从士官任职教育培养目标探究特色办学

文章阐述了士官任职教育院校的几点培育目标,以及开展特色办学的重要意义和为此应采取的措施,重点论述了士官任职教育院校在教育教学中应把握的"三性".     

后勤士官任职教育课堂教学语言风格初探

后勤士官任职教育课堂教学语言直接影响课堂教学绩效,是任职教育成败的关键一环,根据后勤士官生源质量特点,探索适合后勤士官学员的课堂教学语言风格,体现任职教育的人本内涵,对于提高后勤士官任职教育水平具有十分重要的意义.     

士官政治课程“问题主导”教学模式的内涵与特征分析

摘要：士官教育转型带来的培训任务的新变化，对政治理论教学提出新的要求。从理论层面剖析适合士官特点、紧贴士官岗位任职需求的士官政治课程“问题主导”教学模式的内涵与特征。对于提高教学效果，促进这一教学模式的有效实施具有理论上的指导价值和意义。     

关于人才任职培训的思考——以士官为例

加强士官人才培养,是提高士官队伍能力素质的现实需要,是加强我军核心军事能力建设的重要内容,是做好军事斗争准备、建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措.文章从新时期士官培训的特点入手,分析了士官任职培训面临的问题,主要包括培训分类和定位有待明确,培训质量有待提高,培训资源有待加强.针对问题,着重从经费的设立、教学体系的创新、教员队伍的完善三个层面阐述士官任职培训应采取的对策,以利于士官任职培训的良性持续发展.     

军队司务长士官计算机基础教学探讨

随着军队院校从学历教育向任职教育转型,军队对司务长专业计算机能力提出了新的要求.文章从军队对人才需求出发,确定计算机基础课教学目标,围绕着如何培养合格的司务长士官人才这个中心,从教学内容、实践课改革及网络化考试、网络化教学等方面进行了深入的探讨.     

关于促进军队士官院校『双师型』师资队伍建设的探讨

近些年来,随着军队士官院校任职教育的不断发展,双师型师资队伍在任职教育中所起的作用越来越突出。但由于发展时间较短,各方面条件还不够成熟,使得双师型师资队伍建设,遇到了制约发展的瓶颈。     

浅谈实践性教学在军队初级士官任职教育中的重要作用

教学方法是教学的基本要素之一,是实现教学目标的工具和手段,是关系到教学目标、教学效果能否实现的重要因素.针对不同授课对象选择适当的教学方法是教学中必须认真考虑的问题.军队初级士官任职教育是面向部队基层,教育培养基层专业技能型、专业管理型士官人才的职业教育.     

加强士官院校加强教学管理改革的基本思路

随着第十五次全军院校会议的结束,军事经济学院襄樊分院教学体系实现了由以干部学历教育为主体向以士官任职教育为主体的转变.在原有教学管理的基础上,根据新情况、新任务和新要求,从实际出发,深化教学管理改革,创新教学管理模式、创新教学管理机制、创新教学管理手段和加强教学管理队伍建设,是加强士官院校正规化建设、实现依法治教的客观要求.     

以岗位技能为指向构建司务长专业士官培训体系

士官司务长培育应该是一种以培养专业技能为主的岗位任职教育.为适应部队发展需要,需更新教育理念,坚持以能力本位,突出技能特色,增强司务长人才培训的岗位针对性,逐渐构建以岗位技能为指向的司务长专业培训体系.     

教学训练转型条件下院校与部队共育人才机制研究

军事院校正处在从以学历教育为主向以任职教育为主转变的重要历史时期,军校学员素质与部队实际需求的差距日益凸显,应通过建立干部交叉任职、院校部队协作、教育训练资源共享等方式,拓宽人才培养渠道,提高学员第一任职能力,在教学训练转型条件下,实现院校与部队共育人才、共同受益的"双赢"目标.     

浅谈外军院校任职教育

军事任职教育或军人职业教育是伴随着普通职业教育的发展而逐步发展起来的.文章从特点和启示两个方面研究外军院校的任职教育,目的是学习和借鉴他们的有益经验,推进我军院校的任职教育.特别是在当前我军大部分院校由学历教育向任职教育转型的过程中,更有其特殊意义.     

军校初级任职教育的几点认识

第十五次全军院校工作会议之后,伴随着以岗位任职教育为主体、基础学历教育与岗位任职教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系的建立,我军院校教育的重心正在由以学历教育为主体向以任职教育为主体转型。对于我军来讲,任职教育是一个全新的课题,需要从理论上揭示其特点规律。     

论案例教学法在任职教育中的运用

院校任职教育是满足受教育者适应任职需要的教学活动,其特点决定了广大教员在教学中应与时俱进、更新教学理念,以增强学员任职能力为核心,以分析解决任职中的问题为重点,探索适应任职教育中行之有效的教学方法.其中,案例教学法就是任职教育中值得推广的教学方法之一.     

加大师资培养力度打牢任职培训管理教学基础

适应任职教育需要,管理教学必须不断改革,才能不断增强针对性和有效性,促进学员管理素质的全面提高。在教学中,教员是主导因素,其素质状况直接影响着教学的质量。而教育的转型也必然要求教学相应转型,适应教学转型需要,必须提高教员个人素质。为此,要紧紧抓住师资力量的培养这个重点不放,不断提升教员的基本素质和教学能力,为提高任职培训管理教学质量奠定了坚实的基础。     

浅谈学员实践操作能力的培养——以士官院校为例

士官院校学员实践能力教学与实战脱节,各课程之间缺乏有机联系,教学训练方法缺乏创新,因此要树立任职教育训练的意识;充实贴近部队实战训练内容；分兵种、分层次、分级别有针对性地组织训练；建立健全考核达标制度.     

基于士官教育特点的计算机教学改进措施探讨

我国的士官教育开始于20世纪80年代,30多年来士官教育得到了较大发展。士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育,既符合军事教育的一般规律,又有其自身的特殊性。文章通过分析士官计算机教学现状,从教学内容、教学手段、教材建设和教学方法等方面阐述改进计算机教学的措施。     

PLC课程教学的几点思考与体会

文章根据士官任职培训PLC课程的特点,提出了PLC课程教学的几点改进方法。首先,以我军舰船装备为切入点,培养学员的学习兴趣;其次,针对士官学员计算机基础比较薄弱的特点,引入小课题,开展计算机仿真教学;最后,从岗位需求出发,筛选难度适中的项目进行项目化教学。     

外军士官培训对我军的几点启示

我军从1986年才开始实行士官制度,与世界主要国家相比起步较晚,了解外军如何培训士官,借鉴外军士官教育经验,为探索我军应急作战士官培训模式,为军事斗争培养专业素质过硬的新型士官人才提供了一个新视角、新思路.     

对任职教育院校组训模式改革的思考

密现任职培训目标，提高培训质量。应加快任职院校组训模式的改革。本文从目前任职教育院校组训模式的现状出发，探讨了如何提高任职教育组训的效率．舞现高培训质量的对策。建立院校和基地联合培训机制。形成多样化的组训模式。     

研究生教学训练转型中学历教育与任职教育的衔接

军校研究生教育的转型必须与部队相协调,实现任职教育部队化和基地化教学;必须着眼未来战争需要,大力培养一批"懂行"的教员队伍;必须重视作战指挥能力的培养,提高其军事理论水平和实际指挥能力;必须加强任职教育职业化课程体系的构建,夯实知识基础;必须深化教学和训练方式的改革,培养解决部队实际问题的能力.