浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

如何培养初中生的自主学习

培养学生的自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，就如何多途径地培养学生的培养学生的自主学习能力作粗浅的探究。     

浅谈高中数学学生自主学习能力的培养

布鲁纳说过:"自主探索是数学的生命线."这充分体现了学生自主探索学习的重要性.在新课程改革下,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习、主动探索是教育课程改革的重要任务数学课堂教学中,可以通过创设问题情境、全体学生主动参与、教师的"主导"和"引导"下以及教师与学生的合作等方式侧学生的主体作用,从而达到提高学生自主学习能力的目的.     

初中语文教学如何指导学生自主学习

新课改背景下，有效指导学生自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。初中语文教学应积极创设自学环境，激励学生自主学习；激发学生内在需要，培养自主学习精神；引导学生参与，关注自学过程；改革评价机制，强化学生自学能力。语文教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。     

小学英语课堂培养学生的自主学习能力的必要性

2001年我国颁布的《英语课程标准》提倡改革以往的学习方式以培养学生的自主学习能力,新的教育理念关注学生的全面发展和终身发展。在国外,自主学习能力的研究主要针对成人,而在我国特殊的文化背景下,从学习初级阶段开始培养学生的自主学习能力将有利于学生学会学习。     

大学英语教学中培养学生的自主学习能力

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者必须具备的能力之一.越来越多的英语教师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性.本文阐述了自主学习的定义以及大学生学习自主性的现状,并提出在英语教学过程中,教师应扮演引导者的角色,培养学生的自主学习意识,加强对学生认知策略和元认知策略的培训,并改革传统的评价体系.     

大学英语教学中“自主学习”的理论探析

近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。许多外语研究者和教育家都认为,自主学习能力的培养是语言教学的最重要的目标之一。培养学生英语自主学习能力的相关策略是：增强学生自主意识;培养学生自主学习能力;培养学生自我评估能力;为学习设置学习目标;创设最佳的学习氛围;转变学生厌学心理;丰富自主学习材料。     

浅谈自主学习能力培养的必要性与方法

自主学习是以学生作为学习主体的一种形式，通过学生分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主学习习惯和自主学习能力的培养，有助于学生发挥学习的能动作用，培养学生自己解决问题的能力。     

化学课教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是新课改对化学课程教学的基本要求。本文主要简单阐述了自主学习的定义、意义及如何培养学生良好的自主学习能力。     

地方性本科院校学生自主学习调查研究

地方本科院校学生对自主学习认识不足,对时间缺乏有效利用,管控能力较差,不善于与教师沟通交流。教师对培养学生自主学习能力重视不足,综合考评制度没有起到促进作用。要加强大学生自主学习的指导,改进课堂教学模式,让学生成为课堂教学的主人。提高学生元认知能力,进行元认知能力训练,引导学生养成良好自主学习的习惯。     

浅谈教师在大学英语自主学习中的角色把握

培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一。自主学习符合英语语言学习的特点,符合终身学习的要求。教师要在改变自身观念和提高综合能力的基础上,把握其作为学生自主学习能力培养的引导者、管理者与评估者、心理咨询者的新角色。     

如何培养学生自主学习语文的能力

新一轮语文课程改革已在全国范围内展开,这次语文课程改革的主要目标就是要促进学生的发展。而学生的发展又主要取决于学生自主性、主动性发挥的程度,因此,在语文教学中如何强化学生自主学习语文的意识,促使学生主动学习语文、学会学习语文显得日益重要。那么如何培养学生自主学习语文的能力呢?下面笔者试就此谈几点个人体会:     

大学英语教学中自主学习能力的培养

倡导以学生为主体的“自主学习”方式正受到外语教育界的广泛关注。本文简要介绍了自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生英语自主学习能力既是时代和社会发展的需要,也是学生个人终身发展的需要,它已成为大学英语教学改革的主要任务之一.文章从教师主导作用的发挥、学生主体地位的体现、学生学习习惯的培养等方面阐述了培养大学生的英语自主学习能力的途径.     

拨云见日 柳暗花明

随着课程改革的深入,自主合作探究的学习方式走入学生的学习生活中,因此教师在教学过程中,要激发学生的自主学习能力,鼓励质疑,启迪思维;适时点拨、顺水推舟;课外拓展,推波助澜,实现巧妙导读、水到渠成的教学目标,提高学生学习的积极性.     

高中生英语自主学习能力培养探索

＂发展学生自主学习的能力＂是新课改对高中课程的明确要求。自学能力对英语学习特别是中学阶段的英语学习是非常重要的。为了培养学生的自主学习能力,教师应该积极研究策略,提高自己,以身作则,引导学生认识自主学习的重要性,帮助他们进行学习策略训练,最终养成自主学习的习惯。     

英语自主学习中心教学特点及教学模式探究

随着教师对学习者主体地位意识的增强，倡导培养学生语言学习自主能力便成为大学英语教学改革的目标之一，全国各大高等院校也相继建立了英语自主学习中心。建构主义学习理论、人本主义学习理论为建立英语自主学习中心提供了理论依据。英语自主学习中心给大学英语教学带来了一些新的变化，教师不再是整个教学活动的主导者，而是学生学习活动的引导者和协助者，人机活动成为教学活动的主要方式。在此教学特点影响下，英语自主学习中心的教学模式可向教师导学一学生自学一教师助学的模式发展。     

基于建构主义的大学外语自主学习课堂设计

学习是学习者积极主动建构其认知图式的过程，学习成功主要依赖学习者的自主性。这就迫使英语课堂必须转向以“学生自主学习”为中心的模式。基于建构主义理论，有针对性地设计课堂教学的思路，提高学习者自主学习的能力，增强自主学习意识，会对英语教学改革带来意想不到的收获。     

高中地理新授课课型模式初探

新课程实施的背景下，学生自主学习成为一种必然，同时也是新课程改革顺利实施的保证。而如何发展学生的自主学习能力，培养学生的自主能力就成为当前教学中必须关注的重点。而从目前来看，中学地理教学现状仍不容乐观，学生在学习中仍以被动接受为主，主动探究很少。本文着重探讨在高中地理教学过程中，如何通过教师创设和谐的教学课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和探究。     

网络环境下提升高职学生自主学习能力的研究

研究网络环境对学习产生的影响，阐释网络环境下提升高职学生自主学习的重要性。结合网络环境下网络学习现状的调查，分析高职学生自主学习能力不足的原因，在此基础上探索促进高职学生自主学习能力培养的教学模式、方法、资源及评价等方面的建设内容，对具体实践自主学习能力培养有较好的指导作用。