信息技术与"传感器与自动检测技术"课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措.     

信息技术与课程整合对教学的影响

随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了教育改革的一个热点.信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者.教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换.     

信息技术与课程整合的误区及对策分析

随着教育信息化建设的不断推进,信息技术与课程整合在教学中的优势日益凸显,然而实践过程中却也存在一些误区。本文针对这些误区进行分析,并提出相应的解决对策,以充分发挥信息技术与课程整合在教学中的作用。     

信息技术与数学学科教学的整合

作者认为信息技术与课程进行整合是普及信息技术教育的关键.文章从信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法和数学课题研究等四个方面来探讨其与数学学科教学的整合,以提高教学质量.     

信息技术与课程整合模式初探

信息技术与课程整合已成为教育界的一个热门话题,文章主要对信息技术与课程整合的主要内容、目标、原则、策略进行了阐释和探讨,以便使更多的人了解信息技术与课程整合,于此同时也使人们能够更好地在实施过程中选取适当的模式,从而更好地应用信息技术与课程整合.     

浅议信息技术与课程整合

"信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养[1].我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革.什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题.     

初中英语课程与信息技术整合初探

目前全国有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨,国内在此方面尚处于起步阶段.本文作者通过长期学习和自身的教学尝试,试图对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行探讨,对上述的疑问谈了自己的看法.     

信息技术与课程整合下学习模式探究

信息技术与课程整合是基础课程改革发展方向之一.它的目标是为了建设数字化教育环境,推进教育的信息化进程.在教学过程中,更多的关注是学生的学习需求,因而产生了以学生为主体的新的学习模式.本文对信息技术与课程整合环境下的学习模式做了简单论述.     

浅议信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题，那什么是信息技术与课程的整合？信息技术与学科课程为什么要整合？怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果？对此谈几点自己的看法。     

信息技术与课程整合的误区

为了优化教学过程，提高教学质量和效益，信息技术逐渐被引入教育领域，而信息技术与课程整合是信息技术应用于教育的核心。我们进行了很多教学改革的探索，但大多只是停留在内容、手段、方法上，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。     

高职数学教学与信息技术整合研究

当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。信息技术与课程整合作为一种新型的教学方式,在国内外的教学中已取得显著的成效。文章根据作者多年的教学实践和改革经验,对信息技术与高职数学课程整合的必要性、作用、整合方法、注意事项等方面作了初步的探讨,希望对提高高职数学课堂教学效果和信息技术的发展具有一定的参考作用。     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。     

浅析信息技术在高校电子商务教学中的应用

信息技术在高校教育过程中扮演着越来越重要的角色，对高等院校人才培养提出了更高的要求。高校信息技术与电子商务课程整合将改变传统电子商务的教学环境、教学结构和教学模式，形成一个以教师为主导、学生主体的教学过程。以新型教学结构为中心进行整合；“整合”要重视课程的教学资源建设；建构易于实现电子商务课程整合的教学模式。我在2009年初参加了“信息技术在民办高职院校的应用案例研究”课题组，现就研究过程中发现的一些问题谈一点看法。     

移动互联网环境下的信息技术与课程整合模式研究

随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展,移动互联网应运而生并迅猛发展,其中大学生成为移动网络使用的主力军。本文在分析现有研究不足的基础上,提出基于移动互联网环境的信息技术与课程整合的理论基础所能解决的主要问题,以及具体的实施途径,为解决信息技术与课程整合研究"高原期"现象提出了新的思路。     

在信息技术与课程整合实践中对教师培训的思考

在现代教育信息时代的今天,学校对信息化教育的要求越来越高,对于推动信息技术与学科教学的有机整合,促进教师角色的转变,为了更好地在教学中"选择、运用"信息技术,促使信息技术与课程整合快速健康地发展,必须做好教师的培训。     

浅议信息技术与课程整合

“信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养”。我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革。什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题。     

运用信息技术 整合数学课程

本世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响。在小学数学教学中，运用信息技术与课程整合．是普及信息技术教育与提高教学效率的有效渠道之一。     

深化课程改革全面提高教学质量

学科课程的改革、校本课程的开发、研究性学习课程质量的提高、学科教学与信息技术的整合、新的教学评价机制、个体智能强项的挖掘是我校课程改革的六项重点。     

信息技术与思想品德课程整合的研究

目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此，我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。     

信息技术与高中数学课程整合策略研究

信息技术与高中数学课程整合既是高中新课程的迫切需要,也是信息技术本身发展的客观需要。信息技术与课程整合对于高中数学教学的意义主要表现在应用信息技术可以更有效的启发学生理解抽象概念、可以更形象地展示数学知识规律等几方面。充分发挥信息技术在高中数学课程中的作用,并使之与课堂教学融为一体,使之为课堂教学服务,这是信息技术与高中数学课程整合的基本原则。