从大学生兴趣角度探究大学英语教师专业发展的方向

我国大学英语教学从1985年第一本《大学英语教学大纲》颁布到2004年开始施行《大学英语课程教学要求(试行)》以来,经过20多年的发展取得了明显的进步。新世纪经济发展对人才培养的新要求是从应试教育向素质教育转轨。素质教育能否顺利实施,学生的素质能否提高,教育者本身的素质处于首当其冲的位置。而目前的大学英语教学现状不容乐观,大学英语教师的师资素质、业务水平和教学投入普遍偏低,进行大学英语教师专业发展已经刻不容缓。本文针对我国大学英语教师专业发展中的问题,结合目前大学生的学习兴趣来探讨大学英语教师专业发展的方向。     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程.大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系：一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道.必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行.     

论高职英语教师的素质及培养

提高教学质量是高职院校英语教学改革的核心，而教师队伍的素质是教学改革能否成功的关键。高职英语教师现状不容乐观，存在着年龄、学历、职称结构不合理的问题。本文结合高职英语教学实际对高职英语教师的素质构成进行了深入分析，并提出了提高教师素质的建议。     

大学英语教师专业化发展及专业素质提升研究

文章介绍了高校教师专业化发展研究的当前态势,归纳了优秀教师的教学理念和方法,探讨了促成英语教师专业发展的途径。要加强师生之间的良性互动,加强教师之间的团队互助,加强教师与专家的学习交流,从而不断提升英语教师的专业素质,切实推动大学英语教学改革的进程。     

高校青年英语教师专业发展实证分析与策略研究——以河南省H大学为例

高校青年英语教师专业发展是实现大学英语教学可持续发展的基础。本研究以河南省H大学大学英语教研部46名青年英语教师为调查对象,通过问卷调查等方法,在实证研究基础上,分析了高校青年英语教师专业发展现状,并提出相应策略,从而为今后的大学英语教学改革提供思考。     

大学英语教师行动研究

行动研究是在学校的环境下,为提高教育质量而进行的科学研究,是促进大学英语教师专业化素质发展、提高其科研能力的有效途径,是全面贯彻以创新精神为核心的素质教育,有效实现科教兴国发展战略的重要保证,是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求。大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力;转变观念,改进人才培养模式;重整课程体系,创建英语教学平台;加强专业教师培训;为学生营造良好的英语学习语言环境。     

专门用途英语教学模式研究

随着大学英语教学改革的推进、教学重心的转移,专门用途英语逐渐成为大学英语教学教学的主流,系统研究专门用途英语的性质及课程设置模式,深入探讨专门用途英语的理论基础、课程体系、教师发展和课程评价机制等,可为我国大学英语教学改革发展提供一定启示。     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求.大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力；转变观念,改进人才培养模式；重整课程体系,创建英语教学平台；加强专业教师培训；为学生营造良好的英语学习语言环境.     

大学英语教学体系改革的探讨

随着社会对外语人才综合能力要求的不断提高，改革旧的大学英语教学模式，完善课程体系，提高学生英语综合能力已成为大学英语教学中急待解决的问题。本文从三个方面，探讨了如何改革大学英语教学体系，提高学生英语综合能力的方式。     

论中国文化在大学英语中的地位和作用

大学英语教学,不应该仅仅限于英语语言的教学,应该利用英语,向世界传播中国文化,以便与中国在世界上所处的地位相符合。但是,目前的大学英语教学与这一要求相距甚远。所以,大学英语教学应该充分认识中国文化的重要作用,在教材建设、课程设置、教学方法和教师素质方面做出改进,这样才能完成大学英语的教学任务。     

大学英语分级教学模式理论依据及利弊之探析

分级教学是大学英语教学的一种改革模式。文章首先分析了大学英语分级教学的理论依据,提出并分析了大学英语分级教学模式的利弊,以期通过分级教学,达到提高英语教学质量的目标。     

提高大学英语教学质量初探

大学英语学习是英语学习的较高阶段,它既是中学外语学习的延续,又有其自身内在的特点。因此把握住它的规律,认清它的特殊性是我们提高大学英语教学质量的前提之一。本文针对大学英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析,提出应从教学思想、教学方法的确定、教学手段、教师素质及教学方法的创新与特色五个方面入手深化教学改革,使大学英语教学从根本上实现“五个转变”,从而达到事半功倍的教学质量与效果。     

探究大学英语教学存在的问题与解决方案

近年来,人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切,大学英语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学英语教学改革。提高大学生英语学习的实效性,大学英语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学英语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案。     

大学英语文化教学的现状与对策

随着大学英语教学改革的日益推进,大学英语文化教学承担的传播文化知识和养成人文素质等重要的文化功能越来越受到学界的重视。本文从语言教学观念、评价体系以及文化意识等方面分析了我国与大学英语教学中文化教学没有得到应有重视的原因,在此基础上提出了改进大学英语文化教学的策略。     

论大学英语教学改革及其对策分析

传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式与英语学习的目标和机制相悖,不能满足英语教学的需要。因此,大学英语教学改革势在必行,要从转变师生在教学过程中的角色,重新定位着手,确立学生在学习中的主体地位,提高学生自主学习的能力,建立培养语言能力和交际能力的学习目标,从而能够提高英语教学效率和质量。     

改进大学英语课堂教学 提高英语综合应用能力

社会的发展需求与当前的大学英语教学现状之间存在着诸多问题,因而大学英语教学改革势在必行。在大学英语课时有限,学生手头的资料相对比较匮乏的情况下,教师应该充分利用、有效活用手头的教材,不断研究、引入行之有效的教学方法,提高学生英语综合应用能力。在本文中,笔者从文化导入、重视培养学生语篇意识、积极提倡讨论式教学模式三个方面对改进大学英语课堂教学进行探讨。     

大学英语口语竞赛式教学法的实践与研究

随着大学英语教学改革的进一步深入,对学生的英语听说能力越来越重视。对于如何提高学生英语口语表达能力,激发学生英语口语表达兴趣,全国各高校英语教师都在进行着改革与实践。笔者在日常口语教学中,引入竞赛式教学法,取得了较好的效果。     

浅谈大学英语教师角色重塑

大学英语教学改革要求要认真探讨大学英语教师角色重塑的内涵和途径。教师必须具有创新素质,才能真正成为学生的引导者、创造力的激发者。角色重塑涉及观念、能力、方法等几个方面。角色重塑的途径包括:在教学中应用现代教育理论;参加各种形式的师资培训;确立终生学习的观念。     

大学英语阅读课教学改革之我见

大学英语阅读课的教学一直以来在我国高校的英语教学中占有十分重要的地位。但是,以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。本文结合作者多年从事高校英语教学经验,对大学英语阅读课教学的改革提出了一些相应的对策建议。