完善高校思想政治理论课教学方法初探

高校思想政治理论课是对当代大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。要从思想政治理论课的教学体系、教师素质以及潜性课程等方面对进一步完善高校思想政治理论课教学方法进行深入探讨。     

新时期高校思政课实践教学评价机制研究

思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道。作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学在其中居于举足轻重的位置。对思想政治理论课实践教学过程进行客观有效的评价,是不断提升思想政治理论课教学实效性,改善大学生思政课程满意度的重要基础。当前高校思想政治理论课实践教学虽然取得了不错的成绩,但是也要对存在的问题和挑战保持清醒。因此,加强和改进高校思想政治工作,就必须大力推进思政课实践教学改革与创新,构建科学合理的思政课实践教学评价体系。     

“MOOC思修课”在高校思想政治理论课共享课程建设中的应用

新时代背景下,为了能够更好地培养出高素质人才,各高校纷纷对思想政治理论课进行了改革.MOOC作为一种当前国内外十分流行的在线课程教学手段,对高校思政教育理论课共享课程建设有着巨大的影响.将“MOOC思修课”应用于高校思想政治理论课中,能够有效地推动高校思想政治理论课教学资源共享,有利于新时代高素质人才的培养和高校思想政治理论课的改革与发展.本文主要对“MOOC思修课”在高校思想政治理论课共享课程建设中的应用进行了研究.     

发挥主渠道主阵地作用加强高校思想政治工作

要提高思想政治理论课的教学效果,加强高校的思想政治工作,应该从以下几个方面做起,一是研究教学面临的新问题;二是不断改进思想政治理论课的教学方法;三是其它课程和社会环境的思想政治教育功能应与思想政治理论课教学功能相配合;四是不断提高教师的自身素质.通过以上途径,发挥主渠道和主阵地的作用,加强高校思想政治工作.     

行为引导型教学法引入思想政治理论课刍议

思想政治理论课教学改革已在高校广泛开展,研究性课程教学改革也方兴未艾。把行为引导型教学法运用于思想政治理论课教育,作为教学改革的新思路,提高高校思想政治理论课教学实效性,实践研究型教学,推动思想政治理论课研究型教学模式改革。     

高校思想政治理论课程体系发展的相关政策考察

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，是大学生必修的一门课程。思想政治理论课的教学发展离不开科学的课程设置这个基本环节。文章从高校思想政治理论课发展的六个阶段，阐述相关政策对思政课程体系发展的影响，重点对“85方案”、“98方案”、“05方案”进行思考，并提出加强高校思想政治理论课程体系建设以及提高大学生政治理论水平的相关措施。     

网络辅助教学是提高高校思想政治理论课实效性的有效手段

伴随着网络时代的来临，现代教育技术手段也得到了极大的发展。网络辅助教学作为一种新兴的现代教育技术，已经作为课堂教学的有力辅助手段为越来越多的课程教学所采用。网络辅助教学增强了思想政治理论课教学的针对性，提高了思想政治理论课教学的吸引力，突出了思想政治理论课教学的说服力，是提高高校思想政治理论课实效性的有效手段。     

思想政治理论课教材体系向教学体系转换应注意的问题探讨

随着我国教育体制的不断改革以及新时期教学环境的不断变化,我国高校的思想政治理论课教材体系也急切地需要向教学体系转换,这种转换是我国高校思想政治理论课教学的一次全新的机遇,但是从当前转化的进程来看,还必须要注意一些问题,即注意思想政治理论课与马克思主义理论一级学科之间的关系问题;注意思想政治理论课4门课程在建立教学体系过程中的区别与联系;一个认识、两个前提、三个阶段是思想政治理论课教材体系向教学体系转换的关键。     

高校思想政治理论课教学方法创新思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,关系着高校思想政治教育的效果和大学生的健康发展。研究分析当前高校思想政治理论课的教学现状,以及当前思想政治教育理论课效果不佳的原因,并在此基础上提出相应的对策和建议是非常必要的。     

高校思想政治理论课教学实效性研究

高校思想政治理论课是培养青年大学生成长、成才的重要载体,是实现高校思想政治教育的重要手段。基于对文山学院思想政治理论课教学及其实效性的调查,对高校思想政治理论课教学进行探索和研究,分析高校思想政治理论教学过程中存在的问题,提出解决问题的对策,有效促进思想政治理论教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新

当前,实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节。实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径。高校思想政治理论课的主体是大学生。正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,并真正成为引导学生"精神成人"的主流渠道。高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开来实现。     

论高校思想政治理论课与大学生荣辱观教育

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育和道德教育的主渠道和主阵地。进行社会主义荣辱观教育不仅是高校思想政治理论课的重要任务,而且还是思想政治理论课教师义不容辞的责任。加强思想政治理论课教学中的社会主义荣辱观教育,必须在教学内容、教学方式方法、考试模式、实践教学模式等方面实现新的突破。     

滇西南边境地区高校思想政治理论课教学问题研究——以少数民族地区某专科院校为例

高校思想政治理论课教学是高校社会主义教育和爱国主义教育的主要途径和方式,也是提高大学生思想政治素质的重要方法,同时也是高校教育的重要组成部分。滇西南少数民族地区因其特殊的地理环境、民族成分、思想意识等因素。思想政治理论课教学存在着其独有的特点和一些不足之处。为了进一步加强少数民族地区边境国门高校的思政政治理论课的教学。现以澳西南少数民族地区某专科院校为例,以加强对边境国门高校思想政治理论课教学困境与对策来进行研究,以便更深入的进行教学改革。对充分发挥思政课的社会主义教育和育人功能也具有十分重要的意义。     

创新高校思想政治理论课话语体系研究

习近平总书记指出,做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道。思想政治理论课话语体系是为适应课堂教学语境的需要,依据思想政治教育目标并遵循思想政治理论课教育教学规律建构起来的言语符号系统和言说方式,是高校社会主义意识形态教育的主要实现形式。创新思想政治理论课话语体系,有助于用好思政课课堂教学这个主渠道,提高课堂教学的亲和力、针对性和教学实效,提升思想政治理论课的话语权,将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程和各个环节。     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

加强高校思想政治理论课教学的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。当前，思想政治理论课还存在着一些薄弱环节，为了进一步加强高校思想政治理论课教学，必须在实践中切实把思想政治理论课放到重要地位，进一步改进教学方法和建设一支高素质教师队伍。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的若干探索和实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

随着时代发展和改革的深入，大学生思想政治理论课教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等方面都发生了很大变化，对高校思想政治理论课教学提出了新的要求和挑战。传统的教学观念、教学内容、教学手段、考核方式等越来越难以为继，思想政治理论课教学的吸引力和教学实效性正面临着严峻考验。如何提高高校思想政治理论课育人功能，增强其教学实效性，成为高校思想政治理论课教学工作面临的实际问题。     

深化教学改革，增强高校思想政治理论课教学的有效性分析

随着我国高校教育教学的不断发展。高校也相继对其专业进行了改革。以不断满足学生发展的需要，因此，本文主要探讨了深化教学改革，增强高校思想政治理论课教学有效性的方法，进而通过不断的改革与实践，促进我国高校思想政治教育的发展。希望通过本文的探讨，能够为高校思想政治改革的进一步发展做出自己的努力。     

高校思想政治理论课教学方法改革探索

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,也是社会主义大学的本质特征之一。其教育对象的特殊性不仅直接影响到教学的实际效果,而且使该学科的教学方法改革也具有特殊的规定性,本文结合我国高校思想政治理论课教育改革和发展的实际,提出了90后大学生的思想特征及思想政治理论课教学方法改革的一些建议。     

信息化视角下高校思想政治理论课网络课堂教学的有效性探究

网络课堂教学是信息化时代高校思政课课堂教学模式的辅助教学手段和必然趋势。为了有效提升马克思主义中国化理论的"三进"工作,高校积极探索信息化背景下的高校思想政治理论课网络教学的新途径,应从优化网络课程结构、拓展学员学习空间、健全课堂考核机制和提升教师信息技术素养等途径着手,不断探究思想政治理论课网络课堂教学模式的有效性和实效性。