启发得法学得主动

启发式是一种促进学生主动学习、自主发展的教学观.在新一轮课程改革中应结合教学目标对化学启发式教学进行反思,以充分发挥启发式的多种效能,切实落实新课改的教学目标.本文通过教学观念改变,结合新课程标准下的教学目标,具体说明了新课标下化学启发式教学的重要性以及启发式教学的主要方式.     

启发式教学和研究性学习在专业教育中的耦合

启发式教学和研究性学习在专业教育中相互依存,有耦合的关系。在专业教育中推进启发式教学和研究性学习能够充分调动学生的积极性,帮助学生深入了解复杂的学科背景知识。问题研究性、独立平等性和参与互动性是启发式教学和研究性学习的共同内涵。启发式教学和研究性学习在专业教育中耦合的手段主要包括PBL教学法、案例与情景讨论教学,以及课程论文讲评等。     

浅谈启发学生学会思考

启发式是一种教学原则,也是一种教学思想.在小学语文教学中实行实行启发式教学,发展学生的思维能力,是提高小语教学质量的重要保证.     

“机械制图”教学中启发式教学法分析

文章论述了启发式教学法在"机械制图"课程教学中的应用,通过分析中等专业学校学生的特点和教学中存在的问题,探索启发式教学法的应用方式。     

高校思想政治理论课启发式教学探究

本文主要探讨了高校思想政治理论课的启发式教学的含义及特点,作者认为,启发式教学在思想政治理论课中的重要性,启发式教学的方法;启发式教学具有主动性、客观性、发展性、互动性四大特点。它有利于激发学生的兴趣,有利于激发学生的兴趣,培养学生解决问题的能力,形成融洽的课堂氛围;启发式教学方法有情境启发式,对比启发式,提示启发式三种。变厌学为乐学,开启学生的创造性思维,变被动吸收为主动探索,从而提升学习效果。     

学海无涯苦作舟——记宁波大学法学院教授陈炳水

陈炳水，浙江余姚人，出生于1950年8月，毕业于浙江师范大学，一直从事高校《行政管理学》、《伦理学》的教学与研究工作，现为宁波大学MPA教育中心导师，MPA教育指导委员会委员。     

浅谈启发式教学法在《画法几何》课程教学中的应用

针对《画法几何》课程教学中，传统授课模式下所出现的不足，文章通过分析阐述启发式教学的含义和要求，积极探索了启发式教学法在《画法几何》课堂教学中的应用。     

浅谈药理学启发式教学方法

运用启发式方法教学能够很好地发挥教师的主导作用而且能够充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣和爱好,提高知识智能价值.因此,本文就药理学教学中如何运用启发式,在教学实践中的体会总结出以下几种方法.     

孔子和柏拉图的启发式教学方法比较

教育的发展,促使人们更多的思索教学方法的合理利用问题。启发式教学方法是常用的方法之一。本文以中西文化启发式教学思想的代表人物孔子和柏拉图为切入点,探讨启发式教学的定义,分析二者启发式教学思想的异同。     

电工实习课中的启发式教学

在职业学校的电工教学中，要针对学生实际运用启发式教学，充分调动学生的学习主动性和能动性。为此，要创设情景，启发自觉探究的欲望；开放课堂，发掘自主探究潜能；还要利用多媒体的“模拟”作用，进行启发式教学。     

启发式教学模式与素质教育有机结合在运动生理学教学中的研究

在国家大力推进教育改革,提高大学生素质教育的大环境下,我们对大学生的培养要重新认识,课堂上要引进先进的教学模式,积极引导大学生的自我学习、自我培养、自我教育能力。在运动生理学教学中充分利用启发式教学模式,发挥启发式教学的作用,培养出高素质体育人才。     

启发式教学在高中美术欣赏课中的运用

启发式教学,是一种创设问题情境、启发学生思维,培养能力的教学方法.教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,激起学生学习的积极性和创造性,探掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.本文就如何在高中美术欣赏课中运用启发式教学作了一些探讨.     

论增强思想政治课教学的吸引力

在中学政治课教学中,我们要运用各种具体方法调动学生学习积极性、增强吸引力,从而提高教学效率.     

在小学数学教学中如何正确运用启发式教学

教学思想史上，启发式教学思想源远流长，它是古代个别教学下的必然产物。那么，在大力提倡素质教育的今天，如何正确运用启发式教学呢7结合自己的小学数学教学实践，谈几点粗浅的看法。     

“流体力学”课程的启发式教学

针对流体力学课程的特点,结合教学实践经验,对启发式教学中教师的角色和作用进行了探讨,并提出了对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、批改作业式启发、实验教学启发等多种适用于流体力学课程的启发式教学方法。     

论增强思想政治课教学的吸引力

在中学政治课教学中,我们要运用各种具体方法调动学生学习积极性、增强吸引力,从而提高教学效率。     

"流体力学"课程的启发式教学

针对流体力学课程的特点,结合教学实践经验,对启发式教学中教师的角色和作用进行了探讨,并提出了对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、批改作业式启发、实验教学启发等多种适用于流体力学课程的启发式教学方法.     

专业学位改革中MPA教育存在的问题与出路

随着我国市场经济条件下公共部门的不断发展和完善,培养与之相适应的高素质、复合型、专业化的新型公共管理人才队伍是MPA教育面临的紧迫任务。文章通过对当前我国MPA教育存在问题的分析,结合我国专业学位改革对MPA教育的要求,提出未来我国MPA教育的发展策略。     

学生产生启而不发现象的原因及其分析

启发式教学是指教师在对较难理解的内部进行教学时，根据学生已有的感性认识，诱导他人一步一步去推敲和理解，从中获得知识。启发式教学的最在优点是能激发起学生积极的智力活动和求知欲望，特别适宜初中的生物教学。然而在教学中学生产生启而不发给教师带来的苦恼是很常见的。为什么会有启而不发的现象呢？笔者在教学中有几点心得在此提出，愿引起同仁共议。     

21世纪高师启发式教学模式新构想

传统启发式教学在高师教学运用中存在着形式单一，轻实质，轻过程等误区，构建21世纪高师启发式教学新模式必须，以促进学生身心全面发展为教学目标，以调动学生思维的积极性为中心环节，以培养学生创造力为主要任务，为此，一要更新教育观念，二是加强方法探索，三要提高师资水平。