语文探究性学习例谈

语文探究性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立地开展探究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式下的学生是积极主动地建构自己的智能结构，在实践过程中丰富感受、体验。笔者多年从事中学语文的教学和研究，在此对中学语文探究性学习作些理性的探索。     

关于初中数学教学的探索

探究性学习是指学生在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法来获取知识，应用知识解决问题，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验和理解科学方法，培养创新精神和实践能力。与接受性学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性等特点。     

浅谈探究性学习

从学生的认识规律出发,以自然科学方法论为指导,探究性学习是指学生在老师的指导下,学习自主地运用研究性学习方式,获得知识,运用知识,发现问题,提出问题,探究和解决问题的学习方式。它关注学生兴趣,培养创新实践能力;基于问题解决,面向真实生活;注重过程评价,促进学生不断发展。     

浅谈探究性学习

从学生的认识规律出发,以自然科学方法论为指导,探究性学习是指学生在老师的指导下,学习自主地运用研究性学习方式,获得知识,运用知识,发现问题,提出问题,探究和解决问题的学习方式.它关注学生兴趣,培养创新实践能力;基于问题解决,面向真实生活;注重过程评价,促进学生不断发展.     

如何培养小学生学习语文的兴趣

培养学习兴趣是个老话题,在走进新课程的今天,仍然是需要不断探索的新课程．语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行反复的探索和尝试．他们有的从兴趣自身的特点出发寻求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣;有的从大的语文学习范围出发,     

高中数学探究性学习的研究与实践探究

高中数学探究性学习即是指学生通过主动探索、主动思考及试验相对独立地完成任务，并得出该任务的科学发现和探究所得的经验，探究性学习着重强调的是学生的主动性，要求学生主动参与问题的分析、探究，通过亲自操作反复试验和归纳总结从而获得一定的知识和技能，同时培养学生对数学问题的主动研究和创新能力。     

新课改下学生语文学习兴趣的培养

兴趣的学习的动力，新课改下，老师应通过指导学习预习，精心设计导入，开展教学交流活动等方式，在教学思想、方法方面积极创新，以培养学生学习语文的兴趣．取得良好的教学效果。     

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是推动学生主动学习的强大动力，语文是小学教育中的一门基础性学科，学生只有具备牢固的语文基础才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨。兴趣是学生最好的老师，是增强教学效果的重要因素。语文老师要重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响。一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶语文学习。本文将就此提出几点建议，希望激发学生的语文学习兴趣。     

初探职业教育中语文的阅读教学

语文是学生必修的文化课程之一，它是具有基本工具性质的基础课程，对于学生学习其他科目知识，提高综合能力和素养具有不可替代的重要作用。阅读是学习语文知识的重要方式，结合中等职业教育课程改革国家规划新教材的内容，分析职业学校校阅读教学中存在的问题，并提出一系列旨在提升学生语文阅读水平、增强语文学习效果的措施。     

寻找语文教学合适的支点

一、培养语感，打好“双基”语文的核心是语言，语言的核心则是语感。何谓语感？即“对于语言文字”“敏锐的感觉”。 它是个综合概念，离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此，学习语文基础知识，是培养语感的基本条件。但知识毕竟是对事物的一种理性认识，而语感乃是一种能力，一种技能，是包含着理性的感性实践。要使语文知识升华为语感，     

研究性学习在初中地理教学中的实践与思考

一、探究性学习探讨所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活(或从自然科学和社会科学)中选择和确定研究课题,以科学研究的方式主动地去获取知识,应用知识,以达到问题认识的深化或     

例谈“单元教学法”的优劣

“单元教学法”就是把几篇体裁相同或者内容相近的文章安排在一个单元进行教学的模式，以一个单元为备课单位。“单元教学法”立足于培养学生的读写能力，从教材的使用、教学模式的确立及活动课内容的设置等方面做了一些探索。综合性是单元教学的主要特点。语文教学一则要把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际能力；二则突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。     

高职院校语文教学问题与质量提升策略

高职院校语文教学问题与质量提升策略是在教材的职业教育特点不突出,忽视了培养学生语文技能的目标;教学方法不适应职业教育需要;职业院校学生对语文课不感兴趣,语文素养不高,以及是教师对语文教学缺乏创新意识,教学能力有待提高背景上提出的.其主要内容包括：进一步提高职业院校学生对学习语文重要性的认识;营造浓厚的语文教学氛围,增强学生对学习语文的自觉性;从实际出发,有针对性地开展语文教学;创新教学方法,提升语文教学效果.     

小学语文教学管见

小学语文教学的任务不但是传授知识培养技能,更主要的是通过教学育人;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的·陕乐。不管哪一节语文课,我们都应该抓住关键的问题,围绕一个中心,定准一个基调,升华一种情感……把“语文”的全部交给学生,把握住语文教学的“根”。     

浅议新课程背景下的语文学习兴趣

目前高中学生普遍缺乏语文学习兴趣,针对这种现象,在新课程背景下的语文教学实践应尝试采取美法朗读、疑问激趣、享受欢乐等方法来激发和提高学生的学习兴趣,使学生能够主动地、积极地获取语文博大精深的知识,从而真正达到锻炼语文技能的目的.     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式，开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

浅谈探究性学习中教师如何转变角色

传统的学习过分强调接受与掌握，忽视发现与探究的价值，影响了学习的效果。因此，要改变单一的学习方式，倡导探究性学习，这是新课改的一个基本要求。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式，对学生来说是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。传统的语文教学，习惯于教师讲课文，学生记笔记：习惯于老师说到底，学生听到底。而探究性学习要求学生运用综合知识，主动地进行有意义的探索。要实现这一目标，教师要转换角色。     

释说提高阅读能力之良策

传统的语文教学仅以知识技能为价值取向,注重知识的系统性、完整性,导致了课程实施中的以灌输为主,忽略了学生学习的主动性,忽略了学习方法。在阅读教学中我们要大胆地舍弃那些无助于孩子学习语文的“知识与能力”,而对学生形成语文素养的知识与能力,则要坚持训练。在新课程视野下,语文言训练应该赋予其崭新的时代内涵,让学生在学习语文的过程中,掌握必要学习的策略,形成良好的学习习惯,形成基本的学习技能。语言训练要融合在新课程生机勃勃的教学中,不着痕迹,同时又扎扎实实;另外一项就是培养学生阅读自学能力。     

浅论新课标下初中数学开展探究性学习的有效策略

本文根据当前数学教育界关注的问题，解释了探究性学习的含义和探究性学习在初中数学教学的作用，重点论述了教师应从创设问题情境、重视以趣导学、营造实验空间和加强生生互动这四点指导学生有效地开展数学探究性学习。     

谈小学语文阅读课自学能力的培养

我国有一句古话说"授之以鱼,不如授之以渔".这里的"渔"实际上指的就是自主学习,即要求教师在教学实践中培养学生的自学能力.语文自学能力指的是学习者在已有的语文知识和技能上,一般不依赖他人而能够运用一定的学习方法,独立的获取语文知识和技能.