农村普通高中高效课堂初探

传统的高中化学教学模式就是一种灌输式的教学模式，可以用“教师苦教、学生苦学”这样几个字来概括。但农村普通高中的学生，本来受招生政策的影响生源质量差，学生大多学习主动性、积极性差，课外很少有人预习、课中相当一部分睡觉。教师一节课的幸苦付诸东流。其中最主要的原因是学生没有了学习的兴趣、也没有了学习的压力和动机。所以如何营造高效课堂的模式是新形势下高中化学课堂的必由之路。     

德高为范 艺高为师——谈语文课堂气氛的提高

传统的“教师为中心”教学方式，教学手段单一，许多课堂都是教师的“一言堂”，学生主动参与的积极性不高。我们大多数教师也并没有真正摆好师生的位置，学生对我们敬而远之。从学生一面来说，好像他们也接受了被动听课酊方式，不愿意表现自己。但实际上是有些学生过重心理负担，怕回答老师的提问，害怕出丑，这样不能调动学生的学习积极性和主观能动性，他们的语言交际能力就得不到应有的提高，课堂的气氛也就不可能活跃。     

利用网络辅助高职商务英语专业实训教学

网络教学是英语教学的趋势和方向。利用网络，能够克服传统英语教学的不足和弊端，调动学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。在网络辅助高职商务英语实训课堂中，教师是课堂活动的组织者和指导者，通过优化教学内容和教学设计，实施任务教学法，帮助学生利用网络进行自主性学习。学生成为学习的主体，利用网络主动探索、建构知识，完成学习任务，增强自我学习的能力。     

高职英语口语教学现状及对策分析

当前许多高职高专院校学生在英语口语学习方面存在着一定困难，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式，不能有效激发学生的学习兴趣和积极性。提高英语口语教学质量的对策主要是坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，注意因材施教，锻炼英语思维等。     

浅谈小学语文课堂教学

传统教学理念中,教师是主体,学生则是作为被改造和被发展的对象,忽视了学生的主体积极性,这种观点不论从理论发展还是从现在的教学实践看,都是不利于教育教学的。新课标强调学生的主体地位,但有的教师对新的角色产生了困惑,并在课堂引导中产生了失误,如现在的语文课堂提倡学生质疑,自主探究学习,由于老师引导不恰当,导致学生问题过于随意,又没及时梳理,使得质疑失去了它应有的意义,有的教师提问后只是被动等待,等着从学生的发言中发现自己所要的答案。     

新课标下的高效地理课堂教学

新的高中地理课程设置的地理知识繁多、内容涉及范围广，而课程安排的节数少，时间紧任务重，给现时代的教师出了一个很大的难题，因此地理课堂的高效化逐渐被提上了日程？如何使课堂教学高效化？首先教师要改变教学理念，摆正教师位置，优化课堂结构，注重学生能力培养，树立以人为本的教育理念，同时又要强化情感教育，在课堂教学中创设宽松和谐的课堂氛围，这是充分调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高学生分析和解决问题能力的主要措施，也是高效化课堂得以实施的重要途径。     

英语翻转课堂的教学模型设计

英语学习一直受到爱好英语学习的学生的关注和追捧。随着信息化社会的快速发展，对学生及英语教师也提出了更高的要求。如何提高英语学习效率及学习效果成了教师急需解决的问题。长期受到传统教学模式影响的学生学习积极性势必会下降，学习兴趣也得不到提高。因些教师积极进行教学方法改革已经摆在了重要的位置。基于此，提出翻转课堂的教学模型设计，以期能够很好地适应改革的大潮，以其特有的新型教学模式吸引学生听课的注意力，进一步提高教学质量。     

新课程下的趣味教学法

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂＋课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。     

教师应加强学生自主学习的指导

当前传统教育中仍存在着教师是知识的传授者，学生是知识的接受者的现象。教师只关注知识的授受，课堂上学生成为盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。在小学数学课堂教学中，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。教师对书本知识、运算、推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感，关注较少。在课堂教学中基本以教师、课堂、书本为中心，忽视了学生自主探索能力的培养，学生还是知识被动的接受者。     

让小组之花常开——新课改学习小组建设有感

在轰烈烈的新课改模式下，如何调动学生积极性。充分发挥学生的主体地位，变“教”为“学”，提高课堂效率，显然是每一位一线教师关心的问题。而学习小组的建设，则是实现新课改，建设高效课堂的关健。学习小组的核心思想是：合作学习。它是以小组为基本组织形式，利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种学习模式。因此．学习小组的建设在调动学生积极性改善课堂氛围，促进学生非智力质发展，提高学生成绩方面有着显著效果。     

讨论式教学法在生物教学中的运用

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教学的效果很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。如果学生没有学习愿望，我们所有的计划、探索和理论全部都会落空。”传统的课堂教学活动常以教师的讲述和示范为主，却忽视了师生间的交互作用，而这种填鸭式的教学方式导致了学生的学习积极性差，课堂效率低。     

浅析学生提高课后学习能力的方法

课后学习是课堂学习的有益补充和重要扩展，为帮助非英语专业学生提高英语学习课后的能力，教师可通过培养学生良好的学习习惯、学生做自学记录、教师定期督促，发挥学生的模范带头作用和讨论、展示的方法，增强学生学习积极性，达到提高英语学习水平的目的。     

新课标下提高初中历史课堂效率之我见

历史学科不但是升学的重要工具，也是培养学生人文精神的重要工具。但目前的历史教学存在很大的问题，尤其是学生的积极性难以得到提高。作为初中教师，应该首先培养学生的学习兴趣。可以结合具体讲解史实、发展学生的想象力。精心设计课堂提问，运用先进的教学设备，比如尽量使课堂内容呈现图文并茂的形式，以调动学生的积极性等等。教学方法运用得当，课堂效率将会得到极大的提升。     

初中语文创新教学方法探微

初中是学生学习成长的一个重要阶段，在初中阶段的语文教学中，语文在各门学科中作用举足轻重。然而近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。教学创新势在必行。     

提高藏族大学生英语课堂积极性的探讨

课堂积极性是影响学生学习效果和学业成绩的重要因素之一,教师在英语课堂上提高藏族大学生学习积极性的策略主要是:增强自身素质,注意课堂表现;以鼓励为主,激发学生学习兴趣;鼓励合作学习;了解藏族文化,创造和谐氛围。     

地理课堂教学学生评价及案例分析

课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学学生评价，对学生的学习兴趣的形成，自尊心、自信心的增强，起着重要的作用。教师在课堂上对学生科学的、积极的激励性评价，能充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。     

采用分组合作 提高课堂效益

教学改革的深入发展，要求教学模式不断创新，教师为主导，学生为主体的模式被教师学生双主体的为模式取而代之。充分发展学生的主体性，培养学生的学习积极性势在必行。     

数学新课程下如何备好课

在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生自主学习和合作学习上下功夫，充分调动每一个学生的学习积极性，切实提高课堂效率。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。     

怎样构建一节好的化学课

在传统的教学中，班级授课制仍然是其基本组织形式，已经历经多年，那么建立一个高效、和谐积极的课堂就显得尤为重要。在化学教学中，教师要应用多种教学艺术，调控学生的课堂心理，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，给学生一个轻松、愉悦又富有探究的氛围，充分满足学生的学习需要，以激发学生的学习动机。想要保持这样的课堂环境，必须先满足学生的需要，使其愿意学习。教师在课堂上不要一讲到底，要在课堂上不断制造刺激，激发学生的学习动机。增强学习责任感，如角色刺激、抢答赛等。     

如何上好一堂数学优质课

一堂好的优质课，应该把课堂还给孩子。并揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，教师要充分调动学生的积极性，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上。