创业培训在高校创新创业教育中的应用研究

在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,提高人才培养质量具有重大的现实意义。而创业培训则是创新创业教育中提高大学生创业能力的有效抓手。文章阐述了当前高校创业培训的模式,分析了创业培训在创新创业教育中的现状,并提出了改进高校创新创业教育中创业培训的对策及建议。     

高等院校创业教育模式及成果评价研究——以深圳大学为例

创新创业教育是当今全球瞩目的热点和焦点问题。我国从20世纪90年代末起也一直在探索性地推进高校创新创业教育。本研究首先指出我国创新创业教育存在的问题,例如创业教育评估功利化。其次,以深圳大学为例,分析与探究其创新创业教育模式,从创业意识、创业知识与创业能力的角度,对教育效果进行评价,探讨如何结合地域优势和大学资源开展和评价创新创业教育。最后,对我国高等院校开创业教育各高校提出具有针对性、科学性的建议。     

国外高校创新创业教育的理念、模式与路径

美国、英国和日本等发达国家高校创新创业教育各具特色,如创新创业教育理念具有战略性和前瞻性,创新创业教育模式具有针对性与多样性,创新创业教育内容具有系统性与开放性,创新创业教育方法具有灵活性与体验性,创新创业教育师资具有专业性与实践性,创新创业教育生态具有协同性与扶植性等,各自构建了宽松良性的创新创业教育生态系统。     

大学生创新创业教育模式构建研究——基于安徽省高校的调查

大学生创新创业教育是实施素质教育的根本要求,是培养大学生创新意识、提高大学生创新能力、推进大学生创业工作的必然要求。为构建科学合理的教育模式,助力青年大学生成长成才,在对安徽省高校调查的基础上,分析当前高校创新创业教育存在的问题,并提出相应的政策建议。     

高等职业院校创业教育模式探析——以石家庄信息工程职业学院为例

随着高校的扩招及就业竞争的日益加剧,加强高等职业院校创新创业教育已经成为我国社会经济发展的主要动力。高等职业院校肩负着培养高端技能型人才创新创业的重要使命,但我国高等职业院校的创新创业教育的模式还处在不断探索摸索的过程中,我们还面临着许多基础性的问题和挑战。本文基于对现有高等职业院校创业教育模式的现状,列举一些高等职业院校的创新创业教育模式,有效地来增强初创者的快速成长,探索出符合我国高等职业院校的创业教育新模式。     

高校创业教育服务体系框架构建研究

经济步入新常态时代,创新创业经济成为拉动经济增长的关键因素。高校不仅承担着创业知识和技能的传授、产品研发和技术革新方面的任务,还且更关注于创业型人才的培育,通过教育方式传播着创业的思想和思维模式,组织活动加强创业实践。对于校园创业先驱者和实践者,高校从多方面进行扶持,务求创业的成功。相关的校园创业案例,也从侧面证明创业教育服务体系在创业过程中的作用。     

“双创”背景下体验式创业教育模式的改进探讨

“大众创业、万众创新”时代背景下,创业活动的参与主体、创业组织的运作机制、创新创业的市场环境都呈现出新的发展动向.本研究结合目前存在的问题主要分析了体验式创业教育在“双创”背景下的内涵及特点、高校体验式创业教育对接“双创”背景产生的问题,并对体验式创业教育的改进模式进行了探讨.     

“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究

培养创新创业人才是我国实现"大众创业、万众创新"战略目标的教育举措,尤其是"双创型"经管类的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。本文在论述高校培养"双创型"经管类人才必要性的基础上,提出强化创新创业教育导向,优化创新创业课程体系,重视创新创业实践课程,建立以师生为中心的管理机制,发展"产学研用"的教育模式。     

高校创新创业教育生态系统环境分析

高校创新创业教育生态系统的构建很大程度会受到系统内部和外部环境的影响。文章系统的分析了我国高校创新创业教育生态系统内外部环境的现状,明确了创新创业教育生态系统现有的优势和不足,为丰富创新创业教育理论体系以及构建高校创新创业教育生态系统提供了依据。     

微思政模式下地方工科院校创新创业人才培养路径探析

随着互联网的普及,高校思想政治教育存在教育内容吸引力减弱、教育方式较为单一、教育效果不佳等多重现实困境。加之当前我国面临着严峻的就业形势,创新创业人才培养意义重大。微思政作为一种新的思想政治教育模式,具有其特殊的隐性教育功能。地方工科院校应充分发挥微思政的宣传优势、服务作用和教育功能,积极探索微思政模式下地方工科院校创新创业人才培养的有效路径。     

创新创业教育下大学生创业能力的提升

在各大高校开展创新创业教育不但可以有效缓解大学生就业压力,还符合社会急需创业型人才的要求.分析当前大学生创新创业教育中存在的问题,高校应转变创新创业教育观念,完善创新创业教育课程体系,为大学生搭建各式各样的实践平台,提升大学生创新创业能力.     

素质教育和专业教育及创新创业教育之关系辨析

进行创新创业教育,是当前我国高校为适应社会最新发展在人才培养上所作出的必然选择。创新创业教育并非孤立存在,它和高校素质教育、专业教育之间存在某种紧密联系,但也存在重要区别。辨清创新创业教育和素质教育、专业教育之间的关系,不单有利于创新创业教育研究,更有利于创新创业教育的实践。     

比较视阈下我国高校创新创业教育课程体系优化研究

创新创业教育课程是创新创业教育的核心组成部分,受到各个高校的重视。近年来,我国高校创新创业教育课程取得了较快的发展,但整体上仍有不足并亟须完善。美国作为实施创新创业教育较早的国家,已经形成了相对成熟的创新创业教育课程体系。文章通过对中美高校创新创业教育课程目标、课程内容、课程结构、课程师资以及课程评价5个方面进行比较分析,在经验借鉴的基础上提出了我国高校创新创业教育课程体系的优化措施和发展方向。     

浅谈我国的高校创业教育

本文概述了我国创业教育的涵义、课程体系及教学模式等的研究现状;分析了我国高校创业教育存在的师资匮乏、课程体系不完善、教学模式滞后等问题;认为开展创业教育必须创新,以教育创新带动教育改革,使教育运行机制适应创业人才的培养需要.     

推进高校人才培养模式改革的思考

高等学校担负着培养和造就高素质创新型人才的历史使命，深化高校内部改革，全面推进素质教育，建立创新机制，培养创新型人才是高校的一项迫切任务。本文在简要分析我国高校开展创业教育的基础上，试从树立创业理念、完善课程体系、建立创业基地等方面提出推进高校人才培养模式改革的思考，以期为开展创业教育有所启示。     

创业教育运行机制研究——以高校创业教育第二课堂为例

第二课堂,是指在第一课堂时间之外,设置与第一课堂相关的一系列参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等单一或多种组合形式的教学活动。为充分研究高校创业教育第二课堂的开展情况以及大学生对第二课堂的认知程度,作者随机调查了江苏地区10所高校的200名学生。结果表明,高校创业教育第二课堂具有实践导向、学科交叉、模式多样等多方面优势,能够发挥鼓励大众创业、提升个人能力、激发团队意识等积极作用。因此,为实现创业教育第二课堂的常态化运行,高校应建立健全激励机制、运作机制、保障机制等,多措并举。     

新时期应用型本科大学生创新创业教育的思考

应用型本科高校从学校实际出发,充分依托自身人才培养模式的优势,以文化氛围营造、课程体系构建、师资队伍建设、实践平台打造、扶持保障机制完善五个方面协同建设发展作为基本思路,立足区域经济社会发展需求科学谋划,积极探索适合自己的创新创业教育模式,对于培养具有创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的、适应时代发展要求的高端技能型人才意义重大。     

地方高校大学生创新创业教育体系的探索与实践

近年来,国家非常重视创新创业,特别是大学生创新创业,出台了一系列的政策措施。地方高校响应教育部号召,建设了大学生创新创业基地,开设了"创新创业教育"课程并开展了一系列创新创业活动。地方高校创新创业教育取得了一定的成绩,但也存在创新创业"简单粗糙"、与专业教育脱节等问题。文章以湖南科技学院为例,在分析大学生创业教育中所存在的问题的同时,寻求解决的途径。     

基于创新驱动发展背景下的高校创新创业教育运行体制探析

党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来,高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创新创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题,构建高校创新创业创新教育运行体制具有重要的战略意义和现实价值。     

创新创业背景下高校图书馆特色信息服务研究

在创新创业背景下,传统的教学资源已经无法满足我国教育事业的发展需求,而高校图书馆具有丰富的信息资源,能够帮助高校实现优质的创新创业教育,使高校教育水平得到有效提高。面对这种情况,加快图书馆特色资源的开发及建设成为各大高校图书馆发展的必然趋势,相关工作人员要充分了解高校图书馆的资源优势,以科学合理的方法构建高校图书馆特色信息服务模式,使高校图书馆的功能作用得到充分发挥。文章针对高校图书馆的资源优势进行分析,并提出一些具体建议,希望能为创新创业背景下高校图书馆特色信息服务的顺利开展提供有利依据。