浅谈高中物理的“难”“易”

高中物理“难”,不仅学生常常这样说,老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？答案当然是否定的,但是怎样才能让物理“好学”并且学好高中物理呢？一、调整学习心态。端正学习态度。学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”。他们之所以觉得“难学”,是因为在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”;上高中后他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学!这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况,老师们一定要做好学生的思想转变工作,消除学生的心里障碍．帮助学生调整好学习心态,让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。     

让高中政治课“活”起来

政治课的学习，要培养学生的学习兴趣，让政治课“活”起来。其方法是：善于运用寓言、漫画、小品、诗词、小故事等引发学生兴趣；通过设置悬念吊起学生胄口；采取表演的形式让学生参与到教学活动中来；用真情教学法打动学生，能产生强烈的共鸣，达到学习知识和人性教育的双重目的；开展时政热评，引导学生关心社会热点，理论联系实际，学以致用；适当的鼓励也能激发学生的学习兴趣。     

对初级中学新课程的“思”与“悟”

一、新课程理念的体现——教材的特色 1．版式设计新颖，颇具特色，具有启发性。 爱因斯坦语：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”新教材一改原教材刻板、抽象、单调的面孔，以图文并茂，生动活泼，亲切直观。多样性的形式展现在眼前，而且具有强烈的时代气息，每章节都提出了既有挑战性又有趣味性的问题，能激发学生的解决欲望，能有效提高学生的学习兴趣。     

新课标下激发“学困生”学习物理的兴趣之我见

兴趣是最好的老师。是学习的原动力。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些“学因生”进行激发学习兴趣的教育。结合本人多年教学实践对激发“学困生”学习物理的兴趣进行总结。     

浅谈大学日常管理中实施思想政治教育的途径

思想政治课是大学的必修课，“课史”悠久。由于该课程时代性强、阶级性强，不同的时代主题决定了它在学生心目中不同的地位。这就要求思想政治教育工作者解放思想、实事求是、与时俱进，不断地学习各种新的思想观点，开阔视野。给课本上不变的理论观点予新的内容，让思想政治课更好地进课堂。自从新中国成立以来，思想政治课一直作为高校学生的必修课程，思想政治教育的重要地位可见一斑。但思想政治课对于老师和学生来说却成了课堂的“鸡肋”。老师讲得索然无味，学生学得提不起劲。这问题的解决也一直困扰着这方面的教育工作者，首先要认清问题的所在，寻找解决的办法。如何将思想政治教育更好、更有效渗透到大学日常管理中，做到真正有意义的相辅相成，已成为我们所需要解决的问题。     

浅谈高校思想政治课教师的语言艺术

本文立足于高校思想政治课教师教学的实际，通过对高校思想政治课教师的语言艺术的分析，力图找到以课堂语言艺术为新的教学突破点，培养和提高大学生学习思想政治课的兴趣，从而提高思想政治课教学质量的方法。     

基于建构主义的“思想道德修养与法律基础”教学法初探

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）教学中依据建构主义认知路径，引入情景创设，通过学习主体协作与交流，完成教学点“意义”建构，将改变过去“教化式”教学理念，这种“内化式”学习路径，更符合学生认知实际，有利于促进思想政治课“实效性”目标实现。     

问渠哪得清如许，为有活水源头来——“生活主题教学”是思想政治课活化课堂教学的新策略

课堂教学生活化是目前新课程改革的方向，如何使思想政治课课堂教学实现“三贴近”原则，提高教学质量？我校进行的《思想政治课“以生活为主题课堂教学策略研究”》课题研究，正紧紧围绕这一问题展开。本文从生活主题的特征、生活主题教学的操作过程、生活主题教学的意义等方面比较浅显而又有见地地作出了分析和说明，以期通过本文能够对思想政治课课堂教学策略的实效性研究和实践提供有益帮助。     

创建案例教学平台 提高学生综合素质

采用典型案例进行思想政治课教学，改变思想政治课枯燥无味的说教式教学方式，提高学生学习兴趣，增强学生综合素质，让思想政治课跟上时代发展的脉搏。     

“一个中心，两条主线”——浅谈高三化学教学

一、以学生为中心。落实各项工作 1．1全员鼓动，激励学生 1．1．1在高三开始教学阶段我对学生进行问卷调查．主要是了解学生的思想状态、学习上的困惑以及对老师的要求。让他们体会到学校、老师都在重视他们。也让他们体会到高三阶段学习的重要性和紧迫感，早些进入“高三”角色。     

新课程改革形势下的思想政治课

加强和改进思想政治教育是抓好教育工作的根本保证．这也是全面贯彻党的教育方针的首要任务，而学校的思想政治课教学更是发挥着主渠道的作用，对如何进行有效的思想政治课教学，积极探索其教学方法更是我们政治老师的职责。“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。     

提高高校公共政治理论课教学质量刍议

高校公共政治理论课不仅向学生讲授马克思主义的一些理论知识，还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但大学生普遍不喜欢学思想政治课，这将极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。针对目前高校思想政治课的低效性的现状，就如何通过突出教师的主导作用，激发学生学习兴趣来提高思想政治课的教学效果作深入研究。     

如何提高思想政治课课堂效果

思想政治课的根本任务是进行思想政治教育,这是思想政治课不同于其他课程的主要特点。因此被学生认为是枯燥无味的,课堂往往收不到良好效果,在新课改下,要求关注全体学生的发展,高中思想政治课有了很大改观。但仍然存在老师教学的压力大,学生学习的兴趣不高的问题,我个人认为如果能够巧妙地把学生学习的积极性调动起来,那么就会收到意想不到的教学效果。     

音乐欣赏教学“四趣法”

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，它对扩大学生的视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和鉴赏力，发展想象力、丰富感情、陶冶情操起着重要的作用。爱因斯坦说过：“兴趣，是最好的老师。”认知心理学也认为，兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起．点。所以，如何激发学生对音乐欣赏的学习兴趣，改变学生对欣赏课的看法，是我一直以来思索的问题，经过不断的实践，我总结出了欣赏教学的“四趣法”，即“导趣、添趣、激趣、促趣”四法。     

新课标下培养学生初中数学学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣。才能提高学习效果。然而，现在初中数学教学中许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。想要教会他们实在太难了!”可见．在初中数学教学中．培养学生学习数学的兴趣光为重要。     

激发学习兴趣优化政治教学

由于应试教育的影响，现在高中思想政治课处境困难。一是学校不够重视，二是学生不愿意学习，导致了教学效率与质量的偏低。要改变此种状况，关键在于激发学生对思想政治课的学习兴趣。本文对此进行了论述。     

初中政治课堂如何吸引学生的注意力

政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极陛、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。     

帮助学生在政治课中寻找成就感和幸福感

提起政治课，很多学生学起来觉得枯燥无味，认为无非是死记硬背，甚至有的学生被老师批评一次，美其名目“上了一堂政治课”。因为对政治课的学习带上感情色彩，所以对政治课产生一种厌学心理和偏见，那么，怎样转变人们对政治课的偏见，使政治课成为受学生欢迎的课程，是当前亟待解决的问题。     

科学育人：学生由“学习的奴隶”成为“学习的主人”

科学育人的艺术是教育思想核心两翼中的一翼，科学育人的艺术能给学生提供适宜的氛围和环境，使他们由“学习的奴隶”变为“学习的主人”，即由自在的人变为自为的人。现在有两种类型的中学生，一类是学习的主人，一类是学习的奴隶。是学习主人的中学生主要表现为：学习目的明确，学习积极性、主动性强。知道每天学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法，听课注意力集中，自学效率高，课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但又不依赖老师，有较好的自学习惯。是学习奴隶的中学生主要表现为：为避免父母的指责或老师的…     

让学生在实践教学的体验中提升能力

在当前“减负”和提倡指导学生自学的情况下,教师选择适当的课堂教学策略,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。面对新形势,教师必须创造性地去解决教学内容与教学时间之间的矛盾,创造性地去实现自己的教学目标。实践证明,．在学科教学中,放手让学生成为学习的主体,参与教学的实践,对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,从而实现思想政治课教学目标有着重要作用。