MOOCs对职业教育的启示与思考

MOOCs的迅猛发展，推动了高校的大规模在线开放课程的建设，笔者在初步梳理MOOCs背后所蕴含的学习理念，结合职业教育强调实践性和教学内容、学情都不同的特点，提出将教育信息化纳入职业院校发展战略中，引导教师精细化设计制作使用教育资源、帮助学生掌握掌握在线参与式学习方法、多方合作实现数字资源共建共享、实施统一的数字教育资源标准的策略，为职业教育的MOOCs推广及实践应用提供参考。     

关于职成教育发展的思考——以扬中市为例

近年来，在经济社会发展的推动和各级政府的政策支持下，扬中市的职成教育取得了一定的成效，但是在办学理念、课程模式、办学特色等方面还存在一些问题。为了促进扬中市职成教育发展，应当通过宣传切实树立终身教育理念，开放办学，打造特色和品牌，充分利用信息技术开发教育资源，加强“双师型”教师队伍建设。     

以开放大学为依托整合社区教育资源的探索

社区教育的发展是构建终身教育体系,建设学习型社会的必然要求。发展社区教育就必须对社区内的一切教育资源进行整合,文章讨论了以开放大学为依托,采取一切切实可行的措施,让社区内一切可以利用的教育资源充分发挥其作用,形成合力,推动社区教育的大力发展。     

品牌战略与开放教育——电大之路探索

高等教育大众化是任何一个发展中国家走向发达的必由之路。电大以其“远程”、“开放”的教学实践和教育资源来自名牌大学的精英教师的品牌优势，走出了一条高等教育大众化新路。而在未来的多层次多类型的开放教育办学实践中，只有实施自己的品牌战略，才能走向卓越。     

浅谈对现代远程开放教育的几点认识

现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新兴教育模式。它充分发挥现代信息技术的优势，优化配置和合理利用教育资源，能适应国家和地方经济建设和社会发展的需求，不受时间和空间的限制，发展教育事业，培养急需的人才。因此，２１世纪无疑是现代远程教育大发展的时代。一、现代远程开放教育的地位和现状随着“终身教育”和“全民教育”的思想被世界各国广泛地接受，随着日新月异的科学技术的发展，远程开放教育已经成为教育界最为关注的教育形式，国际上一些教育家预言：“将来的教育是远程教育的世界”，“一所传统高校如果没…     

全球化时代开放科学的理念与实践——基于机遇与挑战的宏观分析

全球化时代的开放科学发展，既需要多方参与主体提供的技术支持，也需要系统的组织与政策扶持。为了更好地助推中国开放科学事业，紧跟开放科学全球性运动的步伐，有必要全面分析当下开放科学发展的时代机遇与现实挑战，从创新科研激励体制、营造开放科学环境、加强组织支持与平台建设支持，特别是更好发挥国家主体引领作用方面持续发力，带动开放科学理念指导下的产业升级，加速开放科学“自由、开放、合作、共享”理念的全面落地。     

浅论电大远程开放教育在构建和谐社会中的作用

一、电大远程开放教育对构建和谐社会的重要作用 教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。我国两千多年前的“有教无类”思想，就蕴涵着社会公平的深意。回顾我国教育发展状况，教育不公平首先体现在教育投入不足上。上世纪90年代初，国家要求逐步提高财政性教育经费支出占国民生产总值的比例到世纪末达到4％，这个目标至今仍未达到，2006年才占到3．01％。教育不公平也体现在对教育资源的配置上。长期以来，我国城市和农村的教育资源配置存在不均衡现象，即便同在农村，城镇和边远贫困地区以及重点与非重点学校之间也不均衡。教育的不公平还体现在一些不尽合理的政策上。     

基于教育均衡视角的基础教育MOOC发展研究——以杭州市为例

实现优势教育资源共享,解决城乡教育资源不均衡是杭州全面深化教育领域改革的重点。"幕课"(即大规模在线开放课程)的发展,使大量优质的教育资源得以免费共享,对维护教育公平、实现城乡教育均衡发展具有重大作用。文章主要基于教育公平的研究视角,在总结国内外"幕课"相关研究的基础上,结合杭州基础教育发展过程中存在的问题,提出杭州市发展基础教育"幕课"的对策建议。     

教育开放合作：加速教育资源“请进来”“走出去”

教育同样要实施“走出去”，不仅在于校际间的合作交流，更在于国内国外的合作交流。正是基于这一点的认识，《规划》提出，要实施教育开放合作，最大程度地合理利用教育资源。     

入世后沈阳市教育产业面临的挑战与对策

入世后，面临国内市场陆续对外资开放，教育产业也将对国外的教育资本放开准入约束。沈阳作为教育资源发达的省会城市，教育环境和教育基础相对成熟，在多种层次上的教育安排已臻完善，这正是国外教育资本看好的。     

开放经济系统论:特征与功能

开放经济的运动是一个系统的运动。用系统论的方法探索开放经济的整体运动,研究开放经济系统的本质与特征,结构与功能,对于开放经济的协调发展,具有很大的实践和理论意义。     

借力资源整合，实现自我跨越——山东省东营市广饶县第一中学跨越式发展侧记

县域教育资源整合就是要，尤化以县域空间为载体的城乡教育资源配置，提高教育资源使用效率，实现城乡教育均衡协调共同发展。广饶县第一中学便是广饶县教育资源整合系统工程中的破题之作。三年，对于一个人来说尚属弱幼之年，对于一个重组不久的万人规模高中来说更是短暂，而重组后的广饶一中正是用这短短三年的幼龄成就了壮年的辉煌．迅速成为黄河三角洲大开发背景下的开拓之星，进取之星，成就了东营教育界“创优争先”活动中的“一中速度”，取得了令人瞩目的辉煌成就。     

文化资本视阈下的京津冀教育资源协同发展

经济的发展离不开教育和教育资源,教育促进经济的发展,而京津冀经济的协同发展必然要求教育资源的协同发展。文章从文化资本理论出发,以京津冀协同发展为背景,剖析京津冀教育资源协同发展的必要性和可行性,从而提高教育资源的使用率,提升京津冀地区的竞争力。     

影响教育资源共享的因素分析

随着信息技术和互联网技术在教育中的普及应用，教育资源共享问题已经成为制约我国网络教育发展的一个重要问题。本文在分析了国内外教育资源共享的现状的基础上，从思想认识、教育资源建设标准化、教育资源的质量、实施平台几个方面，归纳了制约教育资源共享的因素，进一步提出了建立教育资源共享的机制的构想。     

欧洲“慕课”简介

近年来，“慕课”（也称“大规模在线公开课程”，MOOCs）风暴已经从美国开始大有席卷世界之势，欧洲“大规模在线公开课程”的推出将信息通讯技术的运用提升到了一个新的层面，其开放的教育资源不仅为当前和未来的学习者提供了所需技能的绝佳机会，同时也很好反映出了欧洲人对公平、质量和多样性的价值观的追求。     

以布局调整力突破口 加快转变农牧区教育发展方式

青海是一个农牧区面积很大的多民族地区，开展农村牧区中小学布局调整，是转变教育发展方式，优化教育资源配置、提高教育资源使用效益、促进农村牧区基础教育均衡发展的重要举措。     

高职会计专业教学资源库建设思路

建设教学资源库不仅是顺应全球高等教育对开放教育资源的号召,更是符合我国现阶段高职教育不断发展的需求。高职会计专业的资源库建设能够为教师提供更丰富的教学资源,为学生提供扩展学习资源,更能为从业者搭建终身学习平台,意义重大。     

我国开放经济发展机制的重新构造

<正> 开放经济的发展机制是指开放经济系统中制约其发展的组织、管理体制、经济杆杠以及政策等要素的结构,它主要由开放经济发展的动力系统机制和运动系统机制组成。要保证开放经济的顺利发展和沿海经济发展战略的实施,需要重新构造开放经济的发展机制,按照外向型商品经济的要求,深化对外经济的组织形式、管理体制、经济杠杆和政策改革,形成有     

论远程开放教育服务甘肃经济社会发展的优势与功能——以甘肃广播电视大学为例

电大远程开放教育形成了面向基层、根系大众、培养大批适需应用型人才的新型教育模式,满足了社会广泛的教育需求,使"有教无类"的理想变为了现实。其强大的服务功能表现在系统优势下共享优质教育资源,网络教学环境下共享教育权利平等和教育机会均等,以及开放式人才培养模式下致力于"学有所教"的社会发展目标。     

高等师范院校与中小学教学资源共享平台的构建与实践--以河南师范大学为例

教育资源的短缺制约着各级办学质量的提升，教育资源的共享在高师院校和中小学院校的协同发展中具有重要意义。本文通过梳理资源动态研究的基础上，剖析了现有资源共享建设中问题，阐述了河南师范大学与中小学在教育资源共享方面取得的经验，认为加快课程改革、提升师范生毕业实习和中小学教师在职培训质量，完善和常态化共享制度是提高办学效率的有效之举。