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张鑫莲 《中国电力企业管理》2010,(5):103-104
信息革命、知识经济的迅速发展催生了学习型组织。20世纪90年代初,以美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉为代表提出了学习型组织理论,随后它迅速风靡全球并成为＂21世纪的管理圣经＂。在彼得·圣吉的著作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》中提出：学习型组织的含义是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维，建立一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、 相似文献
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王宏图 《中国电力企业管理》2004,(12):63-64
从20世纪80年代开始，推广和研究学习型组织的热潮开始风靡全球。在构建学习型组织方面，英国学者彼得·圣吉提出的第五项修炼成为一种有代表性的理论，得到人们的普遍认同。但第五项修炼的一些理论比较抽象，没有给出具体详细的行动指南，没有统一规范的操作模式，难以付诸实践。我国发电企业要打造成具有持续学习力的学习型组织，增强企业在新形势下的竞争优势， 相似文献
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知识管理与学习型组织互动性机理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
知识管理和学习型组织具有不可分割的密切关系，学习型组织是知识管理得以实施的最佳载体，而知识管理又是学习型组织的核心功能和精髓所在，但目前在理论研究中，二者近乎平行的发展，并没有被充分的结合起来，本文从组织的系统观以及组织的生态观两个角度剖析了知识管理与学习型组织的互动关系，为二者整合的理论与实践提供科学依据。 相似文献
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<正>自20世纪90年代学习型组织理论传入中国以来,建设学习型组织已从最初的以理论研究及传播为主进入到理论研究与实践尝试并重的阶段。 相似文献
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党的十六大报告提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的全面建设小康社会的奋斗目标之后，创建学习型组织引起了全社会的广泛关注。然而，由于学习型组织本身是一个泊来品，而且在它的发源地美国，都还没有找到切实可行、较为通用的措施。因此，如何把一个具体的组织创建为学习型组织，仍然有待于人们结合自身的实际去进行深入的探索和实践。笔者结合中国航天科工集团公司的实际，对航天企业如何创建学习型组织进行了一些初步的探索和思考，以供有关管理者和研究者参考。 相似文献
7.
王宏图 《中国电力企业管理》2004,(12)
从20世纪80年代开始,推广和研究学习型组织的热潮开始风靡全球。在构建学习型组织方面,英国学者彼得·圣吉提出的第五项修炼成为一种有代表性的理论,得到人们的普遍认同。但第五项修炼的一些理论比较抽象,没有给出具体详细的行动指南,没有统一规范的操作模式,难以付诸实践。我国发电企业要打造成具有持续学习力的学习型组织,增强企业在新形势下的竞争优势,必须结合行业自身的特点和实际情况,因地制宜,因势利导,循序渐进地稳步构建适合自身发展的学习型组织体系。笔者通过研究本企业构建学习型组织的实践,总结提炼了发电企业学习型组织的一般… 相似文献
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一、“学习型企业”的基本内涵 学习型社会是由若干个“学习型组织”构成的。而“学习型企业”是“学习型组织”的主要形式。那么究竟什么是学习型企业呢?目前管理理论界还没有一个公认的规范定义。笔者认为，“学习型企业”是一个持续的过程，是企业通过各种途径和方式，不断地获取知识、在企业内传递知识并创造出新知识，以提升企业创新能力，带来行为或绩效改善的过程。 相似文献
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自江泽民同志在2001年5月召开的亚太经合组织人力建设高峰会上提出“构建终身学习体系，建立学习型社会”和在十六大报告中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的主张以来，研究学习型组织理论，创建学习型组织的热潮一浪高过一浪，并被越来越多的组织、企业和个人所接受。作为国有重点煤炭企业怎样准确认识创建学习型企业的重大意义?如何创建学习型企业?就这些问题，本刊记者采访了山东肥城矿业集团公司总经理孔青同志。 相似文献
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关于学习型组织的五个基本问题 总被引：7，自引：0，他引：7
２００１年５月１５日，江泽民总书记在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上强调指出：“教育是人力资源能力建设的基础，学习是提高人的能力的基本途径，要构筑终身教育体系，创建学习型社会”。自此以后，全国各地“学习型组织”、“学习型企业”、“学习型城市”、“学习型社区”、“学习型学校”、“学习型家庭”以至“学习型监狱”等名称经常见诸报端，可见，人们已逐步在认识上视创建学习型社会为实现民族伟大复兴的重要途径。但是，在认识上一般都把单位成员致力于读书学习当成“学习型组织”。有鉴于此，作为“学习型组织”理论… 相似文献