如何提高职校生数学学习效率

数学学习困难是职业学校学生普遍存在的问题。本文从分析学生学习状况及原因入手,提出提高职校数学成绩的对策：从培养数学学习兴趣,激发学生学习动机,培养学生良好的意志品质和学习习惯,分层教学,点面结合,注重启发引导,帮助学生完成知识的过度,建立良好的师生关系等方面展开论述     

浅谈中职校数学教学中消极情感的成因及对策

本文针对职校数学教学过程中消极情感因素形成的三种原因：缺乏成功的情感体验；教师消极情感的影响；师生关系的影响。提出了培养积极的数学学科情感的四种途径：热爱本职工作，提高自身修养；建立良好的师生关系；激发学生的学习热情；用人格魅力感染学生；分层递进教育。     

新课标下中职数学作业的优化设计

中职校的学生数学基础较薄弱,缺乏学习数学的兴趣,学生成绩不甚理想.老师布置的作业,学生往往采取消极的应对方式,起不到作业的真正作用.问题的症结在于:目前许多中职校教师布置作业只重视数量,不重视质量,摆不正作业与其他教学活动的关系,因而,作业的布置和完成陷于事倍功半的境地.本课题研究就是要探讨作业内容和形式等方面的科学性和可行性,提高作业效率.     

基于学生个性化发展的中职校学分制实践研究的思考

学分制研究在中职校的实施较少，在现有的研究呈现问题为资源不足，学生的学习习惯、素质及知识能力结构不适应学分制的要求，配套设施不完善。在实践中可进行中职的学分制实施方案的研究、学分的认定规则研究、教学管理的平台研究、网络学习、自主学习研究。     

提炼渗透给力双赢--职业中学语文教学中的心理健康教育探索

学分制研究在中职校的实施较少，在现有的研究呈现问题为资源不足，学生的学习习惯、素质及知识能力结构不适应学分制的要求，配套设施不完善。在实践中可进行中职的学分制实施方案的研究、学分的认定规则研究、教学管理的平台研究、网络学习、自主学习研究。     

浅议在小学生学习数学过程中的价值观培养

一、学习数学过程 素质教育的要义之一是促进学生主动、全面、持续、和谐的发展。笔者以为，在小学数学课堂教学中，“必须让学生在创造和体验的学习中学习数学”，才能真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等数学新理念。     

浅析初中数学教学中影响学生反思能力的几个主要因素

在初中数学教学中，培养学生的数学反思能力，是学生数学学习活动重要环节之一。本文运用文献资料法，逻辑分析法等通过对初中数学教学中对学生反思能力的几个主要影响因素进行探讨，冀图为不同程度地提高学生的数学学习能力和提高数学教师的课堂教学效果提供参考依据。     

新理念催生精彩课堂

新课改提出了许多新理念、新精神、新要求，像：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名农村的小学数学教师，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，巧妙地把握数学教学技巧，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。     

小学数学教学中的学法指导

对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、     

浅析初中数学兴趣的培养

数学兴趣小组定位在“数学是有用的”这个角度全方位的向同学们介绍数学的方方面面，从而激发数学兴趣。在组织过程中教师的首要任务是将思想教育贯穿到数学教学活动内容中，根据学生的学习心理发展水平和具体情况结合教材具体内容，采取灵活多样，生动有效的方式，帮助学生明确学习目的，产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机。具体针对不同年级的学生心理及联系所学教材的内容进行相关内容背景介绍或实际应用。数学是有用的，有用在哪些方面通过不同主题的活动分别向学生介绍，激发他们的数学兴趣。     

初中数学课堂教学中学生学习方法的指导

数学学习中，正确的学习方法可以事半功倍，针对教学各环节，结合学生实际情况，实施不同层次，不同要求，具有针对性的方法。     

精心设计 精彩生成——感悟信息技术与初中数学课程的整合

以计算机、网络为标志的现代信息技术与建构主义理论及初中数学的有机结合，不仅为学生学习数学创造一种图文并茂、多重交互，资源共享，即时反馈的学习环境，还把学生的主动性、积极性充分调动起来。     

运用网络平台提高数学基础课自主学习能力

[摘要]随着网络的发展，网络已经是现代人不可缺少的一部分：计算机网络辅助教学在现代教学中已经不断的得到推广和运用。如何利用计算机网络平台来加强对学生高等数学基础课的自主学习能力培养，成为数学教学工作中的一个新思路。本文阐述了数学自主式学习的特点，分析了网络平台在自主学习能力培养的可行性，并具体的讲述了网络平台对自主学习能力培养的优越性。     

影响职校生英语学习的因素与教学对策

近年来，相当一部分职校学生对英语没有正确的学习态度和习惯，缺乏兴趣和信心。分析职校生英语学习中的障碍及进行英语教学对策的探讨，对于全面提高他们的英语水平及改变目前的学习状况是很有必要的。     

谈一谈初中数学课堂教学新思路

从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。在课堂教学中，教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢？下面，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。     

在体验中给学生插上学习数学的翅膀

学生学习数学离不开个性体验。学生需要在情景交融中走进数学，在充分体验中发现数学，在合作探究中品评数学，在联系生活中放飞数学。这样的数学学习，符合“以人为本”的教育思想，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。     

浅谈高中生数学学习兴趣的培养

在数学教学中，为了提高教学质量，培养学生各方面的数学能力，我们必须着力培养学生学习数学的浓厚兴趣。然而，学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的，它需要教师在教学中恰到好处地正确引导和启发。在此，对如何培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。     

浅析新课标下的数学课堂教学

新课标下的数学课堂，是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样，是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式，变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”；它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊，有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲，从而提高学生的创新意识和实践能力。     

数学教学中小学生数学学习兴趣的培养

好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要，值得我们探讨。     

中职生偏差行为的矫正

目前，各职业学校由于受普高热的影响，生源萎缩，许多在初中阶段后进的学生进入到中职校中学习。这个看似平常的变化，却使平静的中职校园一下子芰得沸腾起来。由于学生中的多数学习、思想都处于后进，进入中职校后，这些学生在这种学习生活环境下，由于受到不良文化，不良教育因素，再加上中职生特有的心理状况的影响，极易出现偏差行为。学生的偏差行为如果不及时矫正，对个人的成长，学校的管理乃至社会都产生严重的危害，中职教育工作者要正确对待这种情况，了解偏差行为产生的原因。采取相应的方法，矫正中职生的偏差行为。