教育部财政部启动高等学校2011计划提升创新能力

教育部、财政部5月7日在京启动高等学校创新能力提升计划(简称"2011计划")。"2011计划"自2012年启动实施,四年为一个周期,旨在建立一批"2011协同创新中心",根据重大需求的划分,协同创新中心分为四种类型:面向科学前沿的协同创新中心,以自然科     

广东高校产学研协同创新绩效评价与对策研究

推进产学研协同创新是将知识转化为技术的最有效途径,是建设国家创新体系、形成产学研协同创新有效机制、提升科技创新能力的关键。"高等学校创新能力提升计划"(2011计划)的实施,更加肯定了高校在产学研协同创新中的地位,而广东作为改革开放的前沿,广东高校对产业的发展发挥了举足轻重的作用。笔者通过对广东高校近5年产学研现状梳理,对广东高校投入产出等绩效指标进行评价分析,针对目前广东产学研协同创新的不足,提出具有针对性的对策与建议。     

产学研协同创新内涵探析及系统行为分析

文章结合"2011计划"对协同创新中心建设的政策要求,对产学研协同创新相关概念进行界定并对其特征进行梳理,揭示了产学研协同创新的内涵,剖析了产学研协同创新各主体的系统行为模块及其关联度。     

关于进一步完善推进“协同创新”(2011计划)的提案

正提案内容摘编当前,国家正全力推进"2011计划"的实施。"2011计划"的核心是"协同创新","协同创新"是有效汇聚创新资源和要素,全面突破创新主体间的壁垒,通过协同体成员的深度合作,实现创新效果和创新收益最大化的有效途径。基于在当前"协同创新"推进过程中出现的一些问题,特提出几     

以“双创”为导向的财经类高校实践教学体系改革研究

大众创新创业的理念是目前我国经济改革的新方向,也为高校培养人才提出了更高的要求。在此背景下,财经类高校应该正视实践教学中存在的问题,以"双创"能力为导向,将创新能力与创业能力融入实践教学当中,加强对学生创新创业能力的培养,优化改革实践教学体系,以培养"一专多能"的创新创业型高素质技能型实用人才为目标。     

基于供给侧改革理念的高校工会工作创新研究

基于供给侧改革研究新时期高校工会工作创新,是探索立足工会职能、转变工作思路、提升工作质量的新理念。引入供给侧改革理念,不仅是体现工会性质和职能要求,也是更好地适应新时代高校发展的新要求。文章立足工会工作供需现状,对高校工会工作如何开展供给结构变革、供给决策优化和供给方式变革作了系统分析,在此基础上将导入知识服务理念、强化协同联动和"互联网+"作为高校工会工作创新路径给予研究。     

浅谈高校教学管理的改革和创新

文章根据培养素质创新人才的要求,论述了更新高校教学管理观念,加强教学管理改革和创新,提高教学管理水平的途径,以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。     

地方应用型本科高校实施协同创新的思考

文章首先解读了在实施“2011”计划中地方应用型本科高校和国家重点院校一样，都是协同创新计划的主体；其次，地方院校应抓住这个机遇，实施协同创新，提升自己的创新实力；第三，地方院校要主动行动，地方政府要发挥支持保障作用，教育主管部门要实施政策倾斜。     

国内协同创新研究综述

自2011年我国教育部以协同创新为主旨的"2011计划"启动以来,协同创新已成为我国合作创新研究领域的新热点。文章主要从协同创新的内涵、动力因素、协同行为主要构成要素、模式、绩效、不足和展望等方面,分析相关研究的进展,提出存在的问题及未来的展望。     

福建省民营企业产业升级协同创新机制研究

民营企业产业升级协同创新是国家"2011计划"面向行业产业的协同创新中心的重要组成部分。文章在梳理有关企业、产业协同创新研究成果的基础上,界定了福建省民营企业产业升级协同创新的内涵,进而构建了福建省民营企业产业升级协同创新机制及其具体运作模式,包括外部动力机制(产学研协同机制)和内部动力机制(集群创新网络协同机制)及其具体运作。     

高校创新优化教学管理的对策

随着我国高等教育的发展,创新人才培养目标的提出,要求高校改革现有的教学管理制度,引进激励、竞争机制,充分调动教师教学改革的积极性和主动性,推进教学管理的创新.     

“两进三同”制度为高校团建创新另辟路径——广东共青团“两进三同”制度的实践体会

随着高等教育的改革发展和青年学生的需求变化,高校共青团的工作模式、组织定位和教育手段面临了新的考验。"两进三同"制度作为广东共青团工作的一项崭新的尝试,为广东高校共青团工作的探索、改革、创新开辟了新的路径。     

“双一流”背景下高校图书馆学科服务创新策略研究

面对"双一流"背景下高校的学科建设与发展,探讨高校图书馆学科服务的创新策略。文章采用文献调研和案例分析法,在分析"双一流"建设对学科服务要求的基础上,针对当前学科服务的内涵与特征,提出高校图书馆学科服务创新策略,即加强资源建设,夯实学科服务基础;创新服务方式,拓宽学科服务渠道;加强服务协同,提高学科服务效能。     

“互联网+”时代学生创新发展培养模式研究

文章对"互联网+"时代背景下,社会对高校毕业人才的需求方向进行了研究,结合当前社会对人才岗位需求现状,重点研究"互联网+"时代背景下,学生创新发展的培养模式,提出了教育教学方法的改革策略和培养学生创新发展的实践方法。     

构建高校协同创新体系的实践探析

协同创新是应对时代要求,充分发挥创新主体优势,全面盘活创新资源的有效形式,同时成为高校提升社会服务能力,实施综合改革的总揽性抓手.构建高校协同创新体系应着力在突出重大任务牵引,统一价值诉求,完善制度体系,强化队伍建设等方面进行探索.     

践行“三个服务”宗旨 发挥“桥梁纽带”作用 进一步深化产学研合作促进工作

2011年中国产学研合作促进会继续秉承"为推进国家技术创新体系建设服务、为加快区域经济创新发展服务、为提升企业创新能力服务"的三个服务宗旨,按照国务院副总理李克强对促进会提出的要求,在整合创新资源、搭建创新平台、探索创新机制等方面,充分发挥积极作用,为促进我国产学研合作工作进一步发展作出更大贡献。2011年,中国产学研合作促进会在主管部门和相关单位的支持下,通过大家的共同努力,取得了一定的工作成绩     

“并轨”后大学生思想走势

高校招生不再根据两种计划形式(国家任务计划和调节性计划)分别划定分数线,进行录取,这就是一般意义上的"并轨"。普通高等学校招生"并轨"改革是从1993年开始研究,1994年试点,1995年正式推行的。这项改革,要求在招生录取过程中,把因为两种招生计划形式所形成的两个录取标准,统一为一个标准。这实际上是一项系统性改革的开始,是新中国建立以来,我国高     

基于创新创业能力培养的“过程控制”课程实践教学改革与实践

"过程控制"课程是自动化专业一门具有极强工程实践性的课程。文章依托创新创业教育人才培养计划改革契机,通过优化实践教学内容,改进实践教学模式,注重培养学生的工程实践能力和创新意识,对提升工程类实践教学效果有一定借鉴作用。     

高校协同创新发展路径研究

高校是开展协同创新、建设"创新型国家"的中坚力量。文章分析了高校在协同创新中的作用以及高校发展协同创新过程中存在的问题,提出了一些高校发展协同创新的对策与建议。     

“211”工程在教育领域继续存在的经济学分析

"211工程"和"985工程",以及后来的"2011协同创新计划",在市场经济体制之下,仍然是沿袭了计划经济的办学方向,或者说是一种路径依赖现象。由于存在不完全竞争,政府主导的教育改革自然导致了高等教育的不公平,而且国家稀缺资源在这些高校里面也没有得到有效配置,使得这些高等院校不是凭借办学绩效,而是凭借行政手段和官学勾结而获取了巨额资源,某种程度上也是一种"合法公开"的腐败,从而违背了市场化公平竞争的办学要求,有悖于市场化和产业化的办学诉求。文章从高等教育发展现状出发,深入探讨高等教育领域"211工程"存在的弊端,运用规范分析方法,结合教育领域的不公平现象,提出解决问题的相应措施。本文的研究对于推进教育领域相关改革,优化资源配置,促进高等教育领域健康长远发展策略的制定提供了依据。