浅谈如何增强高校思想政治理论课的实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主课堂.然而从实际情况看,思想政治理论课较为普遍地存在着吸引力不强的问题.本文着重从提高教师素质,以学生为本,充实教学内容,改进教学方法等几个方面来探讨如何增强思想政治理论课的实效性.     

关于构建思想政治理论课网络教学平台的探索

网络时代的到来使大学生发生了一系列新变化,这些新变化要求构建思想政治课网络教学平台。本文想要构建的思想政治理论课网络教学平台主要包括课程介绍、课程论坛、课程管理、教学资源、教师信箱、相关链接这几个部分。此网络教学平台模型的构建可以找计算机方面的专业人才负责,但是其维护和管理则需要教师来完成,这对教师的素质提出了新要求。     

发挥主渠道主阵地作用加强高校思想政治工作

要提高思想政治理论课的教学效果,加强高校的思想政治工作,应该从以下几个方面做起,一是研究教学面临的新问题;二是不断改进思想政治理论课的教学方法;三是其它课程和社会环境的思想政治教育功能应与思想政治理论课教学功能相配合;四是不断提高教师的自身素质.通过以上途径,发挥主渠道和主阵地的作用,加强高校思想政治工作.     

优化病理学理论课教学

优化病理学理论课教学,就是从教师素质、教学内容、教学方法三个方面进行优化设计,目的在于提高教学质量,培养出适应新世纪发展的合格的创新型医学人才。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的系统分析

在高校思想政治理论课教学实践中，“教什么”、“怎样教”、“谁来教”是三个密不可分的问题，只有对这三个问题进行系统改革，才能切实提高思想政治理论课教学的实效性。优化教学内容、改进教学方法、提高教师素质是提高思想政治理论课教学实效性的主要途径。     

充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中的作用

推进和谐校园建设是构建社会主义和谐社会过程中摆在高校面前的一个重大课题，思想政治理论课教师在构建和谐校园方面具有“主力军”作用，充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中的作用着重从领导班子对思想政治理论课高度重视；学校政策导向上对思想政治理论教师的倾斜；多方面支持鼓励思想政治理论课教师自身综合素质提高等方面着手。     

完善高校思想政治理论课教学方法初探

高校思想政治理论课是对当代大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。要从思想政治理论课的教学体系、教师素质以及潜性课程等方面对进一步完善高校思想政治理论课教学方法进行深入探讨。     

浅析高校思想政治理论课教学中案例教学法的应用

案例教学法在思想政治理论课教学中存在一些问题,针对这些问题提出了教师在运用案例教学法时要注意的几个方面,以便更好的发挥其在高校思想政治理论课教学中的积极作用。     

关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考与实践

当前m高校军事理论课教学工作存在的问题,严重影响了高校军事理论课教学的质量.要提高高校军事理论课教学质量,必须加强军事教师队伍的建设;要针对大学生的特点,更新、充实军事理论课教学的内容,提高学生的学习热情;改进军事理论课教学的方式方法,使军事理论课变得更加生动活泼;改进军事理论课考试的内容及形式,通过考试促进军事理论课教学质量的提高.     

4高职院校军事理论应用性教学探讨

当前高职院校军事理论课教学在集中授课与外出实习、企业生产与学校教学安排以及现行的教材等方面存在不足。在高职教育推行工学结合人才培养模式改革的背景下,应从岗位要求、课程体系、师资建设等方面着手,提高军事理论课教学的应用性和实效性。     

关于高校思想政治理论课教师素质的思考

思想政治理论课教学是对大学生进行马克思理论和思想政治教育的主渠道和主阵地,而高校思政理论课教师素质的提高是增强思政理论课教学的实效性,深化教学改革的关键。通过树立终身学习的理念,培养创新精神,加强师德和人格修养等基本途径提高教师自身素质。     

论军事理论课程建设中的大学生思想政治教育工作创新

军事理论课有着巨大的德育优势,以社会主义核心价值体系引领其课程教学,切实提高军事理论课程建设管理水平,切实加强军事理论课程师资队伍建设,切实创新军事理论课程教育教学方式,把社会主义核心价值观贯穿于整个学生思想政治教育的过程中。这是发挥军事理论课优势,全面推动思想政治教育工作发展的重要途径。     

民办高职院校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及建议

加强思想政治理论课教师队伍建设,对于大学生思想政治教育来说举足轻重。当前民办高职院校思想政治理论课教师队伍建设主要面临四个方面的问题:教师队伍建设"认识不到位"、教师队伍结构不合理、教师整体素质不高、教师队伍不稳定。针对这些问题,应从五个方面加以改善,即:深化对思想政治理论课的认识,核定教师编制、严把教师准入关,完善进修和培训机制,以师德建设为重点提升教师的道德修养,通过"三留人",稳定教师队伍。     

辅导员承担思政课实践教学的优势与成效研究

与思想政治理论课教师相比,高校辅导员在承担思想政治理论课实践教学方面有更了解学生、组织管理能力更强等优势,这有助于提高实践教学的针对性、全员性。辅导员承担思想政治理论课实践教学的做法,无论是在提升思想政治理论课教学实效性,还是在推进辅导员队伍发展方面都能产生积极效应。     

提高政治理论课教学质量的主要途径

一、更新教育观念,注重启迪学生思维,这是提高政治理论课教学质量的根本前提 由于各种原因,目前我国中专技校生源相对不足,学生的整体素质普遍不高.在这种状况下,教师应该通过更新教育观念,以提高政治理论课的教学质量.具体来说,教师在政治理论课的教学中要改变只注重知识灌输的传统教学方式方法,努力向素质教育转化,使学生在知识的熏陶中,品质、觉悟、能力等素质都有所提高.     

教师审美素质意义略论

什么是审美素质呢？所谓审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。教师是高文化素质的群体,既具有审美垂范的社会效应,又具有审美育人的职业功能,健康高尚的审美情趣和正确的审美观是每一位教师必备的素养。教师审美素质的意义主要体现在以下几个方面：     

试论态度理论在高校思想政治理论课教学中的应用

态度理论和高校思想政治理论教育的心理机制存在相似性。文章从态度的三个构成成分来分析大学生对待思想政治理论课的态度特点;从态度形成理论来分析在授课的内容、授课的方式方法和教师的权威形象几方面存在的影响和导致大学生思想政治理论课消极态度形成的原因;最后运用态度改变理论中的沟通方法来提出解决问题的对策。     

"邓小平理论概论"课程教学探索

如何讲好"邓小平理论概论"课程,使邓小平理论真正扎根于大学生的思想,由对邓小平理论的认知转化为认同,由认同升华为信仰,再由信仰外化为行动,实现知、信、行的有机统一,这是政治理论课教师的职责所在.依据多年的教学经验,本文拟从教学内容、教学方法及考核体系几个方面,探讨课程改革的若干思路.     

高校思想政治理论课多元化教学评价主体研究

评价主体是高校思想政治理论课开展教学评价必不可少的要素之一,也是开展思想政治理论课评价的前提,为了提高思想政治理论课的实效性,应采用多元主体的评价模式,包括管理主体评价、教师评价、学生评价、社会评价四个方面,本文主要就高校思想政治理论课教学的评价主体进行探索.     

高校军事理论课教学改革研究综述

通过对1985年~2013年间有关高校军事理论课教学改革文献的全面梳理,了解已有研究文献的主要涉域及存在的不足。为进一步推动高校军事理论课教学改革研究,提出应切实依法办事、加强学科建设、坚持理论研究与实践研究相结合、满足社会人才培养需要的四点建议,以期提高军事理论课教学质量,推动后续研究。