语文教学中的人性化探讨

在语文教学中，教师要充分利用学科优势，树立以人为本的思想，从学生自身需要出发，关注学生的个性，情感，道德，使语文教学充满温暖的阳光。     

语文教师怎样开展个性化阅读

教师有个性,才有语文教学的艺术.个性意识强,个性教学主动性愈明显,愈能有效地进行和指导语文教学.我们语文老师自身都是一个个充满生命特征的个体,都有着个性魅力,有着独立意识、创造能力和人格理想,有着独特的人文素质.在自己的课堂教学中,我们可以追求像诗一般的优美、像火一般的炽热,可以追求华丽庄重,可以追求诙谐幽默,可以追求矛盾冲突.只有教师充满个性特征的课堂教学,才能激活整个课堂,激发出课文深层的生命活力,才能激发学生的学习语文的热情.     

运用学科优势 加强人文渗透

语文是综合性的工具学科。包含了古今中外的各个学科的知识。新的初中语文教材蕴含着丰富的人文教育元素，我们应积极挖掘这些矿藏，让学生真正得到人文滋养，使语文教学充满人文教育的新鲜魅力。     

给语文教学插上一双“翅膀”——来自天津市津南区双港中学的报道

从经典诵读到开办图书超市，再到写随笔化作文……津南区双港中学刘建始校长带领教师们以语文教学为突破口，走出了一条特色语文教学改革之路。漫步在这个充满书香的校园，记者被随处可见的文化气息的所吸引、感动。     

做一个有诗意的语文教师

语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。什么是诗意的语文教师呢？诗意是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文化底蕴，更重要的是要有人格的魅力。许多时候语文教师除了读懂教材、备好课外，几乎不再去拓宽自己的知识视野。语文是文化之根、艺术之基，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们教给学生的不仅仅是知识与技巧，还有方法与能力，更重要的是情感与人格。那么，如何成为一个诗意的语文教师呢？     

路翎创作中的英雄情结

本文分析了路翎有代表性的旷野中流浪者的英雄情结；受压迫者的英雄情结，以及英雄情结产生的原动因，指出路翎的创作对力与毁灭的崇尚。他用浓重的画笔搅出几千年的精神奴役创伤让人民爆发出原始的强力。他既崇拜苦难又崇拜人生突进的意志。两极碰撞产生惊心动魄的审美迫力，形成“力压倒美”的充满颠荡感和审美格调。     

浅析小学语文中的文学欣赏

文学，“有如浩瀚沧海中的一叶扁舟，充满挑战和激情，又仿似驰骋于茫茫星空里的天马。何等洒脱和奔放!”文学最具人性、灵性、审美性，因此，小学语文课堂应是充满人性、灵性、审美性的。语文在丰富学生的情感，塑造高尚的灵魂，培养学生的审美能力方面发挥着重要作用。     

论语文教学的诗意表达

语文教学应该是充满诗意的审美教学。追求语文的诗意．就是追求语文的创造、发展学生充满活力的个性、飞扬潜能无限的心灵。     

语文课堂教学的“色、香、味”

传统的语文教学，学生的主体地位得不到重视，学生适应教师的教，而不是教师服务于学生的学。语文教师依不受欢迎的厨师，把一篇篇充满美质的课文烹炒成缺滋少味的“家常菜”，让学生吃得厌烦，甚至倒胃口。加之，应试教育作祟，教师常把一篇篇有血有肉的美文，肢解成字、词、句、段等零部件，让学生没有创造性地死记硬背，语文课堂教学丧失了应有的美感效应。教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素，构成了课堂教学的“金三角”。当它们互相联系，进人动态过程的时候，对课堂教学产生现实的影响。当前，语文教学的实践中常常有两种选择：…     

初中语文教学之浅见

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而。深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。     

刍议语文教学中人文精神的开发与拓展

语文教学需要弘扬人文精神.人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想像性和多样性的生活.语文教学是培养学生读、写、听、说能力的重要途径,但长期以来,对语文工具性的极致强调,忽略了人的价值和人的生活,从而导致学生的主动性、创造性的消失和个性的泯灭,甚至道德的滑坡.因此,语文教学要关注每一个学生,注重他们的精神成长,使语文教学充满人文教育.     

怎样营造有语文味的课堂

由于语文新课程的实施，教师的教学观念和学生的学习方式都产生了巨大的转变，老师的教法不断创新，形成了语文课堂教学生动活泼的局面。但热闹背后，欠缺语文品味：老师只注意课件的大量运用，没有注意它的实效性，占据了学生大量的读书、思考、探究的实践时间；只注意问题的结论，没重视学生学习的过程；老师讲的多，学生读、悟的少。其实，不管课堂怎么改革，“语文味”永远不能改。“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，使他们具有语文学习的基础知识和基本技能，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，怎样凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，上出语文昧浓郁的语文课，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢？     

浅谈初中语文课堂教学的艺术性

在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性，摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况，让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度，促进教学成效的提升。作者在初中语文教学中，针对学生的身心特点，以及语文教学的特点，开展了积极的改革与创新，提高了教学艺术性，对教学活动的深入开展具有积极的促进作用。     

初中语文教学运用“情感教育”之我见

情感教育应是教学的根本，教育不能没有情感，语文教学中的情感教育应主要抓好以下几个方面的环节：创设情感氛围；读出情感信息；教学语言要充满激情；要入情入理。     

人文关怀如何在语文教学中体现

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面。必须进行价值本位的转移。即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

在语文学习中在语文学习中,应着力培养学生的审美能力,把美育贯穿在整个语文教学过程中,做到寓教于美,使语文教学充满美的情趣,使学生获得美的享受,激发学生学习语文的兴趣,从而更好的调动学生学习积极性,提高语文教学质量。     

语文教学要充满人文关怀

在语文教学中，教师要充分利用学科优势，树立以人为本的思想，从学生自身需要出发，培养人文主义的课堂氛围，探索人文主义的教学模式，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使之充满人文关怀。     

让幼儿在充满情趣的数学世界里遨游

幼儿园数学教育中的“情趣教学”是教师充分挖掘教材中的情趣资源．采用充满情趣的教学手段、教学方式，在营造的亲和、轻松、民主的课堂氛围中，激发出幼儿学习的浓厚兴趣及对学习内容产生喜欢的情感，从而积极主动地学习，最终达到教与学、认知与情感和谐统一的一种课堂教学。     

浅议小学语文教学的生活化

语文是一门在生活中应用最广泛、内容最富有人文情趣的学科．小学语文作为教学课程中最基本的科目。课本中的文章和学习内容是社会生活的缩影，对学生语言、文字知识和人格健全的培养都有着深远影响，小学生时期正处于儿童关注社会、思考生活的心理年龄，对生活和周圃发生的一切充满好奇与渴望，就如何以课堂教学为轴心。为学生展示社会生活的各个领域，全方位将家庭、社会生活与小学语文教学相结合成为我们目前关注的主要问题，本文主要就小学语文中生活化教学经验和实践经历做以下探讨和分析。     

高职院校语文教学的实践与探索

语文教学是高职素质教育的基础，但高职语文教学存在的局限性和表现出的问题，已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。本文就语文教学设置的意义进行探析，概述大学语文教学中存在的问题，并对高职语文教学的发展做出探讨，使高职语文发挥其最大的效益。