浅议教师道德评价方法

教师道德评价方法是提高教师道德修养的重要途径,主要包括教师自我评价、社会舆论评价和学生评价等。通过这些评价方法,使教师道德由"他律"内化为"自律",到达构建和谐教育的最终目标。     

塑师德 育新人

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。热爱学生是教师职业道德的根本。“十年树木、百年树人”，踏上三尺讲台．也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。著名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师、德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。     

浅议政治课教师如何提高学生德育教育的实效

提高学生德育教育的实效，是政治课教师义不容辞的责任。多年以来，中学政治课教师非常重视学生的德育教育．但在实际教学中，德育的实效性却并不令人满意。我们的学生对一些道德知识并不生疏，可是行动上却常常令老师们失望，这就形成道德知识的高水平同具体实践低水平之间的矛盾。例如，学生都知道孝顺父母是美德，     

高中教学中关于道德课堂的反思

新课程呼唤“道德课堂”，现在全社会都在关注中学教育中的道德课堂问题，并且越来越注重在教育过程中的德育教学。在课堂上要把学生当做“人”来看，而不是一个容器，对于高中课堂来说，面对升学压力，面对教学任务，如何在高中教学中实施道德课堂是一个摆在所有高中教师面前的问题。本篇就此谈一下自己的浅见。     

培养道德能力：新世纪学校德育的主题

道德能力的形成、确立和成熟的过程，是一个将外在的道德知识、道德观念内化为人们内在道德信念，再将内在的道德信念转化为稳定的道德行为趋向的过程。青少年学生的道德形成需要依靠社会、学校、家庭共同协作来完成，尤其是学校德育承担着重要的责任。学生道德能力的培养应遵循学生的自主选择与教育者适度灌输和积极引志有机结合的原则及认知教育与实践教育相结合、外在教育引导与学生自我教育相结合的方法。     

技校学生道德社会化中存在的问题及原因

当代技校生由于受到社会大环境的影响，其道德社会化面临着前所未有的复杂性和困难性，而道德社会化又是技校学生社会化的核心内容，是否能够顺利实现学生的道德社会化，对新时代的技校学生来说显得尤为重要。从学校、家庭、社会三个层面强化技校学生适应社会建设，是治本之策。     

如何在初中英语教学中拉近与学生的心灵距离

初中英语教学中，教师总是不由自主的扮演着传授知识、管理纪律的角色。学生感觉老师高高在上，无法接近，更谈不上亲近了。这很不利于教学的展开。作为英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决隋感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个隋感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

信息技术教学中学生网络道德意识的培养

计算机和网络在为我们的学习和生活带来机遇和方便的同时，其负面影响也不容忽视。特别是对于世界观、人生观和价值观尚未形成的中小学生，由于他们缺乏鉴别和自控能力，很容易在网络世界迷失方向，误入歧途。因此，在加强信息知识技能教学的同时，注重培养学生网络道德素养十分必要。     

青少年思想道德教育中的道德需要与层次

道德需要具有三个层次,即道德义务需要层次,道德良心需要层次和道德完善需要层次.依据三层次对青少年进行道德培养,需提高他们的道德判断和选择能力,增强他们的道德心理承受能力,提升他们的道德需要层次.     

让教师的人格魅力绽放光彩

凡是成功的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了做人的榜样，同时也使他们的教学具有了特殊的感染力量，进而潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格，其实就是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。     

浅谈师德建设在师生关系中的重要性

长期教育教学实践证明，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。     

“无情贫困生”折射群体的道德无知

不知从何时起，人们把道德高尚者“不求回报”、“不思索取”的道德表现，固化为道德的基本要求。于是，就有了一种貌似纯之又纯的道德判断，要求做好事的人，不应有任何名利的企求。这样一来．在有些受助于人者的眼里，他们不仅不必有任何回报的义务，弄不好，还会觉得在为别人提供做好事的机会，反倒有恩于人似的。不然，何止于会有那么多的人不知感恩、不思回报？     

他们为何一边吃肉一边骂娘

古今中西，大多数既得利益者，都是竭力去维护自己的既得利益的，如果不用过高的道德标准去要求，这也平常，毕竟都是凡人，“圣人”是罕物。但如今，我们容易发现身旁多出了好些个“圣人”，他们激扬文字，慷慨激昂地批判着这片使他们得益的土壤。难道是富豪们的道德水准须臾问大幅提高了？不能啊!不像啊!因此笔者以为，如果身边某位既得利益者“端起碗来吃肉，     

市场经济建设中的道德失范与道德重建

我国市场经济体制建设过程中出现的道德失范，主要表现为传统道德危机，本质上是市场经济道德缺位和公共道德与市场经济道德错位。要建立社会主义市场经济体制，必须实施道德重建，即重建市场经济的道德基础、道德原则和道德规范。而在社会主义市场经济道德重建过程中，政府必须发挥重要的作用。     

德育低效问题和德育课程小议

德育低效问题是世界各国教育的普遍问题,因此德育课程的价值问题便成为教育工作者都必须面对的问题。德育课程价值问题是与道德的可教性紧密联系在一起的。德育的最重要的目标就是形成个体的道德行为。但德育课程的最重要也最直接的目标却是促使学生道德思维并提升他们的道德思维的水平。     

论生态道德知识

生态道德知识是人们在客观实践过程中，通过发挥主观能动性获得的，对于大自然、以及人与自然关系的理性认识，是生态道德建设的重要环节。生态道德知识通过历史传承、教育传授、实践经验等方式获得，具有控制性、情境性、发展性的特点。实现生态道德知识的内化，将外在的生态道德知识，转化为人类自身的内在需求和自觉认识，是提高社会成员个体和整个社会的生态道德水平，推进生态道德建设的重要环节。     

高职院校学生道德问题产生的原因探析简

目前，高职院校许多学生存在严重的道德问题，其道德问题产生的原因在于学生自身存在缺陷、学校德育工作不足、家庭道德教育欠缺和社会消极因素影响等方面。     

道德堕落不是社会主义

新年伊始，《求是》杂志第一期发表文章——《正确认识我国社会现阶段的道德状况》，从理论的高度提出，这一问题“已超出单纯道德评价的范畴，涉及对中国特色社会主义总体成就的评价”。中共中央宣传部出版局副巡视员张凡接受本刊采访时，回顾2011年引起全社会道德反思的小悦悦事件时指出，道德堕落不是社会主义。千万网友对冷漠的声讨也证明，“我国社会道德的主流是进步、光明、向善的”，道德考验也将是长期的、复杂的、严峻的。     

中国的“可持续发展”道德责任选择

道德从来都不限于共同道路，尽管道德总是包括共同道德，这是因为，每个共同体都由数个个别共同体组成，而每个个别共同体都具有自己的成员身分资格，具有自己独特的生活, 制度和价值观，“可持续发展”是人类环境道德美好的追求，但若将之等同于我国目前的道德责任选择，既不实际也无战略，追求“持续生存”才是我们当前的第一要著。     

谈体育教师的师德师风

教师职业的特殊性要求教师不仅应具有渊博的学识，而且要有高尚的道德情操。教师是人类灵魂的工程师、人类文明的建设者和传播者、学生健康成长的引路人，在培养人才的活动中教师担负着特殊使命。教师的思想、政治、道德素质如何。直接关系到所培养人才的质量。教师不仅要把自己的学识传授给学生，而且要用自己的高尚道德情操感染和引导学生。在学生的心目中，教师既是智慧的象征。又是道德标准。教师的思想、作风和品质，每时每刻都在影响着学生。对学生起着潜移默化的作用。所以，教师的职业道德素质高低直接影响着学生的健康成长。