关于教育技术学非师范专业教学的创新建议

教育技术学是产生于教育教学工作实践的一门新兴学科，作为信息时代的产物．其蓬勃的生命力在于它是教育告别传统世界而走入信息时代的学科标志。知识经济和网络社会的到来，为教育技术学学科领域创造了全新的环境．为教育技术学学科发展带来了挑战，我国教育技术学学科应该与时俱进，在基础理论、研究方法、应用领域等方面不断创新。     

关于我国教育技术学学科建设的思考

教育技术学学科定位为教育为主导,技术为主体,促进教育与技术的有机整合;原则是把握教育技术的规律和发展方向,结合学校实际,创造品牌效应.在教育技术学发展中,应以创新为主导,加快学科建设步伐,促进人的全面发展.     

教育技术学专门研究方法浅析

本文对教育技术学专门研究方法进行了一次概念层面的全景扫描，基本界定了专门研究方法的内涵和范围。为后续研究提供了一定的理论基础。     

浅谈如何改善教育技术专业发展中的问题

在随着以计算机技术、网络通讯技术为代表的信息时代的到来，社会对人才的需求越来越趋于多样性、综合性、适应性和可持续发展性，教育技术也面临着更高的携战。教育技术学专业在其蓬勃发展的同时，也存在着一些问题为了促进社会发展教育技术也要有改善。     

心理学在教育技术中应用之我见

教育技术学是一个范围很广的学术体系，包括许多分支学科。它不应是信息技术或者网络的压缩版，更应该包括一些人文认知学科，比如l心理学就占据了重要的地位。     

新时期军事教育技术要实现的两个“转变”

随着教育技术的应用与发展，教育技术领域乃至军事教育技术领域都发生了深刻的变化。从传统的电化教学理论与实践到计算机技术、网络技术、人工智能技术等的发展，原有的电化概念不得不向现代教育技术转变。将教育技术应用于军事领域产生了新的学科体系即军事教育技术学。但就目前来看，我军的教育技术还有很多不完善的地方，     

教育信息化的文化观

在信息化的大背景下,人们的思维和行动方式改变了,教育信息化的产生和发展松动了传统的教育文化,引发了新的教育文化观、新的教育文化变迁。目前对于教育信息化的研究多从技术学视角展开,鲜少有人从文化的视角来进行研究。本文则从文化的角度来研究教育信息化的文化功能,讨论新的教育信息化的文化观。     

浅谈电化教育的发展及当代教学特征

“电化教育”是我国特有的概念，它的出现和发展形成了我国现代教育发展史上一个重要的历史阶段。上世纪九十年代，随着“电化教育”更名为“教育技术学”，带来了学科研究对象和研究领域的变化。当代的电化教育已超越了它原有的名词含义，在教育实践与创新中不断得到扩展和延伸，并呈现出新的教学特征。     

关于在高中化学教学中正确运用信息技术的探索

高中化学教学很重要的一个组成部分是实验，但，并不是所有的知识都能够用实验教学来展示，这就需要注入新的教学元素。为了提高高中化学教学课堂效率，应把信息技术与化学学科教学科学整合，把丰富的化学教学资源和教学要素有机地集合起来，运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下．协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程和结果，产生聚集效应。     

安福县开设“田间课堂”很给力

3月25日,安福县洋门乡石桥村的油茶林里格外热闹,附近村庄许多人都来听专业技术员讲解油茶栽培种植技术。"在这里学技术,边听边看,现场示范,技术学得快。"邻村农民刘三新说。"田间课堂"是该县扶贫办为     

拭抹灾难阴影 迎接幸运阳光——宁维卫《灾难心理学》评介

本文对在汶川大地震心理救援、灾民心理抚慰、心理健康教育以及灾后心理重建的过程中诞生的国家863计划地震应急项目最新成果——灾难心理学进行评介，分为四个部分。首先，简单介绍了该书的面世经过，挖掘了该书必要的科学背景；其次，分析了该书的政治特色，指出这个理论体现了灾难心理教育的鲜明政治品质，树立了科学的灾难观和正确的生死观作为提高防灾心理素质的哲学指导思想和人格教育基础；第三，概括了灾区学校青少年心理健康教育规律的可喜进展；最后，对灾难心理学进行了科学的展望，指出它具有灾难心理背景学、灾难心理技术学、灾难心理实验学等主要发展方向，将向各学科领域渗透延伸，是发展的学说，未来将成为集灾难心理研究之大成的科技殿堂。     

医院医务管理人员工作压力源研究

医院是一个充满沟通障碍、变化和焦虑的场所，同时又是一个心理学、社会学、技术学和生物学的复杂体系，医院医务管理人员的工作压力问题也日益突出。本文旨在从理论上分析医院医务管理人员的工作压力泺，通过自鳊的工作压力源问卷调查他们工作压力的主要来源，构建医院医务管理人员工作压力源结构模型。为在医院管理中进行压力管理提供参考依据和对策建议。     

论日本企业家的双璧型组合模式

企业家的概念包括创新与日常经营管理等广泛的内容,它涉及经济学、社会文化学、技术学、管理学等宽泛的知识和能力,企业家即可指独立的个人,更多的是指一个群体。战后日本经济的成功,是由于企业的崛起和蓬勃发展。而日本企业充满活力,不断发展,就是因为拥有一大批富有创新精神的企业家和企业家群体,其中的企业家双璧型组合模式对日本一些企业经营成功,并发展成在日本乃至世界上具有重大影响的国际大企业发挥了重要的作用。这对渴望成功的企业家,对企业家队伍的建设都具有一定的启示。     

公民教育与思想政治教育关系——兼谈高校思想政治教育改革

公民教育和思想政治教育的内在基础是统一的,二者的教育内容具有共通性和一致性。另一方面,二者在教育重点、教育目标、教育方法和概念范畴上又有区别。将公民教育引入高校思想政治教育有助于丰富高校思想政治教育的内容,提升高校思想政治教育的实效,增加高校思想政治教育的实践性。     

基于通识教育目标下的高校思想政治教育改革

基于通识教育对人才培养新的要求,高校思想政治教育自身存在的问题和弊端是显而易见的。通识教育背景下高校思想政治教育的改革路径主要是:以通识教育为导向、加强社会主义核心价值观教育;丰富教育内容,多层次化教育手段;丰富校园文化,多样化教育载体。     

浅谈大学新生入学教育课程化

针对“90后”大学生的特点，新生入学教育应克服传统入学教育的缺陷，将入学教育课程化，建立包括校史和校园文化教育、制度教育、学习目的和方法教育、专业导航教育、理想教育、心理健康教育、职业生涯教育、国防观念教育、安全教育、人际关系教育等10个模块，提高教育质量。     

“辅导员-学生党员”联动机制下大学生理性爱国主义教育实效性分析

当前,大学生理性爱国意识培养与理性爱国主义教育正面临着前所未有的挑战。从大学生理性爱国主义教育实效性分析,通过“辅导员-学生党员”联动机制的思维模式,探寻大学生理性爱国主义教育实效性的路径,即丰富教育内容,增强大学生理性爱国主义教育的时代性;拓宽教育形式,激发大学生理性爱国主义教育的创新性;完善教育机制,确保大学生理性爱国主义教育的发展性;优化教育资源,构建大学生理性爱国主义教育的整合性;健全教育体系,形成大学生理性爱国主义教育的长效性。     

将生活教育进行到底

生活教育理论是我国现代伟大的教育家陶行知先生的教育思想的主体和精华，他认为生活教育包括三个方面的涵义：“一是生活的教育；二是以生活影响生活的教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”也就是说，生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活的需要而教育。     

融入大学生创业教育提升高校思想政治教育

思想政治教育已经渗透于学校教育的各个方面,在大学生创业教育中也应加强思想政治教育。二者之间在教育目标、教育内容和教育方式上存在着有机联系,高校思想政治教育是大学生创业教育的推进器,而大学生创业教育是高校思想政治教育的效应器。     

试论以职业生涯规划教育为载体创新高校思想政治教育工作

职业生涯规划教育与思想政治教育是高校教育的重要组成部分。职业生涯规划教育蕴涵着丰富的思想政治教育理念和资源,为高校思想政治教育工作提供了一个有效的载体和新的平台。借助职业生涯规划教育,可以进一步增强思想政治教育的效果,更好地满足教育主体的需求,从而把高校思想政治教育工作真正落到实处。