中学生厌学心理剖析及对策

与家长、老师的高热情，高付出相反，学生厌学现象日益严重，许多学生表现为不同程度的对抗、应付。我从多年的农村基层教学实践中，观察体悟思考，从社会、学校、教师、家庭、学生自身五个方面分析了学生产生厌学心理的主要原因。提出了家长教师去掉功利心．让学生参加社会实践，学用结合；教师不断学习充电，缩短与学生的心理距离；因材施教，不断激发学生学习兴趣和信心，从而减少厌学现象等观点。     

“互联网+”时代对高职学生厌学情绪的心理分析

高职学生学习困难的情况并不少见,这就极容易造成学生厌学情绪的产生,从心理学角度对此种情况进行分析,并结合当前"互联网+"时代背景探索学生厌学情绪的疏导方式,才能让学生的心理健康成长,才能让学生的发展越来越好。本文就高职学生厌学情绪产生的原因进行分析,并探索"互联网+"时代高职学生厌学情绪心理疏导路径,希望可以为学生的健康发展提供借鉴。     

浅析独立学院学生厌学心理

本文分析了独立学院学生厌学心理形成的主客观原因，提出了独立学院学生厌学心理解决的途径：加强宣传，净化社会环境；强化技能培训，提高学生就业能力；完善管理制度，从严治校；积极引导，帮助学生增强学习动力；及时沟通，建立学校与家长联系制度。     

知之者不如好之者 好之者不如乐之者——浅谈中学生厌学的原因及对策

学生厌学问题由来已久，但现在影响越来越大，已有向广泛化、低龄化发展的趋势。学生从本质上来讲都愿意学习，那究竟是什么原因使学生产生了厌学情绪？学生厌学仅是学生的问题吗？学生厌学有学生的原因，也有家长、教师、学校和社会的原因。我们要解决学生厌学问题，要从哪方面入手呢？最好的方法还是各方面共同教育形成教育合力。     

探索与分析中职数学教学

中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战:学生起点低、基础差、程度差异大、厌学现象严重;教师抱怨现象突出、急躁情绪明显:大批基础薄弱的学生"望数学生畏",游离于数学学习之外,一部分学有余力的学生却得不到充分、有效地发展与提高.我认为:中职数学教学改革应从以下几个方面入手.     

小学生厌学问题思考

当前学生的厌学现象相当普遍,主要表现为对学习感到乏味,提不起兴趣,上课精神涣散,注意力不集中,消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在,不仅直接影响学生的学业和成长,而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此,消除学生中普遍存在的厌学现象,帮助学生克服厌学心理,就成为摆在教育工作者面前的重要任务。     

激发学习兴趣矫正厌学心理

在英语教学实践中,随着教学内容的增加,学习难度的加大,一些学生常常会产生厌学心理,导致了成绩下降,根据实际情况,运用灵活的引导方法,激发调动他们的学习兴趣,对矫正厌学心理具有重要的作用。本文分析厌学的类型,并提出了矫正的方法。     

高中生厌学心理浅谈

笔者处于高中教育的第一线,深知出现厌学心理比例最大的是高中生。针对此情况,又对不同学龄的学生进行访谈,多数小学生和初中生对于学习表示出喜欢的态度,而这种喜欢,又多是由于家长和老师教育的原因。高中生出现厌学者最多,这与他们所处的年龄有很大关系,其次,高中与小学和初中的较大差异也是一个重要原因。     

对学生厌学现象的思考

职业院校学生普遍存在着“厌学”情绪。学生厌学的成因较为复杂，除学生自身素质外，还有受社会大环境的影响以及学生管理、课程设置和教学方法不适应等原因。实施“模块式一体化”教学，可有助于克服学生厌学现象，应注意培养“双师”型教师、修订教学计划、课程大纲、完善硬件设施。     

对初中学生厌学的几点思考

初中学生的厌学现象,让广大教师和家长感到困惑和无奈.本文就初中生厌学现象的表现、原因、对策做几点探讨.     

当前高职学生心理问题探析

当前，高职院校学生存在的主要心理问题有：自卑心理、厌学心理、择业焦虑心理和在人际交往中的扭曲心理。解决高职学生心理问题的基本思路是：开设心理健康教育课；有针对性的开展心理咨询；积极营造有利于学生心理健康的校园环境；不断完善学生心理健康教育的保障机制。     

独立学院学生厌学现象成因分析及解决途径

独立学院学生厌学现象的原因有五种类型:动力型、学习障碍型、身心型、外因型和人际关系型.解决的途径是:树立目标,增强动力;转变观念,规范管理;推进改革,因材施教;营造氛国,利用从众心理;联系家长,通力协作;分清情况,区别对待.     

注重兴趣激发 矫正厌学心理

现在有些学生存在着英语“难学”的想法，并产生了“厌学的”情绪，不及时矫正，就会严重地影响教学的效率与质量。本文提出了矫正厌学心理的方法。     

浅论五年制高职生厌学问题的对策

本文对目前我国五年制高职生存在的厌学问题进行了深入且具体的分析：社会环境、家庭原因、学校因素都时五年制的高职生的厌学带来影响，并且针对这些问题．总结出要想治理五年制高职生的厌学问题就应该深入教育教学改革，转变教育观念，改革教学的内容；加强对学生的思想教育，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观；加强教师队伍的建设，提高教师队伍的素质，转变师生的关系；拓宽学生的就业范围，提高学生的学习热情等。     

大学生英语厌学调查研究

英语厌学是指学生对学习英语失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在课堂中的不良表现方式。随着招生规模的扩大，与之对应的教学质量和教学配套设施的相对落后．以及传统的英语教学方式导致了大学生英语厌学现象的产生。我们从学校、学生、社会等多方面提出了些建议，希望能改善大学生的英语学习态度，提高大学英语教育质量。     

浅析中职学生厌学的原因及对策

当前中职学生有相当一部分存在厌学情绪，给学校、班级的管理，老师的教学等各方面带来了很大的困难，不利于学生素质的普遍提高。一、中职学生厌学的原因1．自卑心理一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也会出现不同程度的扭曲。     

高职非英语专业英语视听说教学初探

高职非英语专业学生对英语的学习一直存在着怕学和厌学心理。为了改变此种现状,本文主张将英语视听说课程作为过渡性课程,以培养学生和提高学生学习英语的兴趣,并进一步改革教学内容,教学模式及教学方法等,使学生的英语水平稳步持续的提升。     

浅谈中学生数学的探索能力及其培养

学习数学的最终目的是数学的运用与创新.培养中学生数学探究能力的主要途径一是培养数学兴趣,让学生学有动力;二是指导学习方法,给学生探究的钥匙;三是鼓励质疑,激发向权威挑战的勇气;四是鼓励学习创新,让学生学有创见.     

鼓励性教育探析

中国社会科学院研究员王积盛曾对北京的部分在校生做过一次社会调查,调查结果表明:有64.7%的学生有厌学情绪.可见学生的厌学情绪并不是个别的,而是比较普遍的.产生这种现象的原因是多方面的,但与教师的教育教学方法欠妥不无关系,主要表现在一些教师对学生常常简单地采用"否定性"教育的方式方法上.     

论高职学生心理危机及干预策略

高职学生除了具有和其他大学生一样的心理问题外,由于社会、家庭、个人认识水平和环境等因素的影响.还产生了自卑、焦虑、悲观、厌学等一些独有的特点.我们应大力加强高职学生心理健康教育工作,更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、促进学生健康成长.