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小学数学教师在教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲,诱导学生乐学、爱学,变“要我学”为“我要学”,让学生在快乐和谐的情感氛围中轻松地学习,达到教学效率、教学质量全面提高,推动数学素质教育全面发展的目的。 相似文献
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新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习,通过课堂实践和观察,发现没有任何负担的学习,学生得到的只是非常短暂的开心,而不是身心的愉悦,当层层深入地帮他们提出问题和解决问题后,他们是快乐的,并激发了继续探讨的兴趣,这才是我们教育最原始的动机。 相似文献
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让学生在快乐的气氛中习作,是调动学生积极性,提高写作能力的重要条件。让学生在生活中、活动中体验作文的乐趣,在老师的鼓励中下快乐写作。学生怎能不喜欢作文呢? 相似文献
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当前,如何让学生快乐作业、快乐学习、快乐成长,不但是学校急需解决的重要问题,而且也是教师必须完成的主要任务。为此,许多老师不断学习、探究、改变课堂教学模式等都未能如愿以偿,究其原因虽然较多,但笔者始终认为只有让学生快乐作业,才能让学生快乐学习、快乐成长。 相似文献
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在应试教育的背景下,很多学生是为“父母”而读,为“老师”而读,为“分数”而读,这种学习的方式往往是“事倍而功半”或是“高分低能”。因此,素质教育在我们教学改革中的实施是势在必行,本文主要针对新课程数学教学中的“快乐教育”问题进行相关的探索。 相似文献
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焦虑来自我们本身,快乐是被我们自己给忽略掉的。千万不可“骑驴找驴”。我们不但应努力学会做一个快乐的经济人.更要做一个能持续快乐的经济人。 相似文献
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当前深入开展的新课程改革,课堂不再是教师的一统天下,而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢?我们每个人都知道,一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极致。同样道理,要想让学生充分发挥他们的聪明才智,我们必须转变观念,构建一个快乐的课堂。 相似文献
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兴趣是最好的老师,美术教学也不例外。长期以来,我们习惯于按照教材的要求和安排顺序,照本宣科的开展美术课,从而使本应生动活泼的美术课成了程序课,一笔一划,像素描那样,刻板呆滞,美术课成了学生比较不喜欢的课程之一。美术课如何走出困境,本人在教学实践中坚持“快乐教学”的授课理念,积极实施生动有趣的课堂教学,从而收到了较好的效果。 相似文献
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音乐教育作为高校基础教育课程的重要组成部分,能陶冶高校生情操,增强高校生思想政治素质,提高人的综合素质。快乐教育的根本目的是全面提高学生的素质,教会学生做人使每个学生都能得到生动活泼的发展。快乐教育应该从情感教育入手,激发学生的学习兴趣,唤起学生的自觉性、主动性、创造性,并且能够体验成功的快乐。高校音乐教育只有贯彻快乐教育理念,才能使高校音乐教育充满生机、充满活力,展现高校音乐教育的夺来面目。 相似文献
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上一篇,我们说了退让。这一篇,我们来说说禅,以及禅在生活中的意义。
大家都知道,我们在滚滚红尘里,经常会碰到很多问题,而且碰到问题后不能得到很好解决。久而久之,你根本认不清楚自己到底是谁?为什么要活着?平时在生活、工作、家庭中,总是麻烦事儿一个接着一个,甚至连喘口气的机会都没有。在这个时候,人们往往会把自己绑在千丝万缕的网里面,欲出不能,一味地在里面挣扎、痛苦。 相似文献
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语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣;语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是,由于深受应试教育的影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂也失去了应有的生机与灵性。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 相似文献
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快乐体育是一种现代的、先进的教育思想。它是以学生为主体地位,教学中充分发挥学生的主体作用。通过建立和谐的师生关系、追求学生个性的和谐发展,使学生自觉主动的参与体育运动,为终身体育打下坚实基础。 相似文献
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小学一、二年级总共要求认识1800个常用字并采用认写分开的形式编排,目的是让学生提早阅读。识字量大了,课文篇幅长了,在识字教学方面的时间多了,其它语文教学任务就无法完成。在识字教学过程中,要引导学生切实掌握好规定的教学内容,做到会读会写,并能在生活中初步使用。如果时间少了,又无法完成教学目标。如何更好地进行识字教学,调动学生的识字兴趣,提高学生的识字效率?下面结合多年的教学经验谈谈自己的做法。 相似文献
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交还学生作文的自主权,让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,教会学生捕捉不期而遇的真实感受,凭借自己的天性挖掘生活,感受周围的事物。 相似文献
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在初中体育教学中,教师通常会处于尴尬境地:要么学校对体育教学不重视,数理化学科常常挤占体育教学时间,甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设;要么学生对体育学习态度不积极,将体育课当作学习之余的一种放松与消遣。在大力推进素质教育的今天,前一种现象已经基本消除,后一种现象在一定程度上依然存在。针对这种情况,广大体育教师要在自身教学中寻找原因,增强教学趣味性,激发学生学习积极性。 相似文献
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跆拳道学习是一个从不会到会、从会到熟悉、从熟悉到掌握的过程,高校跆拳道教学需要与教学规律、学练规律相符合,同时,还需要让学生在轻松、愉快教学氛围中进一步掌握技能。本文将某高校100名学生看做研究对象,对跆拳道教学效果进行了深入分析研究,促使学生更好掌握跆拳道相关技能。 相似文献