡椒面”的作法．把将近9成的“民营及中小企业发展专项资金”投入到符合条件的民营担保机构中，作为风险补偿．给解决融资难提出了一种新思路。     

何谓“民营”科技企业

何谓“民营”科技企业民营科技企业最早称＂民办研究与开发机构＂。１９８５年３月中共中央发布《关于科技体制改革的决定》提出＂适当发展技术商品的经营机构＂之后，改称＂民办科技经营机构＂。１９９３年国家科委，国家体改委召开全国工作会议，称为＂民营科技型企业＂...     

股权激励与民营教育机构薪酬制度创新

民营教育机构普遍存在员工流失率高的难题。在奖金补贴等常规激励措施效果日见衰减的态势下,借鉴当前民营企业激励机制建设与改革的一些成功经验,发挥自身体制优势,尝试股权激励的薪酬制度创新,不失为民营教育机构稳定和提升师资队伍质量、破解人力资源建设难题的有效路径。     

以教育应对中美贸易逆差

随着中国对美国的贸易顺差剧增，美国的应对趋势将会是设置关税及其它壁垒。不过．我们应该从中国书本中借鉴经验，以推动美国本国的教育作为应对，因为中国在积累人力资本方面比我们下了更大的功夫。许多中国人对此可能会摇头，抱怨说中国学校教的是死记硬背．而非创造力或对学习的热爱，但我亲身见识过一个中国“农村小女孩”蜕变成“华尔街资本家”：这就是教育的魔力。     

中等职业学校数学教学中渗透创业教育

在中等职业学校开设创业教育课程是经济社会发展的需要,也是职校生自身发展的客观要求。创业教育是一个复杂的系统工程,它需要与学校其它课程和课外活动紧密结合、相互渗透。数学作为一门重要的基础学科,它来源于经验又高于经验,被誉为“思维的体操”。数学的特性决定了数学知识体系中蕴含着大量创业教育的元素,可以在数学教学的过程中渗透创业教育。     

“宅”家上学？——厅堂也可成学堂

9月开学季，大多数孩子已坐在窗明几净的教室开始了新的学习旅程，然而却有一部分孩子则选择由父母授课“宅”家上学。21世纪教育研究院发布的《中国在家上学研究报告（2013）》中显示，中国大陆约有1．8万学生“叛逃”学校，选择在家里学习，孩子的年龄大多集中在义务教育阶段，它的产生源于家长对现行教育制度的不满。从早期单一家长教学发展为现在的教育联盟，“在家上学”正在逐步的体系化和规范化。一批由父母授课成长起来的优秀学生证明了在家学习所具备的优势，     

关于企业“民营”

说到民营企业，近些年不少同志有一种错觉，似乎民营企业就是非公有制企业，就是私有企业；从一些党政机关的文件看，似乎也有这种误解。其实，“民营”，顾名思义，是指民间经营，它是从经营的角度而不是从所有权的角度来讲的，只要不是“官营”“国营”，就是民营。实际上，近几年公有民营和混合所有民间经营的企业不在少数。     

以德治国与教书育人

道德建设离不开道德教育，学校在整个社会道德建设中的地位和影响是其它教育不可替代的，贯彻实施“以德治国”方略，学校负有重大使命。教师队伍的师德状况和育德素质如何，影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质，师德水平在育人工程中起着至关重要的作用．教育战线落实“以德治国”，就要做到以校修己，以德育人。     

关于民营经济的三点思考

文章对民营经济存在的一系列问题提出了如下思考：１．“民营”是一种经营方式，是所有制实现形式范畴，而不是所有制范畴，主张摒弃“民营”概念是缺乏科学依据的；２．民营经济是天然的市场经济，实行社会主义市场经济适宜建立以民营为主体的经营格局；３．“民营经济”发展的“两面性”，决定了其管理的“两重性”     

我理解的学校文化和办学特色

学校文化和校园文化 学校文化和校园文化是两个不同的知识概念．也是两个不同的文化范畴。 1993年商务印书馆出版《现代汉语词典》中是这样解释以下词语的：“学校”：专门进行教育的机构。“校园”：泛指学校范围内的地面。“文化”：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和．特指精神财富．如文学、艺术、教育和科学。     

学校教育与社区教育相结合

教育是一项培养人的社会实践活动,但是,它不仅限于学校教育。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。由此可见,人的教育离不开社会、家庭、学校。所以,单靠学校和家庭的力量不足以教育学生,社区教育也相当重要。     

民营经济及其相关概念

<正>1、民营——是与官营或国营相对应的概念,在我国现阶段指的就是非国营。 据目前所知,在我国,“民营”一词最早出现在30年代初,即1931年王春圃在其所著《经济救国论》一书中。王把由国民党政府官营的企业称为“官营”,把由民间经营的企业称为“民营”。 2、民营企业——是国营企业的对称,是指除国家直接经营管理的企业以外的所有企业的总称。     

论民营经济的发展

论民营经济的发展文尹景辉民营经济是相对“国营”“官营”经济而言的，它包括“私有民营”、“公有民营”。个体户、私营企业，三资企业股份制企业和股份合作企业均属民营经济的范畴。本文主要论述除股份制和股份合作制以外的其它民营经济。改革开放以来，民营经济从无到...     

从四次修宪看邓小平理论对我国民营经济发展的贡献

从目前理论界的研究来看，对民营经济的提法和理解大致上有3种代表性的观点。第一种观点认为民营经济应当从所有制上界定，民营经济即为民所有的经济，其实质就是私营经济。它是相对公有经济而言的，在这个经济体系中是私人所有的。第二种观点认为，民营经济与私营经济是两个不同的概念，民营经济仅仅是一种与资产经营有关的经济形式，其范畴不涉及所有制问题。它的经营方式可以是国有民营，也可是民有民营，更多地强调了其经营特征，意味着由“民”作为经营主体，从事经营管理活动。第三种观点认为，“民营经济”的提法不科学，概念模糊，而且淡化了所有制。本文认为，民营经济是指除国家所有国家经营以外的所有的所有制形式和经营方式的总称，大体上包括个体私营经济、乡镇企业、民营科技企业、股份合作制企业以及“三资”企业等几种。