思想政治课生活化教学探索

本文从生活教育的背景出发,探索将思想政治课教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略,主张让学生动起来,并论述了生活化教学的理论依据、现实原因和具体实践,认为生活化教学可以培养和提高学生学习的兴趣和热情,能够促进学生的全面发展,使教师在教学实践和反思中成长。     

思想政治课教学中的德育教育

大学生的思想政治素质关系到党、国家和民族的命运,关系到社会主义现代化事业的兴衰成败。我们广大思想政治教育工作者可以从大学生的心理、思想以及学校、家庭和社会各个方面的因素着手,探索具有针对性、实效性的思想政治教育的新途径、新方法,从而加强学生的德育教育工作。     

浅谈初中政治课教学的改进

在日常初中政治教学的实践中,往往习惯于课堂上教师“满堂灌”、学生被动听的模式。随着因特网的出现,信息时代的到来,这种单一的教学模式越来越不适应当今教学的发展和人才培养的需要,越来越影响和阻碍全面贯彻素质教育的实施。本文试就目前初中政治教学中存在的主要问题及改进方面,谈一些粗浅的认识。     

初中思想政治课教学中的案例教学

在思想政治教学中，案例教学的运用具有重要意义。教师在案例教学中有采编和信息库的作用，导演和媒介的作用；案例教学的程序有理论准备、自学和讨论，讨论的方式和评价。     

感性认识与高校思想政治课教学

丰富和合乎实际的感性材料,是高校思想政治课教学的重要资源和有力支撑。增强感性认识在高校思想政治理论课教学中的比重,有助于使思想政治课成为大学生真心喜爱和喜闻乐见的具有强大生命力的优秀课程。     

论思想政治课教学的可接受性

所谓思想政治课教学的可接受性,是指学生对政治课教师授课内容接受的兴趣和吸收的效率.制约和影响思想政治课可接受性的因素很多,其中特别需要引起教师注意的是学生的思想状况,要寻求思想政治课的可接受性,必须从学生思想的差异性、相溶性、相斥性、探索性等特点入手.     

谈农村初中思想政治课教学

思想政治教育是贯穿素质教育始终的核心。当前,农村初中思想政治教育课还存在教育观念落后、教学方式封闭、师资队伍缺乏、社会环境不良等一些问题,在今后的思想政治课教学中,需要从培养学生的创新意识、     

如何激活初中思想政治课教学

<正>初中思想政治课,被大多数学生认为原理枯燥、乏味、空洞:于是在课堂上出现学生无精打彩,昏昏欲睡,普遍厌学和局面。面对这种在利于教学的局势,如何激活初中思想政治课教学是广大政治课教师一直关注的问题。作为教者要树立新课改课堂教学的理念:1、进行生活性教     

思想政治课教学与传统美德教育

思想政治课教学与传统美德教育结合起来，将会得到事半功倍的效果。思想政治课与传统美德相结合必须从学生的思想实际出发，适应他们生理和心理发展规律。把握中学生的思想脉搏、兴趣爱好、需要追求等特点，才能贴近学生生活，便于接受。把思想政治教学的“空洞说教”与中华民族传统美德相结合，收到了“润物细无声”的效果。     

课程改革思想政治课教学初探

目前，我国新一轮课程改革正式拉开了实践的序幕，新课程作为一种全新的教育理念和教育措施，对教师业务素质的冲击也是巨大的。应对新课程的挑战，提高和完善自己的业务素质，是每一个教师都要面临的现实问题。在思想政治课教学中，我们应如何实现新课程改革的目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人呢？笔者认为，应着力注重在以下“三个培养”上下功夫。     

思想政治课教学案例选用艺术

本文从思想政治课理论性和生活化的桥梁，即案例着手，重点论述了选用思想政治教学案例时应注意的“信”、“新”、“近”、“活”四大艺术。     

浅议高中思想政治课教学创新

根据社会变化的新特点、人才要求的新标准，为了推进素质教育，在新课改的背景下，国家、地方和学校都开始探索研究高中教学的改革与创新。因此．高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。     

新课程改革思想政治课教学初探

目前,我国新一轮课程改革正式拉开了实践的序幕,新课程作为一种全新的教育理念和教育措施,对教师业务素质的冲击也是巨大的。应对新课程的挑战,提高和完善自己的业务素质,是每一个教师都要面临的现实问题。在思想政治课教学中,我们应如何实现新课程改革的目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人呢？笔者认为．应着力注重在以下“三个培养”上下功夫。     

现阶段的中师思想政治课教学

中等师范学校(以下简称中师)思想政治课的基本任务大致有这样四个方面:一是掌握理论,用马克思主义基本观点武装学生;二是提高觉悟,帮助学生坚持坚定正确的政治方向;三是培养能力,增强学生辨明是非的能力,形成辩证思维的头脑;四是加强修养,引导学生进行师德的自我培育与训练。根据已有的实践和认识,中师思想政治课要完成     

改进中学政治课教学 培养新时代接班人

中学政治课教学一方面存在着部分教师素质偏低、教育观念落后和教学方法单一的问题,另一方面个别学校对政治课教学重视不够导致中学政治课教学没有取得良好的效果。本文从中学政治课教学面临的困惑为突破口,探讨了如何提高中学政治课教学的方法和对策,具有一定的参考价值。     

农村初中思想政治课教学现状及对策

随着教育改革攻坚的不断深入，传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰，死读书，读死书，正在被世人所唾弃。走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。而在学生学习的诸多学科中，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。     

论增强思想政治课教学的吸引力

在中学政治课教学中,我们要运用各种具体方法调动学生学习积极性、增强吸引力,从而提高教学效率.     

思想政治课教学应坚持适度原则

适度原则就是指人们想问题、办事情不能超过一定的"度",超过一定的"度",就会"过犹不及",适得其反。教学中的适度原则就是指教学要立足于学生实际的知识和智能水平,教学内容、形     

浅议初中思想政治课的创新教学

新课程标准确立了学生的学习主体地位,指明了初中思想政治教学创新的方向。当前的初中思想政治课教学应弘扬"以人为本"的教学思想,创新教学,从根本上改变教学方法,使初中思想政治课的教学充满新的生机和活力,引导学生开展自主、合作和探究的学习方式,从而提高学生的综合素质,热爱祖国,热爱生活、热爱学习。为此,本文将根据自身的从教经验及从教过程中存在的问题入手,重点分析和探讨新课标下初中思想政治课的创新教学。     

论思想政治课教学的心理误区

当今思想政治课教学，同教学师生的心理状态密切联系，不可分割，师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功，获得高效益。相反，师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败，难以发挥其应有的作用。然而。令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识到这一点。或不重视这一问题，不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越谈些粗浅之见，以达抛砖引玉之目的。