高效课堂中学生心理发展变化的研究及教育对策

高效课堂是用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。随着高效课堂模式的推广，学生的心理发生了很多变化，伴随着社会的多元化，学生的学和老师的教不能有效地和谐统一，学生不能愉悦的学，老师不能愉悦的教，这就是高效课堂中迫切需要解决的问题。本文通过研究学生的心理，依据学生心理变化特点，论述如何打造高效课堂，实现高效。     

家庭因素造成职校生心理问题的表现及对策浅谈

目前职校生由于其特殊的组成结构，不仅学习上存在障碍，而且很多学生因特殊的家庭原因，导致其在心理上也存在障碍。文章分析了家庭因素造成职校生心理问题的表现并就班主任怎样对学生有效进行心理疏导，提出了相应的对策。     

论中职学生积极心理素质的培养

中等职业教育作为职业教育发展中的一个类型，肩负着培养技能型专门人才的使命。由于我国经济发展的不平衡以及受传统观念的影响，一些学校办学定位不准，一些中职生自我定位出现偏差，致使中职生看不到自身的优势，觉得自己一无是处，产生自卑、羞怯、孤僻等负面l心理，不敢与人充满自信地平等交往。影响他们在职业生活中获得成功与个人幸福。中职生积极心理素质的培养，应该从中职教育的根本特点出发，一是通过案例教学，为中职生提供积极心理教育的历史典范；二是中职教师应该做一个心理积极、事业成功、家庭幸福的人，为中职生提供积极心理教育的现实榜样；三是加强实践教学，强化职业能力，使中职生在职业能力的精益求精过程中不断地战胜自卑，树立自信。四指导中职生成功就业或创业，使他们在积累积极心理体验的过程中不断地获得内心的成功感与幸福感。     

对“减负”的再认识

学生的负担，不管怎样划分，不外乎是生理负担和心理负担，其中起决定意义的还是心理负担。导致心理负担的因素很多，而且来源、性质不尽相同。可能是来自社会的，也可能是来自家庭的；可能是来自学校的，也可能是来自学生个体的；可能是愉快的，也可能是不愉快的；可能是有利的，也可能是有害的。愉快的、有利的、适度的负担，     

论灵魂实力

大学生如何发展自身能力始终是一个热议的话题。当前社会上普遍的观点是在校大学生既要掌握课本内容，又要拓宽知识面，同时还应该多参加社会实践活动。这一观点本无误，但被很多学生错误理解和实践。很多学生本末倒置，盲目追求各种知识、追求各种实践经历。本文旨在从更深的心理、价值观、灵魂的层面出发，提出了“灵魂实力”的概念，并提出指导大学生个人能力发展的路线.     

农村大学生就业心理分析及对策探讨

社会的快速发展加剧了对人才的需求，高校扩招也让更多的农村学生步入高一级的学府接受教育，但是高校扩招也带来了很多的就业问题，如今每年都有数以百万的大学生毕业，可是国家建设需要的人才毕竟是有限的，这使得很多大学生步入“毕业即失业”的尴尬状态。在这样的形势下大学生特别是农村大学生的就业心理就会产生一些偏差，因此本文主要是针对农村大学生就业心理的分析，提出一些科学合理的建议，帮助农村大学生正确认识就业，早日踏入工作岗位。     

把握高一物理的内容特点，实施高效教学

在高一物理的学习过程中，很多学生会面，旌一种过渡期难以避免的困惑，这就需要物理老师能针对这一问题，在教学方法上作出必要的调整，对学生在心理和学习实践两方面给予及时的指导，才能培养起学生的学习兴趣，从而为以后的学习打好基础。     

如何打好高中英语课的第一仗

初次接触高中英语，学生免不了有为难情绪。如不能及时消除这种难心理，势必会影响以后的学习。这就要打好高中英语的第一仗，消除畏难心理，培养学习兴趣。分析其原因，首先是高中英语教材中的词汇量巨增，面对如此多的单词，很多学生会有畏难情绪。其次是语法难度增大，老师又儿乎全用英语授课，这就使得部分学生上课听不懂。高一是初中向高中的过渡阶段，易造成两极分化。     

中职护生实习心理调查与研究

中职学校不断扩招，护生面对越来越激烈的实习就业竞争。实习生面临实习医院、人脉关系、家庭背景、经济实力、身高外貌的压力，学习成绩好和在校表现却失去了竞争优势，很多学生感到焦虑、困惑和压抑，是心理问题的高发阶段。根据调查结果，了解学生心态，帮助学生化解激烈的情绪反应、调整心理状态，提出了调整实习就业教育工作建议，让学生经受竞争的洗礼，改变实习就业的观念，顺利奔赴各个医院，尽快适应临床实习。     

震后心理援助者的替代性心理创伤与应对策略

汶川大地震发生后，许多的心理工作者深入灾区对受灾群众进行心理干预，但是由于很多的心理援助者自身知识经验的不足，再加上此次救援工作灾情急、任务重，多数救援人员在没有充分心理准备的情况下投入了救援工作，因此很多的心理援助者在援助的过程中及援助之后出现了替代性。理创伤的症状，本文主要探讨了心理援助者产生替代性心理创伤的原因，及提出了相关的应对策略。     

中职学生心理问题浅析

中等职业技术学校学生正值青春期，是人的心理变化最激烈、心理困惑、心理冲突最多的时期。我们要针对学生存在的心理问题找出对策，帮助学生树立健康的心理意识，促进学生人格的健全发展。     

帮助学生在政治课中寻找成就感和幸福感

提起政治课，很多学生学起来觉得枯燥无味，认为无非是死记硬背，甚至有的学生被老师批评一次，美其名目“上了一堂政治课”。因为对政治课的学习带上感情色彩，所以对政治课产生一种厌学心理和偏见，那么，怎样转变人们对政治课的偏见，使政治课成为受学生欢迎的课程，是当前亟待解决的问题。     

民办高校艺术生常见心理问题及对策研究——让心灵阳光伴随大学生成长

近来，很多高校频频出现大学生自杀、自虐、自残等一系列心理问题，特别是民办高校的艺术类学生心理健康状况更值得关注。党的十八大报告指出“把立德、树人作为教育的根本任务”，“让每个孩子都能成为有用之才”。本文将从。理学与高校思想政治教育的角度出发，结合实践，对民办高校艺术类学生心理健康状况进行分析，提出培养民办高校艺术生积极向上、阳光健康的心理的途径，积极探索出一条高校辅导员积极引导学生健康成长的道路。     

强化高校学生思想政治工作接受心理探讨

了解学生对思想政治理论课的心理状态，对建立高效课堂具有不可替代的作用。学生思想政治理论课接受心理包括实用主义的心理倾向、逆反心理、心理排斥、娱乐化心理。建议重视学生的接受心理。引导学生重新认识课程。加强师生沟通交流。     

浅谈化学课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境。教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

高等院校职业学校学生积极心理个性品质培养研究

基于新时期高等院校、职业学校学生的心理和个性的特点，以积极心理个性品质理论为指导，揭示了高等院校、职业学校培养学生积极心理个性品质的必要性，针对高校在培养过程中存在的问题，探究培养学生积极心理个性品质的策略。     

探讨大学生道德偏差与成因

二十一世纪，面对日新月异的社会变化，大学生在当下激烈紧张的竞争中，往往心理会受到各种压力的影响。近年来频繁发生大学生盗窃、杀人和自杀事件，很多高校纷纷开始聘请心理专家来给学生们上课，减免学生们的心理压力。针对这个现象，本文就目前大学生实际情况展开讨论，根据社会、家庭、学校等多个生活环境进行调查，希望能积极引导大学生们以和善友好的目光来看待事件。     

发挥主题班会作用，引领大学生成长

主题班会是对学生实施德育教育的最好手段，是班主任管理班级、学业展示自我和锻炼的平台。目标明确、主题鲜明的班会就是利用正确的舆论导向帮助学生分辨是非善恶，并让他们为实现班级的共同目标而努力。在班会互动模式中注入心理游戏，将为学生良好心理品质的形成和发展提供动力。在目前，很多主题班会流于形式。那么如何组织和召开主题班会。充分发挥主题班会的育人作用，培养出德才兼备的专业人才，这是学校德育工作的重要课题。     

浅谈高职院校学生学习心理教育

本文分析了高职院校学生学习心理存在问题及其原因状况，论述了学生学习心理问题的自我调适方法，提出了加强高职院校学生学习心理教育的建议，主张建立从事学生学习心理的专业研究队伍，配备专职学生心理健康教育师资队伍，加强对学生的知识价值观、理想信念和专业思想教育，营造良好的学习环境，开展学习心理辅导讲座和健康咨询等。     

初、高中英语衔接之我见

很多步入高中的学生,对高中的英语学习感到无法适应。本文试着从基础知识、学习策略、学习习惯以及学习心理等方面加以探讨,旨在帮助学生顺利地实现由初级阶段到中级阶段的过渡。