面向全面工程教育的课程体系改革探讨

在分析现行高等工程教育课程体系面临的问题的基础上,从全面工程教育出发来重新认识和思考工程教育改革,认为工程教育的重中之重——课程设置,其新的设置方案须注意课程体系的综合性、实践性、应用性,要构建一个有利于学生知识获取与应用知识能力、实践能力与创新能力培养的能力培养体系,以及一个有利于养成良好思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质的素质教育平台。     

学分制背景下大学生综合素质培养途径分析

大学生综合素质包括专业知识、专业技能、心理品质、道德责任和身体素质等方面.大学生综合素质的培养是一个复杂的系统工程,现有的培养模式中存在着思想认识不到位、对培养目标理解不准确、课程体系设置不合理、教学管理模式单一等方面的问题,这在某种程度上妨碍了我国大学生综合素质的培养成效.要增进大学生综合素质培养的有效性,就要增强认识、明确目标、更新教育理念,要创新和优化大学课程体系,要改进评价机制、完善教育管理模式,要全面提高教师队伍和各类人员的素质.     

工程管理人才教育及知识动因分析

有调查显示,当前工程管理人员的工程技术与管理方面的知识水平和专业素质有待于进一步提高.为培养合格的、优秀的工程管理人才,工程管理教育应本着能力素质教育理念,提高工程管理人才的综合素质,满足社会工程建设的实际要求.培养兼备工程技术和管理技能的复合型优秀人才.工程管理教育的根本动因在于知识差距与潜在的知识互补性,主要涉及三方面:社会上客观的工程项目、从事工程管理工作的人员、提供工程管理教育的机构.     

“卓越工程师”培养模式下应用型本科工程管理专业课程体系改革——以项目管理知识体系（PMBOK）为导向

本文根据“卓越工程师”培养模式的要求,以项目管理知识体系为导向,深入研究工程管理专业课程体系,设计以建筑工程项目生命周期的“平台＋模块”的课程体系,强化工程实践能力,培养学生的工程素质和创新能力.     

产教融合视角下工程训练教学体系研究与实践

文章指出工程训练教育对于培养学生的工程素质与工程实践能力起着很重要的作用。为解决工程教育目前存在的诸多问题,文章主要从深化产教融合的角度介绍了基于企业实际生产过程的工程训练教学体系的开发和实践。就课程建设的思想与目标、课程体系的结构、教学方案与实施和师资队伍等方面进行了研究,形成了以"建立工程意识,训练工程能力,培养创新精神"为宗旨,包涵基础、专业、综合与创新三大实践类型与八大训练模块的规范化的现代工程训练课程体系。经过初步实践取得了一定的成效。     

高师院校思想政治教育专业课程设置改革探究——基于与中学思想政治课教学的衔接

课程是高校实现其培养目标的根本保证。高师院校思想政治教育专业是培养中学政治教师的主阵地,其课程设置直接影响到中学思想政治课教师的质量。中学新政治课教学对政治教师的知识、能力、素质要求较以前更高。高师院校思想政治教育专业必须从宽口径厚基础、师范性、重知识素质和能力的角度出发改革课程设置,以实现与中学政治课教学的无缝对接。     

高校创业教育课程体系探讨

文章分析了高校创业教育课程体系存在的问题,提出构建高校创业教育课程体系的思路:加大创业知识与技能基础教育;强化创业实训;把创业竞赛纳入创业教育之中;加强师生创业素质培养与考核。     

高职高专院校课程体系改革研究

从"能力本位"观出发,高职院校课程体系改革要从课程结构的综合化和模块化及教学方法、教学手段改革与课程体系改革的联系等几方面来进行.具体体现为培养"基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高"的专门人才.确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系.     

浅谈高职院校公共基础课程体系存在的问题及优化

优化高职公共基础课程体系是使受教育者获得可持续发展能力和知识迁移能力的基石。要走出高职院校普遍存在的重技术教育轻公共基础教育、课程设置不合理等误区,公共基础课程的设置要以社会需求为目标,以就业为导向,加大公共基础课程体系建设、师资队伍建设以及教学资源建设。     

离校景观学新专业课程体系建设的思考

课程体系的整合优化是本科教育中的关键环节,对于培养具有创新思雏、实践能力、素质全面发展的应用型人才具有重要的意义.根据景观学专业的培养目标和课程设置原则,景观学新专业课程体系建设应加强基础课、专业课,选修课、实践课建设,并使之更趋完善.     

“学科竞赛”引领创新型人才培养的课程体系设置——兼论海口经济学院电子信息工程专业课程体系建设

课程体系对学生的知识结构和能力结构具有决定性的作用,电子信息工程专业的课程体系设置要以创新型人才培养为中心。"学科竞赛"中所反映的知识体系结构是"强基础、重工程"的体现,研究的目标是基于"学科竞赛"的知识需求,建立多模块专业知识体系结构,采取多平台专业实训体制,发展"自底向上"的实践知识体系。按照专业基础课程、专业课程、学位方向课程、专业选修课程及素质拓展课程进行设置。     

基于CDIO理念的民办高校学生工程能力培养方案探索

文章以CDIO理念为基础,以培养学生解决工程问题的能力为目标,本着"立足无锡,服务长三角及苏南地区,面向全国,培养具有‘本科水平、一专多能’的应用型人才"的定位,提出了知识、能力、素质"三位一体"创新人才培养方案,坚持"因需施教"和"因材施教"相结合的培养特色,探索制定了机械工程专业的人才培养模式、培养目标和课程体系。     

高校景观学新专业课程体系建设的思考

课程体系的整合优化是本科教育中的关键环节,对于培养具有创新思维、实践能力、素质全面发展的应用型人才具有重要的意义。根据景观学专业的培养目标和课程设置原则,景观学新专业课程体系建设应加强基础课、专业课,选修课、实践课建设,并使之更趋完善。     

工科院校艺术设计专业创业人才素质培养的要求

自创业教育从继续教育、普通教育和职业教育领域延伸到高等教育领域,创业素质教育会极大提高大学生学习知识、钻研掌握市场经济的积极性,促进他们立志提高自己的创新创业能力.分析高等学校工科院校艺术设计专业教育现状的教学课程体系,完善实践教学机制是高校培养创业人才素质不可缺少的内容.     

完善个人知识素养，提高高校体育教学质量

高校体育教学越来越受到人们的关注。体育老师作为教师队伍的一个重要组成部分．教师的知识素养高低。直接关系国民的体育素质。高校体育教育中加强体育教师的知识结构和能力水平等综合素质的培养。构建体育教师知识、能力与综合素质的培养途径．不仅是提高高校体育教学质量的要求,同时也是高校体育教育改革的重要内容。     

高等职业教育如何为服务业培养实用型人才

高等职业教育是直接地面向市场,促进就业的教育。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。高等职业教育的重要任务就是服务于服务业,服务于地方经济建设和社会发展,培养职业能力较强、综合素质良好的高层次应用型人才。为此,高职院校必须充分考虑服务业人才需求特点,从专业设置、课程体系建设、师资队伍建设、就业指导等多方面着手,提高服务类教育教学质量,在实践中不断探索与服务业应用型人才培养要求相适应的新型培养模式。     

创业教育理念下课程结构体系构建与实践

高等院校创业教育课程结构体系的构建应突出创业教育的课程体系，强化课程实践环节，注重知识与能力的拓展，完善创业教育工作保障体系。这就要求转变观念，统一认识，师资建设、体制建设、制度建设、环境建设都要有利于创业教育的进行。     

对法学专业实践性课程体系的探索与思考

法学实践教学是法学人才培养的基本途径和有机组成部分,为法学专门人才培养所必需.法学教育致力于培养服务于民主法制建设和经济社会发展的法律专门人才,法学专业培养目标就是培养具有比较完整的法学专业知识和理论体系、法律专业思维、法律职业伦理和法律应用能力的专门人才.法学专业实践性课程体系主要包括实践性法律课程体系、社会实践课程体系、实习课程体系、论文课程体系四大类.     

高师音乐系学生综合素质能力培养模式研究

高师音乐系应坚持将学生综合素质培养做为教育工作重心来抓,通过不断完善课内外一体化教育体系,构建务实、求效地多元化人才培养模式,将学生综合素质和创新实践能力培养贯穿于教育体系的各个环节,实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系三条线同步开展,使理论、实践、素质紧密相联,努力提升学生的综合素质,实现学生的社会适应能力和社会竞争力不断增强。     

工程管理专业人才培养中BIM课程体系构建研究

自2011年开始,建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)在我国快速发展。目前BIM已经应用到建设项目的各个阶段,并逐步向深度应用发展,BIM已成为建设行业发展的必然趋势,也由此产生大量专业人才的需求缺口。在此背景下,文章针对工程管理专业人才培养中BIM课程体系构建开展研究,对工程管理专业课程体系,包括通识教育课程、专业教育课程、个性化教育课程全面分析,重点讨论涉及BIM的相关课程,从现有课程融入BIM、新增BIM课程两个角度建构工程管理专业BIM课程体系,重点培养学生两方面的能力,即基础BIM建模能力和使用BIM将工程管理专业知识融会贯通的能力。文章所构建的工程管理专业BIM课程体系为BIM与工程管理专业的融合提供新思路,并对高校工程管理人才培养方案的制定具有借鉴意义。