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相似文献
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1.
黄雪娟 《魅力中国》2014,(27):161-161
学习评价机制是检验高职生的学习结果是否达到培养目标,顺利就业的标尺,传统的高职英语教学在考核评价方面存在着诸多的问题。本文针对这些问题,提出了以就业为导向的学生能力评价改革的思路。  相似文献   

2.
张玲 《魅力中国》2010,(8X):124-125
阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径,同时阅读是高职生学习英语的重要途径,本文通过对高职英语阅读技巧进行了深入探讨,以期对高职英语阅读教学提供策略指导。  相似文献   

3.
本文分析了高职生英语学习中存在的知识结构不完整、学习兴趣不高、学习效果不理想等问题,主张更新思路.通过在课堂教学中注意激发学生的学习兴趣,拉近英语教学与考试之间的距离,开展丰富多彩的课外活动等措施,激发学习兴趣,提高高职生英语学习水平.  相似文献   

4.
陈文俊  刘佳 《魅力中国》2014,(27):157-157
本文通过对高职学生的英语学习现状与高职英语教学现状,剖析了素质教育的内涵,提出高职英语教学中实施素质教育的必要性,给出高职英语教学中实施素质教育的策略。  相似文献   

5.
王志博 《魅力中国》2014,(16):236-236
高职英语教学的目的是使学生能够以英语为媒介在各种岗位上进行日常交流和专业交流。合作学习是语言教学中的一种新的理论与策略,它是以课堂教学为基础,以小组活动为主的教学形式。本文针对高职英语教学的现状,结合我校英语教学实际,提出在高职英语教学中加强合作学习的几点建议。  相似文献   

6.
李佳 《魅力中国》2014,(16):165-165
高职教育是高等教育的重要组成部分,高职英语教学是高职教育的一门基础课程,而高职学生英语学习内在动力不足,如何运用学生的内在动力提高英语教学的有效性是关键。本文分析学生课堂学习内在动力的内涵,及其与英语学习的关系,分析高职英语课堂教学缺乏内在动力的原因。结合笔者的实际教学经验。提出如何提高高职院校学生英语学习的动力。  相似文献   

7.
长期以来,高职学生存在大学英语学习动力不足的问题,学习过程中呈现出学习倦怠的现象,影响了学习效果。这种现状的形成与学习动机不明确、高职教育的培养目标、高职教育的封闭性和高职大学英语教学本身存在的问题有关。  相似文献   

8.
吴冬 《黑河学刊》2013,(10):136-136
近年来随着我国经济增长速度逐年加快,对高职生在英语方面的要求也越来越高,同时,在高职院校中对于学生的英语教学理念也有了相应的变化。在高职英语教学中,越来越强调其应用性。  相似文献   

9.
本文对高职生学习挫折的形成原因进行了分析,并提出通过创造良好的学习环境、改变教学方法、培养学生自信心、引导正确归因等途径,来帮助和引导高职生正确认识学习挫折,提高抗挫能力,从而使其拥有良好的学习状态和健康人格。  相似文献   

10.
高职英语教学是高等职业技术教育的重要环节.但是在高职院校,大多数学生忽视作为公共必修课的英语,对公共英语学习兴趣不高.根据高职英语教学的目的及特点,本文对高职公共英语教学中学生学习英语的现状进行分析,并就如何激发高职学生学习公共英语的兴趣提出了一些相应对策,即采取小班授课、改善教学设施、提升教师专业技能和建立英语社团等.  相似文献   

11.
何文娟 《黑河学刊》2012,(8):119-120
随着全球经济一体化的不断发展,我国和国际的交往日益扩大,对新型复合性人才和外向型业务人才的需求日趋凸显。高职院校在培养满足社会需求的人才方面发挥着不可或缺的作用,但原有的高职英语教学模式已经不适应社会的需求。ESP与EGP相结合的高职英语教学模式顺应了时代的发展,能够激发学生的学习兴趣,有效地提高高职英语教学效率,是高职英语教学改革的有效途径。  相似文献   

12.
孙晓艳 《魅力中国》2010,(26):186-186
高职英语教学要满足学生未来就业岗位需要的英语交际需求。文章分析了高职英语教学存在的问题,通过问卷调查和访谈的方式,明确高职英语教学定位,探讨把英语教学与学生的职业发展需求相结合,构建满足学生就业需求的高职英语教学体系。  相似文献   

13.
王帆 《魅力中国》2013,(25):246-246
通过分析高职英语教学的状况和特点。结合建构主义学习理论.阐述了网络多媒体环境下的高职英语教学改革的现实意义。提出了教学改革的新模式和有效途径.并进行了反思。  相似文献   

14.
本文从学生、教师和教材三方面分析了影响IT英语教学效率的原因,探讨了高职院校IT英语教学改进策略,主张提高学生的学习热忱,改进教学方法和评价方法,全面提高教学质量。  相似文献   

15.
时依丽  王帆 《魅力中国》2014,(27):163-163
本文通过对现行高职英语教学评价体系及存在的问题进行分析,探讨了高职英语教学过程性评价的作用,阐明过程性评价的实施原则,结合教学工作实际,针对高职学生自身特点,提出了过程性评价具体实施办法。通过高职英语教学过程性评价,激励学生参加英语教学活动的积极性和主动性,提高学生实践技能水平,促进学生全面发展,推进高职英语教学水平的提高。  相似文献   

16.
李永安 《新西部(上)》2009,(12):210-210,206
正确认识和评价高职生,应纠正高职学生是“差生”、不爱学习、学无所用的偏见,学校和教师应树立职业教育思想,改变传统的教育理念和教学模式;政府应该积极引导探索针对高等职业教育的多元评价机制,为高职生提供更多的个性化发展机会;社会应逐步改变对技能型人才的评价,充分认识到能工巧匠也是人才:  相似文献   

17.
混合式学习模式是集传统教学的线下学习的优势与网络环境下的线上学习于一体的一种新型教学模式。在高职英语教学中运用混合教学模式,可以有效培养学生英语自主学习能力,提高学生英语核心素养。本文对混合学习的内涵与微课在混合教学模式中的作用进行了分析,进而提出了构建基于微课的高职英语混合教学模式的路径,希望能给高职英语教学提供有益参考与借鉴。  相似文献   

18.
宋小艳 《魅力中国》2014,(10):180-180
高职英语教学改革是我国外语教学改革的一个重要组成部分。本文根据高职英语教学的现状,结合一线的英语教学经验,对高职英语教学改革进行了初步的探讨。  相似文献   

19.
王帆 《魅力中国》2010,(22):147-148
近几年来,我国高等职业教育发展迅猛,在多数高职院校里,大学英语课程是其高等教育的有机组成部分,是一门跨学科和多层次的必修基础课程。培养学生优良学习个性品质是大学英语教学的基本目标。本文重在论述作为培养高职人才的高职院校应重视学生的优良个性品质的培养,积极解决学生学习英语中的困难,为学生提供一个良好的学习英语的环境。  相似文献   

20.
高职英语教学必须突出其实用性和职业性的特点,但目前我国高职英语教学存在费时低效的现状,忽视了"以就业为导向,以能力为本位"的教学要求。以ESP理论为指导,分析在高职英语教育中推行ESP理论的必要性,探讨适合我国高职英语教学的模式,促进ESP与高职英语教学的真正融合,是提高高职英语教学水平的方法之一。  相似文献   

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