我国高职院校“双师型”教师内涵界定的思考

“双师型”教师从提出开始就成为高职院校教师队伍建设的方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是彰显高职教育特色、提高教学质量的关键。标准界定高职院校“双师型”教师的内涵成为当前“双师型”教师研究的紧迫任务,是建设好一支“双师型”教师队伍的关键。     

论应用型本科院校“双师型”英语教师的培养

培养一支高素质的“双师型”英语教师队伍是解决我国应用型本本科院校英语教育发展滞后的关键。当前，造成我国应用型本科院校英语教师队伍建设相对滞后的原因主要有：“双师型”英语教师标准界定模糊、英语教师来源单一，培养力度不够、英语专业定位不准，教学实用性不高，面对这些问题，本文提出了“双师型”英语教师培养的具体措施，旨在提高应用型本科院校英语专业教学水平。     

高职院校写作课教师的“双师型”定位

高职院校要实现培养高素质技能人才的目标，必须建设一支业务素质过硬的“双师型”师资队伍。写作课教学的“双师型”教师定位，迄今为止还没有具体的标准。本文提出要把写作课老师的写作水平界定，作为其获取“双师型”教师的条件，必须具备讲师以上专业技术职称。同时还要有省级以上作家协会会员证，才能被界定为“双师型”教师。     

会计专业“课岗融合”实践教学模式探讨

针对目前会计行业背景与专业的特殊性,会计专业现有实训与实际的差异性以及会计岗位实训与工作岗位的脱节性,我们应积极摸索高职院校会计专业工学结合人才培养模式的新思路.本文通过面向会计行业要求,以“课岗融合”为平台,建立专兼职“双师型”教师合作完成课程教学和实训指导的教学模式,有利于高职院校会计专业教学改革的进一步深入,有利于增强会计专业学生实务技能,加快学生职业角色的转换,提高就业竞争力.     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与研究

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才，而“双师型”教师队伍建设是高职院校实现人才培养目标，形成办学特色的关键。探索高职院校“双师型”教师队伍建设问题，探讨寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径，目前是我国高职院校改革和发展的迫在眉睫的任务。     

浅谈高职院校中“双师型”教师队伍建设的现状及对策

“双师型”教师队伍建设已经成为各高职院校教学质量评估体制中的一项重要指标，各高职院校要充分了解“双师型”教师应具备的素质与能力，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，才能培养出大批高技能应用型人才。本文通过对高职院校中“双师型”教师队伍的现状分析结合当前高职教育发展的实际情况提出自己的一些建议和对策。     

浅谈当前高职院校师资队伍建设

本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。     

会计专业在双师型教师建设中存在的问题及建议

国家对双师型教师的高度重视,2019年一年内出台了多项重磅措施加强双师型教师队伍的建设,但是双师型教师的建设和发展依旧存在诸多问题和困难,一方面由于各地政策对双师型标准的不统一,另外一方面也是因为各专业的双师型认定标准存在很大差异,可能会存在官方认可的标准企业不认可,企业认可的官方又不认可。而且并不是所有行业都有资格证书可以作为双师型建设的参考,由于各行业的认定标准太多,本文仅以会计专业双师型教师的建设和发展存在的问题提出建议。     

对中等职业学校双师型教师培养的几点思考

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的一个特色，目前，中等职业学校在“双师型”教师的培养上还存在一些问题，亟待加强。本文从中职学校“双师型”教师培养的迫切性八手，就建立教师个人专业发展规划；落实可行的评价和激励制度；加大人才引进工作力度和教师专业发展的职前培养、入职培训、职后提高的一体化道路等方面，对“双师型’’教师培养的途径做了一些探索。     

自我的形塑——《Inone’sownshadow》书评简

本文在分析民办高校“双师型”教师激励现状与存在问题的基础上,从入职、岗位聘任、职业发展等方面探讨了“双师型”教师激励机制的设计,以期提高民办院校的核心竞争力.     

实施“双培双带”双师型教师队伍的建设

独立院校学生的培养目标设定为应用性人才,应用性人才的培养需要专业技能水平和实践教学能力都强的＂双师型＂教师。而目前独立学院的＂双师型＂教师比例偏低,办学特色也不够鲜明。所以独立学院要充分认识到＂双师型＂师资队伍建设的紧迫性和重要性,加强＂双师型＂教师队伍的建设,拥有一支质量过硬的＂双师型＂教师队伍。     

校企合作背景下高职院校“双师型”教师培育机制探析

走出校门,开展校企合作,是高职院校强化人才培养、服务社会、实现自身价值的重要途径。在校企合作大背景下,抓好"双师型"教师的培育是高职院校的一个重要任务。当前,受多种因素影响,高职院校"双师型"教师培育存在诸多问题,如对"双师型"教师的认识不清、教师专业操作技能偏弱、高职院校培育机制不到位等,影响了"双师型"教师培育工作的开展。因此,高职院校应结合校企合作的要求,从激励机制、交流合作机制、培育评价机制等方面入手,抓好"双师型"教师队伍建设。     

校企合作视角下高职“双师型”英语教师的培养

我国高等职业教育持续快速发展对教师各方面的能力．如教学能力、研究能力、实践能力提出了更高的要求。本文首先分析校企合作背景下培养高职“双师型”英语教师的必要性．通过对目前“双师型”英语教师队伍建设过程中的多层面反思．提出校企合作模式下“双师型”英语教师队伍的培养机制。希望紧扣高职教育“产学研一体化”特色．利用校企合作这一良好的契机．加大“双师型”英语教师培养力度．优化教师队伍结构和师资队伍建设,为社会培养更多的高技能、高素质综合性人才．     

论独立学院人才培养目标定位与"双师型"师资队伍建设

根据人才市场需求和生源状况,独立学院人才培养目标应定位于应用型本科人才,而加强“双师型”师资队伍建设是独立学院应用型本科教育的内在要求。独立学院要发掘学校内部教师潜力,对现有专业教师进行职业培训,还要从学校外部引进“双师型”教师,加强兼职教师队伍建设,同时要完善学校各项制度,制定激励措施,保证“双师型”师资队伍的建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键，也是高职院校生存和发展的基础，建立和造就一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、富有创新精神以及相对稳定的“双师型”教师队伍是高职教育的重中之重，也是高职教育人才培养质量的根本保证。     

大力建设“双师型”辅导员队伍——以三江学院为例

本文分析了“双师型”辅导员队伍建设的理论支撑和政策支持，介绍了三江学院“双师型”辅导员队伍的建设经验，探讨了“双师型”辅导员队伍的建设途径。要加强师资的引进与培养工作；构筑“双师型”辅导员职称晋升的通畅渠道；完善管理体系，进一步推动“双师型”辅导员队伍建设。     

推进职业院校“双师型”教师队伍建设探析

职业院校是技能型人才培养的主要基地，职业院校教师的教学能力直接影响到人才的培养质量。长期以来，我国在推进职业院校“双师型”教师队伍建设方面出台了许多政策丈件，取得了良好成效。但是在推进过程中，仍出现“双师型”教师概念界定不清、建设途径单一、标准不统一等问题。如何更有效地推进宁渡职业院校教师队伍建设，仍需要进一步统一思想、明确要求、创新手段、强化效果。     

浅议基于校企合作的高职院校会计双师型教师培养

随着高职教育改革的持续深化,要求教师教育理念随之创新。就当前高职会计教学现状来看,具有社会实践经验的专业教师较为匮乏,对于会计教学质量带来了不同程度上的影响。为有效提升教师专业能力,必须加强校企合作,将企业和社会需求的信息及时传递给学生,对学生实习及就业指导提供坚实的保障和支持。本文对高职院校会计专业双师型教师培养中存在的问题和解决对策进行了探讨。     

深化校企合作 拓展高职院校“双师型”师资队伍建设途径

切实推进"双师型"教师队伍建设,是高职院校实现培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需要的高技能人才的关键。"双师型"师资建设,可通过把握"双师型"教师的内涵,完善管理制度和激励机制,深化校企合作,采取以培养为主、引进为辅等方式实施。     

黑龙江高职电子商务专业“双师型”教师队伍建设研究

电子商务产业的飞速发展带来了电子商务人才的巨大需求,高职院校作为高素质技术、技能人才培养基地,为社会提供了大量紧缺人才,但高职院校教师队伍建设特别是"双师型"教师培养仍存在一些问题,一定程度上阻碍了电子商务专业人才培养质量,本文以某高等职业院校为研究对象,深度剖析教师队伍建设中的难点,有针对性的提出了4个研究对策,对于加快建设高质量的电子商务专业"双师型"教师队伍起到促进作用。