从认知隐喻的视角解读英语中的一词多义现象

一词多义不仅属于一种语言现象,而且是一种认知现象。通常,语义理论从语言结构与社会历史的视角对一词多义进行分析与探讨,然而随着认知语言学的发展,不少语言学家逐渐从认知的视角来阐释词义的扩展和延伸。本文以前人对一词多义进行的认知研究为基础,从认知隐喻思维模式的视角,并结合具体例子,试图对英语中的多义现象进行分析与解读。从而揭示出在大学英语词汇教学中引入认知隐喻理论具有一定的启示和指导意义,英语教师在英语词汇教学过程中应重视培养学生的认知隐喻思维。     

基于隐喻的一词多义的习得和教学

词汇作为语言的基本单位之一,是表达思想的载体。英语词汇中大量存在着一词多义和一词多用的现象,这些词汇通常也是导致词汇学习复杂化的原因之一。隐喻作为人们认识世界和进行思维的重要方式之一,与词汇有着密不可分的联系。本文运用认知语言学中的隐喻理论,对多义词的习得和教学作了初步的探讨。认为在多义词的教学中,教师应结合隐喻理论帮助学生理解词汇,提高学生的词汇习得能力从而达到更好的学习效果。     

范畴化原型理论和大学英语词汇教学

随着认知语言学的发展以及范畴化理论研究的逐步深入,人们开始关注如何将认知语言学理论与外语教学结合起来。本文根据认知语言学原型理论的特点,分析了词义的演变过程和一词多义现象,探究如何能够拓展学生词汇知识的广度、深度以及应用性,揭示了认知范畴化理论对英语词汇教学的积极指导作用。     

英语词汇学知识在词汇习得中的运用

词汇习得是语言学习中最基本的内容之一。英语词汇学这门课程主要是研究各类英语词汇的。本文试图将与英语词汇学有关的理论如词的构成、词的语义关系、词源和词义变化等贯彻运用到词汇习得之中,以期更好地指导人们对于词汇的理解、记忆、掌握和运用。     

原型范畴理论视角下英语一词多义现象分析

一词多义是一种普遍存在的语言现象,随着认知语言学的发展,人们逐渐意识到词汇语义是成系统的,多义词义项之间存在着一定的理据性联系.本文运用原型范畴理论对英语的一词多义现象进行分析,旨在强化学习者对一词多义的理解,学会主动建立词汇的语义网络来提高学习效率.     

陶瓷英语的语言特征探析

陶瓷英语和商务英语、医学英语、工程英语等都属专门用途英语,但陶瓷英语和其它行业英语有许多不同之处,它有其独特的语言特征。陶瓷英语不仅具有直接从不同语言借用词汇,多词一义,一词多义等词汇特征,还有中国文化印记。     

陶瓷英语的语言特征探析

陶瓷英语和商务英语、医学英语、工程英语等都属专门用途英语，但陶瓷英语和其它行业英语有许多不同之处，它有其独特的语言特征。陶瓷英语不仅具有直接从不同语言借用词汇，多词一义，一词多义等词汇特征，还有中国文化印记。     

文化语境与英语词汇教学

词汇教学是语言教学的重要组成部分,词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程.英语的词汇数量大,一词多义现象的普遍存在.一直是英语学习者的一大问题.简单地记忆单词是较为枯燥的过程,怎样才能让单词的学习有趣,生动并且高效,一直是英语教师期望解决的问题.本文就从文化语境理论出发,对于英语词汇教学进行探讨,希望对英语学习者有所帮助.     

如何进行英语词汇教学

高中生英语词汇学习中存在的问题主要有： （1）习惯一词一义。英语词义通常比较丰富，概念意义只是其中一种。很多学生往往只重视词汇的概念意义，忽略其它含义。“如果一个词只分配给它一个词义，而且这个词义需要涵盖不同上下文中的不同意思，那么，这个词所赋予的意义一定是笼统和抽象的”，这样，就会出现某单词的某一个语境意义与概念意义相去甚远，甚至南辕北辙。比如，“green”一词。本意为“绿色的”，但在短语“greenpower”（金钱的力量）中，其含义大不相同。     

一词多义与隐喻的关联

一词多义在词汇中是普遍存在的现象,是社会发展的产物。而隐喻作为人们普遍存在的一种认知方式,是一词多义现象发生的本源。     

日语古今同词异义辨析

世界上任何一种语言都有其发生、发展的过程,而且都处在不断的变化之中。这种变化极为缓慢,尽管如此,很多语言其古代语与现代语也还都存在着较大的差别。日语也同样存在着这种现象,若不加辨识,现代人就很难读懂日本的古典文献。语言的发展、变化具有综合性和整体性的特点。它不仅包括音韵上的变化,还包括词汇、语法上的变化。但是,在这些变化中,无论是从量上还是质上,变化最大、最明显的当属词汇系统。在词汇系统的变化中,数量最多的是词义上的变化。这种变化导致了一个词在不同时期表示出不同的意义,同时也导致了古今同词异义现象的出现。一般地说,古今词义之间存在着以下几种关系。一是古今词义不变,属于继承关系。这样的词所表述的概念一般都属于基本词汇,     

浅析外贸英语函电词义理解

本文根据外贸英语函电词义专业性强和一词多义等特点，提出五点词义理解的对策：通过句法确定词性，从而确定词义；根据词的搭配关系确定词义；根据专业来确定词义；使用词的引伸义；通过词性转换确定词义。     

浅谈英语短语Subject to的含义和译法

由于英语和汉语属于不同的语系,其构词法有着巨大的区别,导致词汇的意思各不相同,甚至大相径庭。有些英语词汇看似简单,但在不同的语境下有着不同的语义。这给英语学习者正确理解、把握和运用英语词汇带来了不小的困难。英语短语subject to就是这样一个例子。本文拟对该短语的语义、用法和译法作简要介绍,以期给读者一定的启发。     

浅谈英语短语Subject to的含义和译法

由于英语和汉语属于不同的语系.其构词法有着巨大的区别,导致词汇的意思各不相同,甚至大相径庭.有些英语词汇看似简单,但在不同的语境下有着不同的语义.这给英语学习者正确理解、把握和运用英语词汇带来了不小的困难.英语短语subject to就是这样一个例子.本文拟对该短语的语义、用法和译法作简要介绍,以期给读者一定的启发.     

再来探析“头”转喻、隐喻与一词多义现象——与李瑛、文旭教授商榷

本文主要对<外语教学>2006年第3期上刊栽的李瑛、文旭教授<从"头"认知-转喻、隐喻与一词多义现象研究>一文中的一些结论提出商榷.通过对该文中一些立论的辩驳,进一步讨论隐喻和转喻的本质区别,隐喻和转喻在多义词词义扩展中的作用以及多义词词义的扩展方式,强调从历时的角度探讨多义词词义扩展机制以及词义演变认知过程的必要性.     

语境理论与英语词汇教学

词汇是一门语言重要的组成部分。词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程。与汉语相比，英语的词汇数量大，一词多义的现象普遍存在，一直成为中国学习英语者的一大心病。简单地记忆单词是较为枯燥的过程，怎样才能让单词的学习有趣、生动并且高效，一直是英语教师努力期望解决的问题。本文就从语境理论出发，从语法语境，词汇语境和社会文化语境出发，对于词汇教学进行探讨，希望对于英语教师的词汇教学有所帮助     

浅析英文标识语中的词义交叉现象

英语词汇的丰富性和词义的灵活性、多样性所造成的词义交叉现象,给英文标识语的理解造成了不小的困惑。只有把握了词汇的聚合及关联规律,才能真正理解标识语的含义。基于应用语言学的研究方法,探讨英文标识语中的词义交叉现象,有着重要的意义。     

高一学生英语词汇学习调查分析及策略

词汇教学是高中英语教学中非常重要的环节。英语词汇学习由于每个学生的个体性格、自信心、动机、兴趣的不同以及学习习惯、基础、家庭成员受教育程度等因素而大不相同。对某校高一年级学生英语词汇学习观念和策略的问卷调查显示,学生的英语学习状态不理想,有相当一部分学生感到学习困难。为此,在教学中应遵循交际性、情感性、多样性原则,实施任务型教学。     

在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略

一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料。是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏。词义含混,就会造成理解和表达的障碍。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视。也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者认为为了提高学生学习词汇的能力,教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略。注重堵养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。     

性别歧视在英语中的反映

社会上存在的性别歧视现象也不可避免地反映到语言的使用上。本文从英语的构词、词义、词序、男性词的泛化、女性词由褒到贬的变化和婚姻六个方面分析英语中的性别歧视现象。