感悟语文教学的艺术魅力

<正>博大精深的汉语是中华文化最丰厚的载体,学生学习汉语,是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国语言文字的情感,锻炼思辨能力和表达能力。汉语教学在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增加学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养学生的审美意识、审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基础上提升文化品味,形成正确的价值观和健全的人格。     

论电子媒体对泰国学生学习汉语的作用——基于电子媒体与传统教学方法之比较

目前，汉语已经成为泰国一门非常重要的语言，全国各地的中小学校都纷纷开设了汉语课程，泰国的很多学生都纷纷学习汉语。但随之而来广大汉语教师所面临的问题是泰国学生不能很好地记住汉字，不能正确地书写汉字，这成为了他们学习汉语的障碍。传统的教学方法并不能改变现状，唯有使用电子媒体教学才能很好地帮助泰国学生提升书写汉字的能力和耐久性。     

巴中市南江县：开展“四个融合”

在对藏区学生教育管理过程中，南江县针对藏区学生的实际，积极探索，大胆创新，做到了“四个融合”，使藏区学生在潜移默化中接受了教育，收到良好效果。     

1500名藏区学生赴内地免费上中职

日前，青海省海南藏族自治州的518名学生顺利踏上了开往山东的列车，他们将在那里免费接受为期3年的中等职业教育，这标志着青海藏区实施免费中等职业教育正式启动。今年年内，青海将组织1500名藏区学生到山东、天津、北京等地学习。     

体验式汉语口语教学情境模式探析--以泰国中学汉语教学为例

泰国中学生在本国几乎零汉语的背景下，需要教师在汉语教学中特别是口语教学中大量采用体验式教学，在课堂设置真实生动的语境，让学生通过体验获取知识。本文从直观感受、角色模拟、情感虚拟、实际操作和文化感受等几个方面入手，试图设置体验式的教学情境模式，以期能够激发起学生学习汉语的兴趣，在参与体验的过程中自主地运用汉语，提高汉语口语的表达能力。     

外国留学生学习汉语中语法教学的研究

如何对留学生进行语法教学成了对外汉语教学理论界争论的焦点。留学生学习汉语的最终目的是语言的表达能力的实现，课堂教学是学生掌握汉语语法、语用规则的重要场所。课堂教学中应把语法教学与语言交际能力训练有机地结合起来，教师在课堂上应展开生动有趣的语法教学，通过师生互动，设计语境，注重难点，利用汉语系统的有序组合，教师恰到好处地讲解语法，活跃课堂气氛，来实现语法课的教学目的，提高教学质量。     

文化产业，全力冲刺当有可为——专访中华语文研习所校长何景贤

1957年，当何景贤博士在台湾创办中华语文研习所时，为数不多的学生全是两方传教士。半个世纪过去了，呈现出的是完全不同的景象。何景贤博士的教室里挤满了热情的学生，他们在学习下一个国际性语言——汉语。在积极向世界推广中文的同时，何景贤博士还穷十多年之精力，推动完成了第一部反映两岸现代汉语面貌的词典——《两岸现代汉语常用词典》：何景贤博士在将中华文化的绚丽多姿向全世界展示的道路上做出了巨大的贡献。     

加纳大学举办“汉语小品节”活动

加纳大学现代语言系成功举办了“汉语小品节”（ChlneseDramaFestival）系列文化活动，包括“我的汉语故事”讲演比赛、“汉语小品汇演”和中华文化展示等3个单元。     

甘肃汉语国际推广工作展望

“汉语热”正在世界范围内持续升温，据不完全统计，全球学习汉语的人数已超过三千万。汉语作为第二语言教育在海内外越来越受到广泛重视。汉语是世界了解中华文化的“桥梁”，汉语的国际推广是一种客观必然。甘肃省汉语教学工作始于20世纪80年代，作为国家汉语推广工作不可缺少的一部分，为汉语的国际推广作出了贡献。     

“9+3”学生文化适应现状、特征及促进策略研究——以四川省广元市某职校为例

本文从生活环境适应、习俗适应、同伴交往及求助倾向等方面着眼,采用Likert五点计分量表收集数据,探讨认识四川省藏区"9+3"学生在内地学校学习、生活期间的适应状况,并使用SPSS软件对调查数据分析的基础上,提出促进藏区"9+3"学生更好适应新文化环境的具体策略,即:入学前提高藏区"9+3"学生的文化理解;入学后营造交往交流交融的文化氛围;提供有效的社会支持;有针对性的开展校园文化活动;提高"9+3"学生的汉语水平和同伴交往能力;实施文化关怀;开展文化适应训练等。     

关于如何提高少数民族汉语水平考试成绩的探讨

提高少数民族学生汉语水平,势在必行,作为汉语教师我们更是任重道远,所以我们要采取一切措施,针对少数民族学生的特点,全面地、确实有效地提高少数民族学生的汉语水平。对于西部的少数民族地区来说,要使基础教育整体水平不断上台阶,就必须要使少数民族教育水平不断得到提高。提高少数教育教学质量,开展汉语教学和提高汉语水平考试成绩是其突破口之一。     

武术加盟肯塔基大学孔子学院汉语教学

肯塔基大学孔子学院首次汉语教师武术培训l，于2月20日在该校的学生中心教室举行，参加培训的11名汉语教师来自当地列克星敦的数所中小学校。培训时间虽然略显短暂，但是学员们收获颇丰，对在汉语教学中加入武术内容的新尝试充满信心。     

论汉语思维定式对英语学习的负面影响

我国学生在英语学习的实践中常出现受汉语思维定式影响的错误,这是由于认识角度不同、表达方式不同造成的,为此需要教师有较高的汉语文化修养,不断发现和纠正学生的错误,分析比较母语和目的语,反复练习,才能提高学生的英语学习效果.     

学习动机与学习策略以及汉语习得过程中语言技能之间的相关性研究

在汉语作为第二语言习得过程中．学习者的动机是至关重要的因素，它直接影响着学习者的努力程度，学习态度和情感状态。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，学习动机的强弱也直接影响着学生的学习效果。不同的学习动机使得学生相应采取不同的学习策略来提高自己的汉语交际能力，这对学生学习汉语听说读写技能造成不同影响。本文主要研究的是融入型动机和工具型学习动机对留学生汉语习得过程中听说读写技能造成的一些不同的影响。     

广安市：“六措施”推进藏区“9＋3”工作

学习民风民俗。尊重民族习惯。为加深对藏区学生民族性格和特点的熟悉和了解，广安市教育局从西南民族大学聘请了专家教授到邻水职中就藏区民族习俗和特点作专题报告，介绍学生管理工作经验。     

内江市：注重“四自”能力培养

内江市实施藏区“9＋3”免费教育计划，注重对学生“四自”能力的培养，从文明礼仪、生活习惯、学习成长等方面给予学生帮助和指导，让学生很快适应了新的环境，适应了校园生活，受到了驻校藏区干部和学生家长的一致好评。     

民族学生汉语作为第二语言学习中常见的语法偏误分析

汉语和维吾尔语属于不同语系,民族学生在汉语作为第二语言的学习中,由于母语习惯,常出现语法上的偏误。本文从几个方面归纳出民族学生学习汉语时偏误的类型规律,以便教学时对症下药,使学生能按照汉语语法规则比较准确地表达出自己的思想。     

加强基础教育中的母语教学

教学的主要任务是向学生传授知识,而知识的传授需要借助于文字符号。对我们而言,最基础的也是最主要的就是我们的母语一汉语。汉语文化博大精深,使中华文化传延至今,不曾中断。但是汉语中一词多音、一词多义现象的存在,往往使我们在交流中产生分歧。我们应该在实际教学中致力于消除这些弊端,使母语教学更有效,更实用。     

试论初中英语教学创新理论与策略

英语是中学生的三大主科之一，中学生在学习英语时，缺少整体的英语沟通环境，且英语与汉语构造不同，有着许多汉语没有的特点。中学生接受起来有一定的困难，如何创新英语教学，使学生可以轻松、自由地学习英语，掌握英语是现代英语教学需要关注的重点问题。     

五洲学汉语 世界看中华——第三届“汉语桥”世界中学生中文比赛在重庆成功举办

金秋10月，重庆。“汉语桥”刮起一股汉语“世界风”。 第三届“汉语桥”世界中学生中文比赛10月16日－30日在这里隆重举行。。来自35个国家的40个代表队的120名中学生及40名领队教师，搞比赛、学汉语、进校园、住家庭、逛超市、学唐诗、赏美景、植绿树、办论坛……一一领略中华文化，感受重庆魅力．