浅谈培养学生的发散性思维能力

发散思维是指根据同一来源的材料,沿着不同的方面去思考,探求不同的答案的思维方法.要培养开拓型人材,首先得开发创造性思维,其中以发散性思维的创造性最为丰富.发散性思维能力强的人,能够适应现代社会的需要,成为创造型人材.美国著名心理学家吉尔福特指出,发散思维具有三个特点:多端性、变通性和独特性.下面就在化学教学中对学生进行发散思维的"三性"训练谈些看法.     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

思维科学是培养人才的科学，是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是指“从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。它需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。在当今时代，小学教育正着实贯彻和落实“新课程标准”的教学理念，因此，在数学教学中必须重视发散思维能力的培养。那么如何在小学数学教学中培养学生的发散性思维能力呢？     

谈培养学生的发散性思维能力

“提高学生素质，培养创造型人才”，一直作为我们培养的目标，而培养创造型人才，则需要发展学生的创造力。发展创造力的核心则又是对学生发散性思维能力的培养。为此我在教学过程中对培养学生发散性思维能力进行了初步的探讨。     

浅谈高中物理教学中发散性思维培养的方法与策略

发散思维是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考，从不同角度，不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路，纵向探索研究，逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能答案、结论或假说的展开性思维形式。在高中物理教学中培养学生的发散性思维，应该从努力营造良好的思维环境、建构发散点两个层面来具体应用这一思维方法与策略。     

怎样培养学生的发散性思维

思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，在教学中有意识地抓住这些特性进行练习与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高数学教学质量的重要一环。     

创新思维在小学生电脑绘画中的教学表现

心理学研究表明,创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养训练的结果,是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式.它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维,创造性解决问题.如何在电脑教学中培养学生的创新思维?以我个人认为:小学信息技术的课本内容都是前人创新思维的劳动成果.教学中教师应结合语言训练内容,抓住创新思维的特征,设计具有启发性、发散性的问题开拓思雏.但计算机课又有它的独特性--操作实践性.     

收敛性思维在物理教学中的作用

收敛性思维与发散性思维是人类的两种思维能力。发散思维是从不同的角度、不同途径去思考问题的方法，它是创造性思维的核心．它能使我们的思维具有灵活性、变通性，是求异思维；而收敛性思维是对同一类问题探求一个正确答案的思维过程和方法，它是单向的、集中性的、求同的思维。     

培养发散性思维 提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求。培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用。本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题。     

培养发散性思维提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求.培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用.本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题.     

如何培养学生地理思维能力

地理思维是地理事物、现象和人地之间有规律的联系在人脑中概括的反映,具有综合性、区域性和广阔性特点。教师利用材料,通过地图,结合学科,联系生活,精心设计,培养学生思维的发散性,形象性,探究性,逻辑性,创造性。     

发散思维在中学化学实验复习中的运用

本文在阐述发散思维基本理论和方法的基础上，论述了中学化学实验复习中发散思维的运用问题，涉及实验原理、实验装置、实验设计和实验操作的发散等。     

高中数列问题的解题策略思考

对于高中数学学习过程中,数列问题作为高考时必考的项目之一,所占的比重非常大。数列是我们在日常学习过程中一直困扰和存在的问题,这些问题往往复杂多变的形式,出现在习题和考试中。如果不仔细地辨别区分,它们之间的规律,就会存在浪费时间解题的现象,降低了解题的效率。在一定程度上如果想要在平常的学习中,加强对于基本数学的敏感,准确地判断数字的特征和数字之间内在的联系,就要发散性的思维和发散性的思考。采用多种解题方式,快速的在短时间内找出数列的规律,寻找解题的方法。     

谈数学教学中的创造性思维

在教学过程中，教师的主导作用，应体现在依据教材内容和学生认知过程，给学生创设问题情境，唤起探索知识的兴趣，以激活学生思维，让思路多方向地展开，以训练学生的发散性思维。     

在英语阅读教学中加强高职英专学生批判性思维能力

批判性思维能力在英语阅读教学中起到非常重要的作用,可是我国现阶段高职英语阅读教学对培养学生的判断性思维重视不够,学生的英语阅读水平比较差。如何将判断性思维纳入具体的课堂阅读教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和自主学习能力,是本文试图探讨的一个问题。     

数学教学中要注意发散思维能力的培养

发散思维是以一种新的方式去看待一定信息,从而得到独特和非预期结论的一种思维能力.由于发散思维要求思维流畅、灵活、独特,因此,有的心理学家将发散思维与创造性的思维联系起来,希望通过发散思维的激发来培养学生的创造能力.近年的中考也出现了一些利用发散思维能力去解答的题目,但在传统教学中,发散思维的训练一直未受到足够的重视,因此,这方面的研究已成为目前思维研究的重要课题.     

高校非专业影视摄像与后期制作教学探讨

高校非专业<影视摄像与后期制作>课程内容主要分为数码摄像和Adobe Premiere非线性编辑两个部分,在教学过程中要分别从课前准备、课堂教学、教学评价三个方面进行精心设计,鼓励发散性思维,全面提高教学质量.     

从一道试题谈一题多解

数学是思维的体操，数学思维的发散性必然导致解题方法的多种多样。对于同样的一道题目，思维的方式不一样，致使其解法也不同，进而解题的复杂程度各有差异。     

三大构成与建筑造型艺术——以《建筑设计基础》课程为例谈美术教育的重要性

设计基础课程的主要目的是通过创新与发散性思维拓展学生思路,进而特设计理念转移到图纸之上.建筑本身隶属艺术范畴,在设计基础课程中贯以美术教育,极大满足学生审美需求,设计思路得以拓宽,具有一定的现实与指导意义.     

三大构成与建筑造型艺术——以《建筑设计基础》课程为例谈美术教育的重要性

设计基础课程的主要目的是通过创新与发散性思维拓展学生思路,进而特设计理念转移到图纸之上.建筑本身隶属艺术范畴,在设计基础课程中贯以美术教育,极大满足学生审美需求,设计思路得以拓宽,具有一定的现实与指导意义.     

浅谈地理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种新颖而有价值的、非结论的、解决问题的思维活动。如何启迪学生的创新思维,开发学生的创新潜能,提高学生的学习兴趣?如何把握创新思维教育的主动性、求异性、发散性和独创性等特征?笔者结合在地理教学工作的实践,粗略的谈谈在地理教学中培养学生创新思维能力应注意的几个方面。