基于产业学院的信息通信技术人才培养模式的研究

为解决产业需求与人才供给矛盾,产业学院成为促进工程教育与产业发展共赢的重要改革。文章以无锡太湖学院中兴学院为例,基于教育部ICT产教融合创新基地,对信息通信技术人才培养模式进行了积极探索。以ICT产业人才需求为导向,明确“准工程师+准职业人”的人才培养目标,与产业龙头企业联合制定人才培养方案。引入企业的睿智职业规划体系,构建基于项目式教学法的课程体系,分阶段培养人才,结合创新实践平台,构成“122”人才培养模式。     

从高职教育的现状浅谈职业教育人才培养理念

随着高职教育的蓬勃发展,职业教育引起了全社会前所未有的关注,同时也暴露出一系列令人担忧的问题。为了优化教育模式,广大高职院校应当重新审视人才培养目标和培养理念,解决当前面临的种种困境,保持健康、快速、持续的发展。     

产教融合背景下跨境电商产业学院人才培养路径探析

在“互联网+外贸”背景下,跨境电子商务作为一种新型业态已成为推动外贸转型升级和高质量发展的新动能。2015—2020年我国跨境电商行业交易规模整体呈上升趋势,而跨境电子商务的蓬勃发展离不开大量跨境电商专业人才的支持,如何提高跨境电商人才的培养质量成为高等院校亟待解决的问题。本文首先对跨境电商有关文献进行了梳理,然后分析了目前跨境电商产业学院人才培育存在问题,并在此基础上探索出满足社会需求的跨境电商产业学院人才培养路径。     

探索产业学院建设在农类职业高校人才培养与地方经济发展中的作用

随着经济社会的发展,产业学院作为新兴的高等教育组织形式,逐渐成为职业高等教育的主流趋势。文章通过理论分析与案例研究,探讨产业学院在人才培养、产教融合及地方经济发展中的作用,得出产业学院的建设对于提升人才培养质量和促进地方经济发展具有重要意义,特别是在农类职业高校中,揭示产业学院在建设过程中面临的顶层设计缺失、合作机制不健全、“贴标签”办学等问题。针对这些问题,文章提出完善政策法规、强化资金支持、深化校企协同等对策,为农类职业高校产业学院建设提供实践参考。     

现代产业学院产教融合的探索与实践——以福建省Q高校产业学院为例

产教融合既是区域经济发展、产业升级转型的现实路径,也是职业教育内涵式发展的必然要求,产业学院作为两者的载体,是实现协同培养高素质技术技能型人才的重要举措.文章梳理现代产业学院产教融合现实发展逻辑,并以福建省Q高校产业学院为例,阐述其办学定位、组织架构、资源平台搭建、师资队伍建设、人才培养模式等具体内容,为深化现代产业学...     

基于CDIO模式的旅游职业教育人才培养与区域产业对接的探讨

随着旅游新业态的发展和区域产业结构的调整,旅游行业对专业人才培养提出了新的要求。据此,在全面了解当前职业教育旅游人才培养现状的基础上,提出了基于CDIO工程教育模式的创新型旅游人才培养体系。     

产业安全视角下我国中间投入品产业的创新人才培养模式研究

在我国产业安全受到可置信威胁的大背景下,凸显出发展知识密集型中间投入品产业的紧迫性和必要性,而高校应该顺应产业发展的新趋势,为我国产业转型升级、经济结构优化提供智力支撑。文章首先对产业发展现状开展分析,据此指出高校在创新人才培养方面存在的问题,并提出了有针对性的对策建议。     

高职院校新型数字媒体产业学院建设发展研究

随着新媒体创意产业发展,我国对于数字媒体人才需求与日俱增,近年来各高职院校开始进一步加强现代产业学院的建设,深化前一阶段的校企合作,围绕人才创新、专业建设、教学改革等方面制定了多种发展策略,未来产业学院将赋能人才培养,为我国数字媒体产业提供更丰富的技能型人才资源.     

基于TOPSIS法的产业学院合作企业选择决策研究——以出版传媒类产业学院为例

当前职业院校在建设产业学院时普遍依靠主观判断选择合作企业,缺乏对不同企业的合作方案做量化优劣比较的测算方法,在长期校企合作治理中产生了各种问题从而影响了产业学院的可持续发展。在合作利益诉求与合伙关系要求的共同作用下,提取合作企业选择的关键评估特征指标,并基于TOPSIS法对五个出版传媒类产业学院的企业合作方案进行优劣排序计算,得出的结论符合实际建设成效,为职业院校提供了一种客观、精准、智能的产业学院校企合作决策方法。     

基于时空消耗理论的成品仓功能区规模优化研究

主要是结合排队论和时空消耗理论,对成品仓功能区建设规模的确定方法进行研究。通过计算货物需求的时空资源,并考虑到货物在各功能区流通过程中可能产生的排队现象,建立平衡的数学模型。另外,还考虑到其他辅助生产区(办公区、通道面积、预留区等)的量化计算,建立成品仓总面积数学模型。最后,以A电子制造企业为例,验证了模型的有效性。     

职业教育理念在教学改革中的实践及应用——以加拿大乔治亚学院为例

20世纪六七十年代,加拿大社区学院为满足社会、经济快速发展对各类高技能应用型人才的需要而得到迅速发展。中国高等职业技术学院与加拿大社区学院在层次、类型、目标、课程上有很多相似特征。以加拿大乔治亚学院为例,阐释和分析加拿大社区学院是如何将其教育理念渗透到教育教学改革中的,以供国内高等职业技术学院学习和借鉴,促进我国高等职业教育的发展。     

浅议创新人才培养

当前的国际竞争是创新人才的竞争,而培养和造就高质量创新人才是时代赋予高等学校的历史使命。树立起创新教育的观念,塑造创新型的教师队伍,营造创新人才培养的校园氛围,改革教育模式和教育手段以及完善创新人才的评估方法,都是创新人才培养过程中所面临的重要问题。     

以人才培养评估为契机加快提高办学水平

人才培养工作水平评估是对高校人才培养质量的大检阅,对高职高专院校的建设和发展具有十分重要的引领意义和推动作用。高职高专院校要采取全方位的保障措施,循序渐进,扎实推进,以评促建,以评促管,加快提高办学水平。     

高职院校创业教育生态系统研究

高职院校创业教育是一种社会责任,是经济发展的强力引擎,是内涵提升的新诠释,是个人成才的催化剂。高职院校创业教育生态系统的构建,需要政府提供制度导向和政策支持,需要行业引导和企业参与,需要高职院校向创业型大学转型,需要高职学生积极开展创业实践,需要不断整合各种环境资源,协调各方面关系。     

浅析浙江经济转型与高职外贸人才培养

在浙江省劳动力成本优势弱化,国外市场低迷的内忧外困状况下,浙江经济的发展必须依靠转型,寻找适合浙江经济发展的新亮点。首先,认识经济转型,深刻理解党中央的经济发展号召;其次,结合浙江当地资源、环境和技术以及人才特点,从已经实现的几种经济转型趋势分析总结经济转型的表现形式;最后,总结经济转型的特点及经济转型中的注意问题。为将要转型或处于困境中的企业或地方提供参考。     

高职院校学生心理健康问题及其形成原因、应对方式研究

面对复杂的人际关系、严峻的就业和升学压力,高职院校学生容易产生心理问题.高职院校学生在适应期、过渡期、疏导期三个阶段容易产生心理健康问题,社会舆论的错误引导、高校心理健康教育体系不完善、家庭不当的教育管理方式、大学生对心理问题防范意识淡薄是导致学生产生心理问题的主要原因,对此,社会、学校、家庭及学生个人应共同努力.     

产业链分配模式对我国高职院校发展的影响分析

目前我国高校毕业生就业问题较为突出,而高校培养方向与社会就业需求之间的差异是主要原因之一,文章总结了我国产业结构在世界多元化经济市场中的地位,并结合高等职业教育的特点,对我国产业结构对高等职业教育发展的影响作出了分析.     

长三角地区高职教育与制造业产业集群、产业升级的实证研究

经济转型首先要解决的问题是制造业的更新与升级.文章通过对长三角地区制造业企业问卷调查所得数据,结合对该地区高职教育现状的考察,得出如下结论:在现有条件下,低成本、恶性竞争的产业集群,企业“一窝蜂”式的产业选择和技术选择,以及产业地域集中后的“拥挤效应”而引致的集群不经济,依然是阻碍长三角地区制造业更新升级的不可忽略的因素.因而从企业层面上来讲,应重视技术型员工在制造业企业中对技术创新的贡献作用;从政府层面讲,要加大对高等职业教育的关注度和投入度,培植具有地方特色与核心竞争力的高等职业教育.     

论高职教育学生管理观念的转变与实践

在经济全球化背景下,现有的高职教育学生管理观念不适应高职教育的发展。高职教育要想办出特色,提高质量,必须牢牢把握培养目标,从被教育者角度进行深入思考与探索,抓住被教育者的特点,结合社会对高职人才的需求,转变高职教育学生管理观念,探索一条适合高职教育学生管理的新路子。只有不断探索,大胆实践,才能做好高职学生管理工作,才能培养出更多适应社会主义现代化建设需要的高素质技能型人才。     

产教融合背景下金融科技人才职业素养培育研究

以金融科技专业人才为研究对象,调研结果显示学生职业素养培育现状距离高质量发展目标还存在一定差距。产教融合背景下,应围绕核心素养是本质,知识技能是基础,职业定位是导向,遵循德技并修、知行合一、产业变革、育训结合等基本原则,从培养定位、三教主体、实习实训、结果评价4个方面,多维度系统加强金融科技专业人才职业素养培育。