C语言程序设计实验分级教学改革探索

目前,高校"齐步走"的实验教学模式已不适应大众化教育和学生个性化教育的要求,本文以C语言程序设计实验为例分析了高校实验教学现状及存在的问题,提出了实行实验分级教学的构想,并从实验内容分级、实验考核评估分级两方面提出了一种可行的分级教学方法.     

论高校音乐教育专业古筝选修课的分级教学

高校音乐教育专业古筝选修课分级教学的实施,首先要解决的主要问题是制定古筝选修课分级教学大纲,编写分级教材,建立综合能力分级题库.通过分级教学,使各类学生的素质达到分层目标的教学要求,促进学生的全体发展.     

试论独立学院公共英语分级教学的必要性

大学英语分级教学作为教学改革领域的一个重要课题.本文分析了独立学院生源英语层次的复杂性和公共英语的教学现状,阐述了独立学院公共英语分级教学的必要性,认为独立学院更适合采用分级教学法,因材施教.     

大学英语混合班教学的利弊及其对策

近年来,如何满足语言学习者的个人需求已经成为语言教学研究的焦点之一,因而以往常见的二语混合班教学模式受到众多研究者的批评;而以"学生二语水平相当"为特色的分级教学逐渐流行起来.该文分析了混合班学生的差异和混合班教学的利弊,并提出了相关对策和具体的教学策略,以求对大学英语混合班教学有一个客观的认识.     

西藏思想政治教育专业师范生教育实习现状与对策研究

教育实习是师范生提高教育技能技法的重要步骤和环节.西藏思想政治教育专业师范生普遍采用"集中实习"模式,面对新课改的要求,这种模式在发挥极大优势的同时,也存在教学技能培养仓促、专业知识支撑不利、教育实习内容不一致、授课对象差异大等不利因素.为提高实习效果,本文从增加教学技能培养、构建专业知识体系、制定教育实习评价和考核标准、探索分级教学等方面提出意见和建议.     

论地方新办本科院校大学英语分级教学——以红河学院外国语学院为例

在高等教育大众化进程中承担着为区域经济和社会发展培养人才重任的地方院校,应根据教育部颁发的课程要求和Krashen的"输入假设"理论,在大学英语教学中结合校情、地情和学情,综合教学对象、教材、课程设计、目标要求更各方面的情况,有效实施大学英语分级教学,全面提高英语教学水平.     

大学英语慢班教学中应注意的三个问题

实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,有着十分重要的现实意义.本文通过对分级教学中慢班教学所针对的问题,从激发学生的兴趣、恢复学生信心和培养学生自主学习能力等三方面进行了分析,旨在提出有针对性的学习策 略,帮助慢班学生顺利完成大学英语学习.     

民族预科英语分级教学中的问题及策略

本文在分析武汉工商学院民族教育学院少数民族预科学生英语教学存在问题的基础上,探讨了实行民族预科英语分级教学的对策,主要是:不断更新教学理念,采取灵活的分班制度,调动学生学习的自信心和积极性;不断优化课堂教学管理,不同分级班级采取不同难度的教材教学,注重提高教学效率.     

大学英语分级教学模式理论依据及利弊之探析

分级教学是大学英语教学的一种改革模式。文章首先分析了大学英语分级教学的理论依据,提出并分析了大学英语分级教学模式的利弊,以期通过分级教学,达到提高英语教学质量的目标。     

大学英语分级教学探讨——以黄山学院为例

大学英语分级教学很有必要,但也存在着个体歧视错觉、增加教学管理难度等问题.解决的对策是科学分级,合理分班;以人为本,体现人文精神;加强教学管理;科学制定考核标准;利用网络进行辅助英语教学等.     

分层教学在大学英语教学中的实施

过于强调"过级率"的教学老路子,势必与国家教委所提出的要求越来越远,势必不能满足大学生急于提高英语水平的要求。因此,在大学英语教学中,确定"分层教学、分类指导、分级达标"的改革指导思想,打破传统单一的教学模式,从而使大学英语教学得到实质性的提高,就显得十分必要。     

大学计算机基础多层次分级教学模式实践改革

本文从大学计算机基础课分级教学出发，在分析当前计算机分级方法的基础上。本文提出有别于以往我们所熟悉的那种根据新生高考入学成绩或期初的分级测试成绩，将学一分为二，分成快、慢两班的笼统操作。结合哈尔滨师范大学恒星学院在计算机基础课分级上课的实际，给出分级教学后学生取得的效果。     

高职公共英语分级听力考试研究

高职高专院校目前普遍尚未实施公共英语听力分级考试。本文分析了高职高专公共英语听力教学的现状,论述了公共英语分级听力教学目标和分级听力考试的设计原则、考试模式及评价方法,旨在能够进一步提高高职非英语专业学生的英语听说能力。     

探析构建以艺体生为中心的大学英语分级教学模式

大学英语分级教学是关注学生个体差异的教学改革新理念。从学生角度,分级教学体现了英语教学的人文性,它能有效提高学生的英语学习质量和培养学生英语学习的积极情感,抑制消极情感的产生;从教师视角,它能有利于培养教学和科研于一身的英语教师团队。在艺体生中实施大学英语分级教学有其可行性和实效性。     

独立学院英语分级教学和合理教学浅析

连续多年的高校扩招以及独立学院兴起,我国的高等教育已从原来的精英教育转向了大众式教育。在独立学院中的绝大多数学生素质较低、英语基础较差。适应这种状况,英语分级教学这一新的教学模式应运而生。分级教学要注意对学生的科学分级,注意制定相应的教学目标,制定合理的教学计划和方案。     

大学英语教学策略探究

大学英语教学改革要求英语教学由应试教育向素质教育全面转变.我们要紧随时代脉搏,认清大学英语教学中存在的问题,以英语改革创新为指导,合理构建英语教学新方向,培养全面发展的新世纪复合型英语人才.为此,要加强师资培训;实施分级教学;改革教学模式;优化教学环境.     

浅议大学英语分级教学中的人文关怀

近年来,我国绝大多数高校均开展了大学英语分级教学,但仍滞留在词汇和语法灌输层面,忽略了教学中的人文关怀,导致了教与学的深层次矛盾。它利用学习动机理论,剖析原因,着眼于人文教学的作用,指出培养人文精神是提升大学英语分级教学水平的重要途径。     

优化英语教学的策略探究

评价是英语教学中的重要组成部分,它不仅是师生之间在课堂上互动的有效方式,也是促进学生学习水平提升的有效抓手。文章结合自身英语课堂教学的实践,通过对学生的英语学习进行合理有效的评价探索,总结出"目标、知识、分级"的三大策略,有效地帮助教师更清楚地了解学生的实际情况,让学生对自己有更为清晰的定位,在教学中收到良好的效果。     

高职高专院校公共英语分级教学的保障条件

公共英语分级教学作为高职高专课程的一种改革模式，是英语教学改革的趋势，尽管目前尚处在探索阶段，但在运行过程已暴露出不足。本文从观念层面、管理层面和教学层面三个方面对高职高专院校公共英语分级教学的保障条件进行了研究。     

大学英语隐陛分级教学模式

大学英语分级教学是大学英语教学改革的重要方向，也是提高大学英语教学质量的有效途径之一。本文在简要分析了分级分班教学模式的局限性后，提出了班内隐性分层的教学模式，并就班内隐性分层教学的具体操作及其优势进行了探讨。