英语专业写作实训方法改革研究

实训教学已成为现代高等教育不可或缺的重要组成部分,它是提高本科教学质量的一项重要措施。在高校英语专业的写作实训中,为提高学生写作能力,应改变课堂上写作实训方法,积极改进刻板的课堂教学方法,让学生参与讨论习作评阅、模仿经典文章的写作,并在课后以网络沟通方式完成写作训练,从而促进学生形成在生活中学习练习英语写作的好习惯。     

浅谈应用写作教学中的问题及对策

随着素质教育的深入发展，在校大学生已不仅仅满足于学习专业课，对于像应用文写作类的基础课也越来越重视。高校对大学生进行现代应用写作能力的训练，是实施素质教育的基础，也是高校教学的重要一环。然而在具体的教学过程中，由于思想、教材、教学方法等各方面的原因影响和制约着应用文写作教学的质量，笔者针对近年来在高校的应用写作教学中存在的问题展开分析，探讨应用文写作教学的正确思路，提出相关教学改革的措施     

小议高级英语议论文的写作套路与写作实践

大学英语专业的高级英语写作是一门重要的实践课程,该文作者经过多年的教学实践摸索出一套可行的"十六字"教学方法分析范文、得出套路,写作模仿、提高技能.     

小议高级英语议论文的写作套路与写作实践

大学英语专业的高级英语写作是一门重要的实践课程，该文作者经过多年的教学实践摸索出一套可行的“十六字”教学方法：分析范文、得出套路，写作模仿、提高技能。     

“支架”式教学应用于英语专业写作教学中的有效性研究

英语写作教学是二语习得的一个重要课题。本研究在二年级英语专业写作课堂中通过教学实验比较了＂支架＂式写作教学和传统的写作教学。结果发现,＂支架＂式写作教学比传统的写作教学要更加有助于学生写作水平的提高;在作文批改方面,学生更加倾向于教师的反馈（教师的支架）,但是同伴的建议也有一定帮助,有82.9%的学生认为同伴建议和教师...     

英语专业写作教学中文化差异对比研究

不同的文化背景和文化传统使中西方的文化差异不仅体现在价值观念、行为准则和生活方式上,还体现在中西方民族的思维方式上。在高校英语专业的写作教学中培养学生跨文化意识的途径：充分挖掘和利用教材在日常教学中加以渗透;积极改进教学方法;促进对不同文化背景知识的比较与思考等。     

跨文化交际策略与英语专业写作教学

在英语专业学生的作文中,遣词造句不得体、结构不恰当等中式英语泛滥是一个很严重的现象。这个现象的产生与学生缺乏跨文化交际意识有关。语言与文化密切相关,英语专业写作教学必须要在了解中英文化差异的前提下,加强语言实践能力和跨文化意识,即文化差异的敏感性、文化差异的宽容性及处理文化差异的灵活性的培养。     

如何提高高职非英语专业学生的英语写作能力

写作教学在高职英语教学中占有重要地位，本文就如何提高高职非英语专业学生的书面表达能力进行探讨，以期对高职写作教学提供策略指导。     

反思性教学理论在中国非英语专业大学生L2写作教学中的实践

国内外研究发现,反思性教学理论有助于促进教师专业发展,是实现教学实践合理性的有效途径。介绍了该理论指导下,在我国非英语专业大学生L2写作实践中实行反思性教学取得的效果,进而认为,行动中反思和行动后反思都能促进教师专业化成长,前者产生实践性知识指导教学,后者产生理论性知识指导下一步教学和科研。     

反思性教学理论在中国非英语专业大学生L2写作教学中的实践

国内外研究发现,反思性教学理论有助于促进教师专业发展,是实现教学实践合理性的有效途径。介绍了该理论指导下,在我国非英语专业大学生L2写作实践中实行反思性教学取得的效果,进而认为,行动中反思和行动后反思都能促进教师专业化成长,前者产生实践性知识指导教学,后者产生理论性知识指导下一步教学和科研。     

网络化背景下写作教学改革的思考

互联网在全球范围内的快速发展和日益普及,改变了人们的思维和行为习惯,冲击着人们的生活和思想观念,影响着人们的人生观和世界观,也冲击着高校写作教学。在网络化条件下,写作学科如何充分发掘网络和自身优势,优化写作教学,切实提高写作教学质量,已成为高校写作教师必须思考和实践的一个重要课题。其核心思想就是改变以往教师为主导的教学形式为学生为主导的写作教学形式,通过培养学生面对网络化时代的写作思维和写作方法来实现变革。     

交际法指导下的写作教学

交际教学法在英语专业低年级写作教学中词汇、句法、短文三大方面得以灵活应用。教师应坚持以学生为中心,以激发学生的写作兴趣为导向,培养学生英语交际能力为目的,想方设法提高课堂整体教学效果。     

过程写作法与网络日志在大学英语写作教学中的应用

过程写作法是针对传统写作教学方法的弊端提出的一种新的写作教学法。本文探讨了利用网络日志的平台实施过程写作法进行大学英语写作教学,分析过程教学法的教学目标,阐述网络平台在写作教学中应用的优势,并提出了实施过程写作法的具体课堂教学步骤。     

“结果教学法”在成人英语写作中的应用

本研究对贵州大学继续教育学院2008级非英语专业的一个本科自然班的本科生进行了为期一个学期的"结果教学法"写作教学实验。研究结果表明,"结果教学法"可提高英语写作教学的效率,使学生能熟练地掌握一些写作技巧。     

写作教学不可忽视的三个环节

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着学生听、说、读、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。作为语文教师应调动一切有利因素,以多样性、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发写作的兴趣,提高写作的积极性。     

从认知心理学角度分析英语写作过程

中国学生在英语学习过程中,一直所受困扰的一个问题就是英语写作,即使是在大学期间系统学习一、两年的英语专业的学生,也很难写出一篇两万字左右值得称赞的文章,因此,如何学习写出优秀的英语篇章就成为了许多语言学家关注的研究问题。长久以来,我们都是从语言学和社会语言学的角度去理解、研究二语习得的各种问题,语言学研究成果也一直是二语习得研究与教学的基础。     

浅谈非英语专业大学生英语写作中的常见错误及相应对策

本文探析了非英语专业学生的一次英语写作，分析了其英语写作中的常见错误及原因，并提出了一些相应对策来提高其写作能力和教师的相关教学能力。     

Wiki在大学英语写作教学中的应用

Wiki是一个新生事物,Wiki在大学英语写作教学中的应用还很少见,但是Wiki可以激发大学生英语写作的兴趣,可以体现大学生英语写作的协作学习、自主学习等新型学习理念,这是一种崭新的英语写作教学模式,大学生英语教学中应该积极对待Wiki在大学英语写作教学中的作用,早日把wiki引入大学英语教学课堂。     

论影响英语专业写作教学的几个因素

英语专业写作教学目前仍处于一个相对薄弱的环节，而它又是一个综合性的实践课。为此，本丈试图从行政主管部门的领导、教材与教学设施专业写作教师和英语专业学生等四个影响因素进行分析，旨在提高英语写作教学效果，适应不断增长的社会需求，为将来进一步学习打下坚实的基础。     

浅谈高职英语专业学生英文写作的提高技巧

英语听、说、读、写四种基本能力应是相辅相成的。可是在实际的教学中,写往往跟不上听说读。本文在总结高职英语专业学生在英文写作中常犯的七种典型错误的基础上,提出了四种提高英文写作的技巧,即要善于模仿,要灵活变通,要细心观察,要心有全局。