《电工基础》课堂演示实验教学探索

演示实验是由教师在课堂上结合教学内容来进行的,属于直观教学,与分组实验相比有很大的区别,教师将教材上所讲的内容,用实物教具演示出来或者是做示范性实验,引导学生观察、思考、分析实验现象,总结得出实验结论。也可以由学生在课堂或者在课下自己进行,演示内容不仅包括教材规定要演示的实验,还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容,以及实验标本、投影片等演示内容,均以阐明或印证所传授的理论知识。     

强化高中化学实验教学 培养学生多种能力

实验在化学教学中具有非常重要的作用，如何强化实验教学，培养学生的何种能力？文章主要从引导学生观察实验现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力；指导学生养成良好实验习惯，培养学生的动手能力；培养学生的逻辑思维能力；培养学生的创新能力等方面作出了论述。     

技校化学素质教育初探

一、在教学过程中应确立学生的主体地位 1．要引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习化学的内在动力。素质教育的原则告诉我们。要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与、积极思考、动手实验。教师在教学中采用预习提问，把有些演示实验改为学生分组实验，积极倡导学生的主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，这种方法是提高学生素质的有效手段。     

中学化学中演示实验的作用和规律

演示实验是化学教学中常用的直观教学手段,它能使学生加深记忆,便于学生理解和掌握,加强演示实验教学能激发学生学习兴趣,是提高化学教学质量的有力措施,是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此化学教学的关键一环是如何进行课堂演示实验的教学。     

项目教学法在《计算机组装与维修》教学中的应用

采用项目教学法可以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度；同时教师也提高了教学效率，可以适当引导优秀学生，重点鼓励帮助程度比较差的学生，能够真正达到“为了每一个学生”的教学和工作目标。     

英语教学中学生主体作用的发挥

英语是一门语言实践课,英语教学不仅是基础知识的简单传授,更重要的是英语语言运用能力的培养,这就要求英语教师要善于利用各种有效途径激励、引导学生,充分发挥其在教学过程中的主体作用,加速学生对所学知识的吸收并达到学以致用的良好效果。     

在化学教学中培养学生节能环保意识

化学教学在培养学生的节能环保意识方面起着不可替代的作用。通过化学教师的示范作用,在教学内容中渗透节能环保教育,利用化学原理和化学实验,培养学生环境保护能力,利用训练和单元测验强化节能环保的导向功能,以及在课外实践活动中渗入环保教育,可以有效地增强学生的节能环保意识,提高学生的节能环保实践水平。     

化学教学运用探索性实验的研究

探索性实验比验证性实验更具有开发学生创造性思维能力、培养学生创新精神和实践能力的功能.在化学教学中,对演示实验要积极改进大胆创新,挖掘实验的探索功能;学生分组实验应放手让学生自己设计实验问题和实验方案,探索自己想要探索的问题.     

分析化学实践教学中学生实验能力的培养

在校学生的专业技能主要在学科教学实践中获得.分析化学的实践教学着力培养学生的实验能力,注重通过教师演示、学习实验、思维能力提高和解决问题能力培养4个环节达到教学目的.     

分析化学实践教学中学生实验能力的培养

在校学生的专业技能主要在学科教学实践中获得。分析化学的实践教学着力培养学生的实验能力,注重通过教师演示、学习实验、思维能力提高和解决问题能力培养4个环节达到教学目的。     

谈演示实验的改进方法

演示实验是以教师为主的表演和示范操作,它是指导学生观察和思考的实验。有助于学生直观、形象、生动、深入浅出地理解化学概念、化学原理及其变化规律,还有助于促进学生化学素质的提高和激发学生创造性潜能的开发。因此,在教学中如何提高演示实验的精度和成功率,是非常重要的。为此,我在教学中通过多年的实践,结合三氯化铁与硫氰化钾的反应总结出了一点实验改进的方法。     

基于核心素养下的英语自主学习能力培养

核心素养指导下，初中英语教师要对学生进行素质教育，就需要对新课标教学要求进行明确，通过学生能力培养，提升学生综合学习能力。教学方式创新作为教师培养学生英语核心素养一个主要途径，在创新教学活动时，要以学生为主，创设对学生有吸引力的教学活动，引导学生进入到自主探究中，对学生自主学习能力进行培养，以此促进学生综合素质提升。为此，本文主要对初中英语教学中学生自主学习能力培养方式进行研究。     

对化学教学中“演示实验”的探讨

《化学课程标准》对中学化学课堂演示实验提出了新的要求。如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的课题。本文在总结化学演示实验作用的基础上,分析了中学化学演示实验教学中存在的主要问题,提出了优化演示实验教学的几点建议。     

浅谈语文思维创造性的培养

21世纪是技术创新的知识经济社会。知识经济社会是一个学习化的社会、竞争性的社会、创造性的社会，它要求走出校门的学生不仅要善于吸纳、应用不断出现的新的知识。而且要具有知识创新意识和能力，这些都对基础教学提出了新的挑战。语文作为基础教育中的基础学科，对培养学生的创新意识和创造能力具有决定性的意义。培养学生创造性思维能力的途径和方法主要有：     

关于中职学校会计课程教学改革的几点体会

中等职业学校的会计课程是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程。为适应当今市场对会计人才的要求，在会计课程教学中，教师不仅要把会计知识传授给学生，还应注意培养学生的专业兴趣，加强职业道德教育，培养学生的实践能力和自我教育能力，使之真正成为能够服务于社会的合格的会计人才。     

中职学生自主学习能力的培养——以汽车运用与维修专业为例

随着新课程改革以及素质教学的不断开展，我国教育部门不仅对中职学生的教学目标做出了一定程度的改革，同时针对中职学生学习方式也提出了新的要求。对此，当前中职教师不仅要提升课堂效率与质量，同时也要运用自主学习模式不断提升学生自主学习能力。基于此，本文首先进行了自主学习阐述，其次探讨了中职学生自主学习能力的培养策略，希望能对相关研究做出参考性建议。     

关于实验教学中培养中学生科学素养的研究

实验教学的功能是什么？以前观点认为．主要是使学生能够获得较为准确的、清晰的认知性结果．培养学生观察能力及实验操作技能。但是．实验的价值远不仅仅如此．它对学生化学实验情感态度与价值观的培养起着至关重要的作用。因此．学生在化学实验中的各种体验都应该受到高度的重视。化学实验教学在培养学生科学素养方面．大有潜力可挖。我在这方面反复实践．不断尝试．有些体会。     

实施数学教学交互的策略

教学方法的指导思想可归并为两大类：注入式和启发式。在注入式教学方法的指导思想下。教师在教学中仅仅起了一个现成知识的载负者和传送者的作用，而学生则仅仅是一个记忆器。而启发式教学方法的指导思想是在教学活动中教师从学生的实际出发，采取各种有效的方式去调动学生学习的主动性和积极性，引导学生去学习，培养学生各方面的能力。可见启发式教学是一种很优越的教学方法。要做到启发式教学，就得很好地实施教学交互，来调动学生学习的主动性和积极性，引导学生去学习，培养学生各方面的能力。下面本人浅谈实施数学教学交互的几个策略。     

浅谈高职院校学生职业能力培养在计算机教学中的体现

高职高专学生的职业能力培养是一个长期艰巨的任务,也是学校发展中要解决的一个核心问题,本文试图从大学计算机基础这一门课的教学中如何与职业能力培养相结合做一个探讨,以期使这一门课的教学不光解决教学任务,也能把职业能力培养这一观念带进教学中,起到引导学生、培养学生树立正确的人生观、就业观,为将来毕业走入社会做好思想及能力准备。     

如何培养学生对初中政治教育课的兴趣

一、以学生为出发点，激发学生的学习兴趣初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。老师在授课时根据初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，要采用生动、形象、具体的方式来引导学生的思维，要善于提出疑问，这是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，还能互相启发补充，