面对二十一世纪的基础教育高师生应具备的素质要求

21世纪的钟声已经敲响，未来的社会是信息化、网络化、国际化的社会，它需要有全面和谐发展的人才，然而基础教育是人各方面素质形成的关键期，为了迎接新世纪的到来，提高全民族的素质，必须加强基础教育，那么新世纪的基础教育对高师生的素质有哪些要求？审视我们现行的基础教育，存在着许多问题不能适应新世纪的需要，如：基础教育中存在着片面追求升学率的倾向，课程内容和形式单一化。“学科中心”甚至“主科中心”导致主科负担重，各学科之间缺乏联系和沟通；只注重少数“尖子生”的培养，忽视多数人的发展等等。这种所谓的“精英教育…     

中师音乐教育人才培养模式的误区与对策

积极推动和全面实施素质教育，是迎接21世纪，培养跨世纪人才的战略举措。同时，它也为中师音乐教育的改革提出了更高的要求和新的挑战。实施素质教育，必须改革人才培养模式，提高中师音乐专业学生的综合素质，以适应未来职业发展的需要。一、申师音乐＊育人才培并板式的误区（一）、重“专业性”，轻“师范性”长期以来，中师音乐专业教育过于强调其专业性特点，对学生原有素质要求过高，忽视师范性。我们培养的音乐人才绝不是某专业演员，而是音乐教师。他们不仅要学习相应的专业知识、技能技巧，更应该掌握教学即传授知识的本领。培养的…     

21世纪的就业大门为难而开

二十一世纪，中国年轻一代的就业将面临的一场重大挑战，闻所未闻的就职业如同雨后春笋般地涌现在他们眼前。对未来的前途，文凭已不再是青年人通向锦绣前程的唯一“护照”，个人的能力与素质将变得至关重要，这就是灵活、热诚、善于实际和具体集体工作的精神。     

高职学生礼仪教育问题研究

礼仪，从个人角度看，是一个人内在修养和素质的外在表现；从社会角度看，是人际交往中人们约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法：从传播角度看．是人际交往中进行沟通的技巧。高职学生，一方面作为未来职业群体的中坚力量．需要在专业技能方面进行刻苦专研，另一方面作为未来世俗社会的主要成员，更需要为让个体迅速成长为“社会人”而全面发展。礼仪教育，是帮助高职学生掌握社会沟通方式，更好融入社会的重要环节。但是，当前教育环境下．礼仪教育往往被忽视，值得引起高度重视。     

技校生汽车维修课程体系教学改革探讨

技校生汽车维修课程体系整体改革，应坚持全面素质教育为基础，以学生为主体、能力为本位、就业为导向、需要为准的原则，落实“人本创造、学以致用”的办学理念，积极推进以培养职业能力为主线的人才培养模式改革；专业建设上突出汽车维修专业的特色，贴近工作岗位（群）培育人才，使专业教学与社会人才需求相统一；课程设置上应遵循基础宽、知识新、技术含量高等特点。使学生既能掌握过硬的专业技能，又拥有可持续发展能力的技能型、应用型、复合型人才。     

语言信息科技专家——李葆嘉

作为计算机科技、人工智能、信息处理和语言学的聚焦，语言信息科技是21世纪的前卫科技。“语言科技新思维”的内涵是基于语言学与理工科的沟通实现语言研究的科技化，其外延包括语言工程科技、语言教学科技和语言研究科技。2001年，李教授依据“面向科技、面向社会、面向应用”的建设思路，建构了高校语言科技复合型人才的培养模式，创办了史无前例的“语言科学及技术系”。该专业的指导思想、培养目标、培养模式、课程设置具有原创性，已经和正在培养一批高质量的复合型创新人才，已形成多层级型培养模式。     

职业素养教育与语言教学的关联分析

面对激烈的市场竞争,现代企业在选拔人才时越来越重视员工的综合职业素养。从人的职业生涯发展及社会需求来看,高职高专和应用型高校在传授专业知识和技能的同时更应该关注学生职业素养教育。集思想交流,文化传播,应用功能等于一堂的语言课程应该成为培养学生职业素养的一个重要载体。本文重点从学习与创新能力、沟通与交际能力、人文素质培养与情绪管理能力培养上阐释英语教学与职业素养教育存在的诸多关联。英语教师应该挖掘教材内涵,设计丰富的语言活动锻炼学生能力,有目的的提高学生职业素养。     

如何帮助学生养成良好的学习习惯——浅谈教材隐形资源之把握

养成良好的学习习惯，为提高学生的全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础，是二十一世纪对职业学校培养目标的要求。认识和把握好教材的隐性资源——语文素质和人格素质，需要教师在教材中充分挖掘，并结合学生的具体情况进行教学，帮助学生养成良好的学习习惯，不断为社会培养有专业技能的合格的劳动者。     

启发式教学模式在化学专业学生素质教育中的作用

随着我国教育改革的不断深化，提高人才素质问题日益显示出其重要性和迫切性。21世纪是充满激烈竞争的时代，而世界各国经济、军事、科技的竞争，归根到底是人才的竞争。人才竞争的关键环节在于素质，谁能抓住人才素质培养这个关键环节，谁就能掌握21世纪的主动权。职业技术专业学校的学生，是未来21世纪的主力军，他们自身素质的高低，直接关系到21世纪我国经济技术的发展。因此，作为一名职业学校的化学专业的教师，必须采用科学有效的教学模式，     

日本版“金融大爆炸”能否根除“40年体制”

自桥本首相提出对日本经济、社会六大改革设想之后，进入1997年日本金融大改革首先拉开序幕。这次金融大改革被称为“日本版金融大爆炸（BigBang）”，①表明其将是一次空前、全面、彻底的改革，将完全改变支配日本金融体制长达半个多世纪的“40年体制”。②这次金融大改革是在     

论基于核心能力的大学生素质教育

实施大学生素质教育是提高高等教育质量，培养适应21世纪社会经济发展的高素质人才的需要。大学生素质教育的核心能力包括学习能力、创新能力、独立思考能力、沟通能力和行动能力，应从这五个方面入手来提升大学生的综合素质。     

知识经济呼唤创新教育

从时代发展角度看，社会对人才质量标准的要求，基本上是沿着“知识——能力——素质——创新”的轨迹演进的。知识是素质和能力的基础，知识和能力沉积为素质，并通过素质实现创新。良好的基本素质和合理的创新能力结构是跨世纪人才的必备条件。从“知识——能力——素质——创新”的人才质量观发展变化看，这个过程也是辩证的发展过程，不是后一个阶段对前一阶段发展过程的完全     

浅谈数学后进生的转化

在数学教学中，常常会出现数学后进生。数学后进生的问题，是现代教育为适应现代社会发展而必须解决的一个重要问题。为了全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，使未来社会健康、和谐、稳定的发展，就必须培养一批具有较高文化素质的劳动者进入社会。而解决这一问题的有效办法就是尽可能在学习阶段对他们实施有效的转化教育，使他们“德智体美劳”全面发展，造就高素质人才。[第一段]     

湖南加快产业转型的路径选择

当前，湖南面临加快发展与加快转型的双重压力，发展正进入一个新的阶段，要在未来发展中形成新的竞争优势，实现“两个加快（加快建设全面小康、加快建设两型社会）”、“两个率先（在中部地区率先实现全面小康目标，在全国率先走出一条两型社会建设的路子）”，必须立足“投资主导一工业推动”的阶段性发展特征，把握“十二五”规划新要求和发展环境新变化，瞄准科学跨越、富民强省目标，抢抓发展机遇，突出在产业转型的主攻方向、主动权、着力点、长效机制和社会环境五个层面着力，促进湖南发展动力由重“投入”转向重“创新”、发展目标由重“总量”转向重“质量”，努力实现创新发展、绿色发展和可持续发展。     

高职高专英语教学中ESP与EGP的有机结合

以高职高专汽车专业为例，论述改变高职高专汽车专业英语课程（ESP）设置与行业脱节现状的必要性。认为只有实现ESP与EGP（大学英语）的有机结合，才能处理好英语语言基础知识和应用语言技能之间的关系，使学生“学有所用”、“学以致用”，为汽车行业的发展提供数量充足、素质过硬的人才支持。     

通过美育培育情智和谐人才

当代人才的“质量标准”应是全面的立体的人的标准。也就是说，专业技术水平与人素质都是人才的指标．二缺一不可。作为审美教育的美育就是要培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。通过美育使人的情感得到解放和升华，使人的感性具有明的内容，使人的理性与人的生命沟通，从而使人的感性和理性协调发展，塑造一种健全的人格，培养“立体式”的人才。[第一段]     

以市场为导向推进会计教育教学改革

1999年，美国注册会计师协会（AICPA）针对会计人才提出了三项核心素质能力要求，一是专业职能素质，包括建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究等方面的能力；二是人格素质，包括适合会计行业的个人特质、解决问题和作出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力；三是宽广的商业视角素质，     

谈日语二外教学的探求

提出在日语二外教学中采用（Open-ended）化型教学方式,加强情感交流,建立和谐融洽的师生关系,注重文化知识的导入。充分利用语言优势,培养出符合社会对“双语”人才的需求。     

美国成功发射首个太阳系边界探测器

美国宇航局近日从太平洋上空发射了一个探测器。该探测器将飞赴太阳系边界地带进行探测，这是人类发射的第一个专门探测太阳系与星际空间交界地带的探测器。“星际边界探测器（IBEX）”采取了“空中发射”方式。发射当天，探测器以及负责运载的“飞马”火箭，装载在一架L-1011飞机的机翼之下。当飞机飞行至太平洋上马绍尔群岛的夸贾林环礁上空时，火箭及探测器被释放发射。火箭成功地将探测器送到预定的近地椭圆飞行轨道中。IBEX设计为八边形，升空后依靠太阳能电池板供电。它最终会飞抵距离地球大约32万公里的飞行轨道上，在那里收集来自太阳系边界地带的太阳风等信息。     

对高校师德缺失现象的冷思考

师德作为教师的职业道德，一直以来备受社会的关注。高校是广大知识型人才步人社会的最后一站，高校教师的职业素养将会影响到学生未来的职业发展。在社会转型和市场经济环境下，社会对其在道德意识水平和道德行为规范上有更高、更严格的期望和要求。“学高为师，身正为范”，遗憾的是高校师德缺失现象令人堪忧，使我们认识到教师生存状态和道德状态的复杂性。