让语文教学走进生活

语言来源于生活。在语文教学中，渗透学生的生活，应让语文教学回归生活。在生活中学语文，是“大语文教学观”的需要，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“对比文本，观察生活”、“演绎文本，再现生活”、“学习文本，体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。     

将生活教育进行到底

生活教育理论是我国现代伟大的教育家陶行知先生的教育思想的主体和精华，他认为生活教育包括三个方面的涵义：“一是生活的教育；二是以生活影响生活的教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”也就是说，生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活的需要而教育。     

数学教学要结合生活实际

数学与生活密切相关，数学来源于生活，因此数学教学要紧密结合生活实际，这样既不与生活相脱节又能激发学生的求知欲。数学和生活紧密相关，要让学生亲身经历，亲自实践、让学生有成功的体验。     

让聋校数学回归生活实践

数学本身就来源于生活，存在于生活，应用于生活。在聋校数学教学中应注重贴近生活，创设生活情境，激发学习兴趣；强化生活经验，探究数学问题；回归生活实践，解决数学问题。教师要让学生能感受到数学与生活紧密相连，感受到所学数学的价值、意义，激发他们学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，从而更加积极主动地投入到数学学习中去，为生活奠定基础。     

我国生活垃圾分类现状及改进对策研究

生活垃圾处理系统是重要的公共基础设施。当前，我国垃圾分类及处理实践经验较为缺乏，垃圾分类收集体系不完善，城市垃圾处理技术总体水平较低。本文结合生活垃圾分类的实施依据，分析我国生活垃圾分类现状，并提出相应改进对策，以期实现生活垃圾的有效分类处理。未来，要推广绿色低碳的生活方式，完善生活垃圾收运体系，提高生活垃圾处置和风险管控能力。     

我们要让学生多读书

在我们的生活中，用得最多的就是语言和文字，它是我们与外界交流的工具，语文与社会生活密切相关，阅读源于社会生活，用于社会生活，一旦离开社会生活，也就丧失了生命力。语文阅读教学往往远离现实，学生固定在教室里，框定在教材里，缺乏必要的生活积累。课堂上的阅读被教师的繁琐分析和提问占有，多数学生除课本，几乎无课外阅读。     

浅议基于居民生活水平与质量的国民经济核算体系

国家发展经济的最终目的是提高国国民的生活水平与生活质量，因此，国民经济核算体系应该能体现居民生活水平与质量，然而国民经济核算体系对居民生活水平与生活质量的反映能力并不理想。本文旨在分析居民生活水平与生活质量的影响因素，构建多层次的国民经济核算体系。     

贫民窟式的城市化不是农民工进城的目标

华中科技大学中国乡村治理研究中心主任贺雪峰认为，在市场经济和消费主义的背景下，农民被迫进入一个经济消费系统和意义评价系统，并且处于边缘的位置，随时有被抛出社会结构的可能，造成社会的断裂。农民要想过上体面而有尊严的生活，就必须有自己的生活方式，即必须重建具有村庄社区生活特点的生活方式，这种生活方式不能以消费和货币为意义标准，而是以生活的充实和丰富的人生体验为标准，是一种消遣经济的生活方式，而非消费经济的生活方式。     

浅谈杜威教育哲学中的“教育是什么”

“我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”这句话指出，教育是生活、生长，是经验的改造，反映了教育与生活的深刻联系。     

“9＋3”改变了我的人生

参加首批“9＋3”免费教育计划，对于我来说，离开家乡来到内地生活是一种考验，因为我从来没有离开过父母，也从来没有想过一个人独立生活。早已经习惯了在父母的关爱下生活，当踏上另一方陌生的土地，第一次离开了父母，离开了熟悉的生活环境，我感觉自己像羽翼未丰的小鸟，在这陌生的环境里生活学习，我努力适应着全新的生活。     

数学与生活

数学来源于生活，而生活又是学习数学的归宿，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。面向21世纪的数学教学，     

《绿色健康生活一点通》——提高生活质量的日常生活指南

我们在朝着高质量、高效率的生活迈进，享受着过去两百年工业文明创造的成果，物质丰富，生活舒适。我们所提倡的环保生活，不是剥夺你现有的生活方式，只是让你永远拥有现在的一切。 请从改变自己的生活方式做起，改善个人居住的小环境，保护我们赖以生存的家园！好的生活并不一定是奢侈的生活，更不是以牺牲大自然为代价的生活。如果仅为一己私欲而损害自然、损害他人甚至后人的生存环境，那是在毁灭我们的家园。     

理财是一种生活方式

理财是生活的一部分 每个人每一天都在自己生活的圈子里转个不停，彼此的生活方式绝然不同。有些人的生活圈子大，活得丰富多彩：有些人的生活圈子小，却也十分安乐。但不论如何，生活方式的基础始终是物资多少财富巨寡，白领之所以能够穿着光鲜，出入高档消费场所，只因为职业够好，工资够高。     

让数学走进生活

数学源于生活，寓于生活，用于生活。数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。关注学生发现生活中的数学，激发学习兴趣；引导解决生活中的数学，培养应用意识；创境让学生感受数学中的生活，进行情感的熏陶。     

数学课堂教学要注重生活化

《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要学生学习有用的活生生的数学，使他们体会到数学就在身边。”而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念。我们要通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生感受到生活与数学密不可分，数学知识源于生活而最终服务于生活。     

传统的社会娱乐生活

社会生活，包括吃穿用和休闲在内，是人们赖以生存和发展的基本方式。而包括在社会生活之中的娱乐生活是其重要的组成部分，同时社会生活也在一定程度上受到娱乐生活的影响，这种影响在某些特定的历史时期是非常巨大的。     

对小学德育教育生活化的探索和思考

陶行知是生活化教育的开创者和践行者，他提出了“教育即生活，生活即教育。”强调让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。通过他们的切身体验，促进良好品德的形成和社会性发展。     

对戏剧表演与人物塑造关联解析

在社会经济与科技高度发达，为更好的在戏剧表演过程中塑造更加生动、形象、鲜活的戏剧性人物，我们作为与戏剧表演的人员都应该坚持深入到人民群众的生活中去，这样才能更好的了解生活、熟悉生活、贴近生活、准确的把握住生活与戏剧表演艺术之间的特定联系，这样就能够是人民的现实生产生活通过戏剧表演舞台表演的淋漓尽致。而随着社会的发展。人民的物质文化生活水平在不断提高，随之而来的就是人民对戏剧表演艺术的审美要求也在慢慢提高，因此穿透的老旧的戏剧表演艺术流程面临着严重的发展困难与挑战，所以，我们作为与戏剧表演的人员一定要认清当前的严峻发展形势，在工作过程中不断的吸取精华、去其糟粕，并不断的寻求开拓与创新。表演是中国戏曲的主要特征之一。它是对生活的模仿，更是对生活的概括、夸张、装饰甚至变形；程式源于生活，高于生活。一方面演员需要经过长期的形体程式技巧训练，形体动作才能完全适应戏曲舞台的需求，另一方面演员必须要向生活学习，运用所学技巧结合生活体验，在舞台上将剧目所要呈现的内容得到准确、生动、鲜明的体现，才能演活角色，服务好剧情需求。试想一个演员不具备腰功、腿功，台步走不了，靴子不听使唤，那怎能叫演戏？演员没有生活，也一定演不好或演不像戏。     

我们爱“慈善生活”

生活分很多种，享受生活的方式不计其数，但总有那么一些人选择“感动”滋润生活、丰富生活，把慈善当做一种生活方式，一种时常“刺激”自己头脑的“良性针剂”。     

浅谈思想品德课教学的“生活化”

在思想品德课教学中实践生活化教学，就是要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟．获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，