从哪些方面能提高高中英语写作水平

在英语教学中,写作是"听、说、读"的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力.考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现.但实际情况上是,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味.那么作为老师,我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢?     

黄羊川

这方面 学生的问题无奇不有,“如何学好英语?”只要给他们一套我们做的《着迷900》英语系列的多媒体光盘就解决了。我们创作了很多学英语的计算机多媒体光盘,对如何教人把英语学好,有很多有效又“着迷”的方法。有人问我如何学好英语时,我总是告诉他:“赶快把所学的KK或DJ音标丢掉。” 学生们花了很多功夫学音标,非但发音学不像美国人、英国人,还反而被“音标套牢”。每个单词除了要记它的字母外,还得记它的发音,它的发音是从     

浅谈高中英语写作技巧

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文.内容连贯.文理通顺,无严重语法或结构错误.     

语法教学在中学英语教学中的应用

在英语教学早期，普遍盛行语法至上。认为对单词同语法的学习便是英语学习的全部，并没有引起对文化及其语境学习的足够重视，从而导致学生们的机械化学习。近几年来情景教学、合作教学等的大热，导致在英语教学中越来越弱化语法的作用，认为语言的学习主要服务于交流，只要能够进行有效沟通，英语学习的目的就已经迭到，这种观点所产生的问题也不言而喻。如今已经有越来越多的学者意识到需要重新审视语法在英语教学中的地位，既不能过于强化也不能太过弱化。本文将从三个方面对语法在中学英语教学中的应用进行阐述：一、语法在英语学习中的作用；二、英语课堂教学中语法教学的应用；三、语法教学同现代教学法的结合。     

教研员的“代课”札记——嘴上的、心中的、小处着眼的“大道理”

<正>为何"害羞"我在一所高中兼职教学时遇到过两件事。一件是一位班主任教师(在这里我就暂且叫他H老师吧)大发感慨:"现在买车真的有点不好办啊!其实五六万、七八万的车完全可以把我安全快捷地从A送到B了。可是拿不出手啊,买十万以下的车太没面子,好羞人哦!"我对他说:"从今天开始,你不要再对你班的学生谈理性消费、人文消费、不可攀比的问题了。"他问:"为什么?什么意思?明天我就要搞一个有关中学生消费的主题班会呢。"     

英语词汇教学的方法初探

英语在当今社会起着越来越重要的作用，英语的教学也越来越受到大家的关注。提到学英语，许多人都会认为“单词”是让人最头痛的问题。但要想学好英语，必须要首先突破“单词关”。但如何来教会学生记单词呢？     

浅谈如何巧记初中英语单词

单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。在中学英语教学中。影响学生英语综合能力提高的关键因素在于扩大学生的英语词汇量,词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要,在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。单词量的多少和掌握的熟练程度直接影响学生运用语言表达思想的能力。因此,是否能够巧妙地记忆英语单词就成为学生能否突破英语学习瓶颈的关键。     

英语教学呼唤文化导入

由于中西方文化差异巨大,学习英语过程中经常面临因文化差异造成的误读、误解.因此,在英语教学中,除了教授单词语法等语言知识外,还应注重文化知识的传授,以增进学生对语言的理解和掌握.     

如何能提高高中英语写作水平

在英语教学中，写作是“听、说、读”的综合反映，最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。那么作为老师。我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？？     

英语苦学与乐学之浅谈

英语是当前中小学必开的一门课程，但又同时成为许多学生进入高校的拦路虎。本文针对当前英语教学中，教师普遍倡导的苦记单词，苦背课文学习法。根据自己多年的一线教学经验。探讨英语学习中教师如何转变观念，改变方法。让学生由苦学英语到自愿乐学，这一过程的转变。从而使我们的教育更加有效更加科学。     

九年级英语教学中的几点体会

农村初中大多数学生学习英语的兴趣不是很高,成绩低下,为了使学生在九年级一年内迅速提高成绩。达到升学要求。要从树立信心,激发学生兴趣;从自身做起,备好课,上好课;课前预习,上课听讲,课后复习;培养学生记单词的能力;必须学好语法等方面进行教学。     

谈如何建立“以学生为主体”的英语教学方式

当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。究竟怎样建构"以学生为主体"的英语教学方式呢?下面谈谈我的一些做法:     

浅谈高职英语教学中词汇的教法

单词学习是高职学生英语学习的薄弱环节。英语教师在英语教学中不应只是简单的布置背单词任务，而应该通过帮助学生掌握发音规则、熟悉单词结构、发挥充分联想、组织有规律的复习等多种方式降低学生记忆单词的困难，切实帮助他们走出英语学习的低谷。     

大学英语口语教学的艺术化探析

随着对英语实践能力要求的提高,口语教学在英语教学中逐渐被广泛重视。实践也证明,高等教育中,单纯的将英文语法、单词、词组、短语、句子等英语教学中的基本元素以静态图像的形式运用于课堂教学,不利于提高学生语言表达能力。剖析英语口语教学中难点问题和如何通过艺术化手段,建立符合我国大学英语教学的口语教学模式已经成为我国高等教育的素质教学实践中的难题。     

针对转换生成语法视角下的英语教学探析

理论指导实践是语法学习当中的有效途径之一。而转换生成语法模式则是通过"深层结构"和"表层结构"这两个方面的内容,有目的、有针对性的引导学生生动、活泼、自主的进行语法的学习,从而使学生能够系统、有效的掌握相应的语法知识。本文就转换生成语法的相关理论内容进行简单的总结概述,并就其在英语教学中的具体运用情况进行分析和讨论,从而使学生更好的掌握英语知识,提高英语学习的成效。     

初中英语教学中的情景设置

初中英语教育的质量对学生一生的英语学习兴趣和英语水平都有较大的影响。常规的英语教学,总是离不开学记单词、句型操练、语法和课讲解以及习题练习等步骤和方法。最终的结果好像也就是为了考试拿个高分。在课堂上常常可以看到老师高谈阔论,学生鸦雀无声或很少开口的情况。在这种固定而单调的教学模式下,学生很容易在心理上产生厌倦甚至厌学情绪,教学质量也难以提高。     

高职高专英语教学中的兴趣培养

高职高专学生作为高等院校学生的一分子,有其特殊性:他们中大多数学生成绩一般,英语学科基础尤其薄弱。在这种情况下,如何才能搞好英语教学工作呢?培养兴趣尤为重要。"兴趣是最好的老师"。     

雅思阅读对非英语专业《大学综合英语》教学的启示

雅思考试作为全球广泛认可的一种英语水平测试对大学阶段的英语教学有着重要的指导作用。参照雅思阅读测试对学生把握文章结构、句子分析、词汇量等能力的要求,可以使广大教师在非英语专业《大学综合英语》这门课程的讲授中走出过分强调单词量和语法的误区,通过更好的选材、更科学的讲授和考查,更加有效地培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。     

浅谈农村英语口语教学的改善

英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，使学生能够成功地使用英语进行交际。但是，使用英语交流时应用自如，能说会听并非短时就能办到。教学中如何做到既完成语言知识的传授，又能改善农村英语口语教学，帮助学生提高口语水平呢？     

运用现代信息技术提高英语课堂教学效果

随着教育教学改革的不断深入,对英语教学进行改革的呼声越来越高。是什么因素影响制约着教学效率呢?经过分析,我们发现学习时间长但效果差,只能笔答不能交流的“哑巴英语”是最关键的问题。从现在的课程改革中我们不难看到,在让学生掌握一定的语法知识的同时,更加注重培养学生的交流能力,让学生不再为考试而学,而是能够面向实际,学以致用,才是英语教学的真谛。课堂是英语教学的主阵地,在这里学生学习的是学习英语的方法、是点石成金的手指。利用有限的课堂时间,提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性,最大限度地满足学生学习的需要是我们不断…