民办教育的企业化生存

作为教育补充力量的民办教育 ,正在为自己寻找一种得以生存并实现产业化的方式———“教育企业化”。我们不只是要从“民办教育企业化”的现象之中解读其渐成体系的新办学思想 ,如“市场就是生源 ,生源就是经济来源”的竞争意识 ,“借助名校、名人 ,硬件创名校的”品牌意识和具有第三产业性质的服务意识 ,我们更要探究的是民办教育所开创的“董事会领导下的校长负责制”、“教职工全员聘用制”和“素质教育” ,能否从根本上动摇并改变仍处在“计划经济体制”下的传统教育运行机制 ,使“教育产业”不仅仅只停留在从“事业”到“产业”的争论…     

为教育"产业化"提个醒

当“教育产业化”越来越多地与“高收费”、“乱收费”出现在同一篇章中时，百姓对于“教育产业化”的疑惑也日益加大。     

以“教育”的名义

“教育”似乎正在成为一块“唐僧肉”。这块“肉”因为有着“文化面子”和“经济蛋糕”的诱惑，也正在被以“革命名义”的逻辑，为众多的投资商和开发商名正言顺地吞食而“立地成佛”或“一夜成精”、在全国各地不下50大大小小的“大学城”处于“正在进行时”，甚至一个城市竟然出现了4个     

当今世界教育私营化特点

近十多年来，世界上大多数国家出现了个人、社会团体、合作组织、公司企业等非政府单位和部门大力兴办各种类型和形式的教育机构，或积极参与教育运营的趋势，并逐渐形成一种巨大潮流。西方一些专家学者将其概括为“教育私有化”，有的称为“教育私营化”或“民营化”，还有将其称作“教育非政府化”，也有人干脆称其为“教育市场化”等等。尽管专家们的界定不尽相同，     

发展教育产业是一场革命

什么是“教育民营”呢？它是指由非政府组织和公民个人对学校及其它教育机构进行管理和经营的一种教育制度。它不涉及产权问题．即无论是公有还是民有．学校及其它教育机构都应该也可以由民间来经营。如此界定的“教育民营”有非常明确的内涵与外延．克服了“民办教育”或“社会力量办学”或“私立教育”在立法上面临的困难．     

性教育，先教老师

“初二X班有两名男生受到两名女生的邀请在女生宿舍中睡了一夜。”“办事了吗?”“不知道,可能没有。”“哦……”这是早饭后发生在初一办公室的一幕。参与对话的都是老师。在他们看来好像只要不“办事”就没有事。我为他们这样的态度感到难为情。     

公平理念下教育政策理念的变革

当前，教育不公平问题已经成为社会各界讨论的焦点问题。教育政策制定是国家引导和干预教育的主要方式，是政府实现教育公平目标的一种积极作为。围绕教育公平目标的实现，教育政策的理念变革能更好体现人类对公平诉求与政府责任的内在统一性。为此，教育政策必须要在理念上从“精英教育”转向“大众教育”、从“城市中心”转向“均衡发展”、从“市场产业化”转向“公共利益性”。     

陶行知教育思想对高职高专艺术类教育教学的启示

“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论核心，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，以厦关于职业教育的教育思想。特别是在高职高专的办学模式、教学方法、教学内容、课程设置等方面。     

重视无为教育引导学生走向适应与和谐

文章从“无为教育”的内涵、“无为教育”着力于人的身心和谐的发展、大学心理健康教育中的“无为教育”之法等几方面进行了分析运用“无为教育”做大学生心理健康工作，引导学生走向适应与和谐的初步探索，希望对做大学生心理健康工作具有借鉴意义。     

论近代来华传教士对中国旧教育的“诊断”与“救治”

近代中国教育在经历新旧体制嬗变的过程中，在华传教士因“基督征服中国”之需，选择教育作为突破口。但他们面临的阻力是中国以科举取仕为核心的旧教育体制和理念，所以“基督化”的首要任务是改革中国旧有教育。而这一任务的首要内容是诊断出中国旧教育顽疾．其次便是开出“根治”这些顽疾“药方”。     

以平常心看MBA

可能是心态浮躁,或许是经历过一段被愚弄的历史,所有的“招牌”或“称号”在当今社会中都有被神话的风光,也就有之前或之后被冷落的无奈和寂寞。曾几何时,被讥讽为“臭老九”的知识分子,后来一下子就身价百倍;先是大专、后是本科,而后是“硕士”风光起来,随后是“博士”“博士后”,人们似乎对于这些“招牌”的真实含义已经不感兴趣,只是感到眼下只要走红的便是一切,眼下不走红的便什么都不是。于是乎,无论真假一定得弄个“牌子”扛上;于是乎,就有假冒伪劣,就有学术腐败等等。 今天,这种走红的运气轮到MBA 头上了！     

北大才子沦落南宁街头为哪般

前一阵子，陕西“北大才子”卖肉事件曾在全国炒得沸沸扬扬。2004年新年伊始，广西又爆。重磅炸弹”：家住南宁市济南路的一名叫江涛的“北大才子”，因失恋、工作失意，“沦落”街头靠拾垃圾度日。有人说他是“疯子”。有人说他有“心理障碍”，也有人为他“痛惜”……身为北京大学本科生、中国地质大学硕士研究生的江涛究竟是一个什么样的人?他是如何走上“垃圾生涯”的?他经历了怎样的“心理挫折”?他还能走出“低迷”吗?记者于2004年1月下旬对此事件进行了追踪采访。     

“我愿为教育事业奉献一切”——专访四川省广元市旺苍县东河小学校长黄先友

黄先友,四川省广元市旺苍县东河小学校长兼党支部书记,中学高级教师,中央教科所艺术教育研究中心理事,中国青少年科技辅导员协会会员。四川省陶行知研究会理事,广元市教育学会小学管理专业委员会副理事长。编著“我们的教育丛书”《书院情怀》,系统总结了旺苍县东河小学130多年的办学历程、学校文化与办学经验。主持国家、省市级课题研究六项,研究成果荣获全国“十一五”教育科研成果一等奖、省市级教育科研优秀成果一、二等奖等。有20余篇研究论文在国家、省级报刊杂志发表并获奖。曾先后被评为“四川省优秀教师”、“四川省中小学最具影响力校长入围奖”、“四川省优秀少先队辅导员”、“四川省中小学骨干教师”、“广元市知名教师”、“广元市学术和技术带头人”等,28次被省、市、县人民政府、教育主管部门授予“先进工作者”荣誉称号。     

知识经济时代的教育个性化与教育社会化

近年来,对教育价值取向的不同认识而引发的“教育个性化”与“教育社会化”之争颇受我国学者普遍关注。笔者在分析原有“教育个性化”与“教育社会化”的基础上,认为在知识经济背景下应赋予其更丰富的内涵。个性化教育是旨在提升学生的(优良)个性的教育。它有两个基本前提,一是     

浅析美国高校思想政治教育的主要内容

美国高校虽然没有专门的思想政治教育课程，但是美国高校的思想政治教育活动却是“无名有实”的。美国高校以“公民教育”、“道德品质教育”、“价值观教育”和“心理健康教育”为主要内容对大学生进行具有资本主义特色的思想政治教育。     

浅析知识经济时代我国的留学生教育

“知识经济”时代，教育具有极其重要的基础和先导作用。留学生教育的发展，对我们迎接“知识经济”时代的到来，具有十分重要的意义。     

微分享

农村教育需要“底部攻坚” 杨东平（北京理工大学教育研究院教授） 所谓教育公平,最浅显的概念,就是优先改善处于社会最不利地位者的生存状态。因此．当前的农村教育,特别需要关注的是这个被主流社会所忽视、“看不见”的“底层”：为数众多的无法为自己代言的农村留守儿童,沉淀在农村最偏远角落的薄弱的村小和教学点。农村教育需要“底部攻坚”。     

绿色教育道路上高职教师如何进行自我提升

在追寻绿色教育的道路上，教师应具备以师爱为核心的积极情感，以师德为基础的高尚情操，以师能为关键的专业素养，为实现“天人合一”的和谐教育、“面向人人”的人本教育、“君子不器”的素质教育不断进行自我提升。     

生物教学中突出德育的研究

学校教育必须把德育工作放在首位,结合教材的具体内容,适时的进行“三热爱”教育、辩证唯物主义教育、环境保护教育。     

广东“教育强省”的背后商机

俗话说：“耳听为虚眼见为实”．也有一句俗话叫做“眼见到的也不一定为实”。为何虚实互为矛盾？皆因世间事物都是立体的，多角度的，很多时候，事物的存在与否，几乎决取于我们的眼光。都说摄像机是人类的“第三只眼睛”，那是因为这只“眼睛”可以摆脱时空的约束和情感的框架，因而显得另类的别致。试想—下，当我们把广东的“热点”和“冷门”结合起来，把热切的赞和尖刻的贬剪裁结合．会透视出什么？