以学生为本,构建大学生思想政治教育新体系

作为科学发展观的核心内容,以人为本已经成为了高等教育领域中重要的指导理念。在高等教育中,学生是教育的主体与根本所在,因此,我们要把以人为本具体化为以学生为本,认真贯彻以人为本的指导思想,树立以学生为本的工作理念,真正构建一套科学、有效、可行的大学生思想政治教育新体系,充分调动高校校园里的一切积极因素,提高大学生思想政治教育工作的实效性与针对性。     

以人为本理念下的思想政治教育工作探析

近年来,我国经济飞速发展,社会对人才的要求也越来越高,大学生思想政治教育工作也日益受到重视.因此,坚持以人为本的教育理念,既是当前社会发展的必然要求,又是高校思想政治教育改革的基础.坚持以人为本要充分尊重学生的主体地位,促进大学生全面发展.本文首先分析了以人为本理念在高校思想政治教育工作中的重要性,并在此基础上从与实际相结合、加强心理健康教育、坚持以学生为主体等方面,探究了以人为本理念下高校思想政治教育工作的策略,以期提升我国高校思想政治教育效率,促进大学生全面发展.     

面向社会 实践育人——2011年宁夏大学概论课社会实践分析

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。宁夏大学2009级学生赴宁东能源基地的社会实践,肯定了＂以学生为主体、以实践为中心、以社会为平台＂的开放式的实践教学模式,对完善该模式启发良多。     

对加强大学生思想政治教育工作的思考

加强大学生思想政治教育工作,要从长远的战略高度出发,既要明确大学生思想政治工作的重要性,又要认识到它的紧迫性。要坚持与时俱进,全面贯彻党的教育方针,以理论武装为灵魂,以思想道德为基础,以理想信念为核心,以开拓创新为动力,以关爱学生为原则,以队伍建设为保证,以党的建设为主体,着力加强大学生思想政治教育工作。在新形势新情况下不仅要有具体的工作方法,也要有创新,为培养合格的社会主义建设者和接班人做出贡献。     

高校思想政治理论课学生自主实践教学模式探索

构建符合新形势发展的、高效的实践教学模式,加强教育的针对性和时效性,是新时期大学生思想政治教育的必然要求。以＂教师为主导,学生为主体,学生自主实践＂为特点的实践教学模式,注重实践方案的选题与设计,强调实践过程与调查报告的撰写,突破了传统教育模式;加强经验的汇报、交流与研讨,对增强大学生思想政治教育效果具有重要意义。这种教学模式随着实践的深化还需进一步探索和完善。     

对大学生管理工作者深度辅导工作的思考

随着“90后”逐渐成为大学生主体，学生群体特点逐步发生变化，学生在思想、学习以及个人发展等方面的成长需求更加迫切。以深度辅导工作为载体，全面提升辅导员工作的精细化水平，显著提高了学生思想政治工作的针对性与实效性。     

大学生寝室文化建设探讨

寝室文化是校园文化的折射,家庭文化的延伸和社会文化的缩影.寝室文化作为校园文化的重要组成部分对大学生的思想政治素质社会道德素养世界观、人生观、价值观等有着重要的影响.高校学生寝室文化是具有特定环境和文化氛围,同时也是塑造大学生素质不可或缺的组成部分.因此,要发挥以寝室为载体、以学生为主体、以寝室管理为引导的寝室文化服务和管理机制,达到与校园文化协调发展、培养大学生良好的价值取向、规范大学生日常行为和生活方式的目的.     

后现代主义对大学生主体性教育的启示

文章从后现代主义与大学生主体性的内在关系入手,从大学生道德教育机制、政治参与机制、实践锻炼平台、关怀帮扶体系等方面论述了后现代主义对高校学生思想政治教育的启示,力图在大学生思想政治教育中构建学生主体认知促进机制、主体情感激发机制、主体行为引导机制、主体能力提升机制。     

坚持“以人为本”切实加强高校学生管理工作

高校学生管理工作直接关系高校人才培养目标的实现，必须坚持以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，转变传统的管理思想，进行学生管理制度的创新，确立学生的教育主体地位，注重学生的个性化发展。最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，不断改进管理的方法和手段，进一步加强和改进大学生思想政治教育，全面推进大学生素质教育，促进大学生健康成长成材，为实现高等教育的目标，实现人的全面发展创造条件。     

以人为本,创造性地开展高校思想政治工作

以人为本是科学发展观的核心理念,落实到高校思想政治工作中就是要以学生为主体,全面推进综合素质教育,以实现大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展为目标,把他们培养成为合格的社会主义事业建设者和接班人。坚持以人为本,必须把社会主义核心价值体系融入到高校思想政治教育工作中。     

科学认识大学生增强思想政治教育有效性

大学生思想政治教育要遵循大学生的思想形成、发展和变化的客观规律,要从人的本质、从社会总体和普遍联系上、从社会发展和个体的成长过程中、从人的主体需要来科学认识大学生。在此基础上,从根本上改进大学生思想政治教育方法,以增强大学生思想政治教育的有效性。     

基于新媒体背景下大学生思想政治教育的创新对策探析

随着新课程改革政策的逐步落实,国民越来越关注其科学文化素养的培育。因此,为在新媒体背景下提高思想政治课堂的教学效率与教学质量,各高校提出将新媒体与教学创新相结合的理念。以新媒体对大学生思想政治教育创新的影响为写作切入点,其积极影响为可以充分拓宽大学生思想政治知识学习领域,可以体现学生课堂教学主体的地位;其消极影响为对教师的课堂教学理念与课堂教学模式提出了更加严格的要求,给高校大学生的思想观念带来较大的冲击和影响。随后,提出思想政治教育评价体系的构建,将思想政治课堂教学模式与新媒体技术相结合,加强大学生思想政治教育的教师队伍建设等,在新媒体背景下实现大学生思想政治教育创新的对策。     

高校女大学生思想政治教育的困惑与对策

随着高等教育的发展,高校女大学生在数量和群体特征方面都发生着深刻变化,并在思想政治教育上呈现出复杂多元的特点。为此新时期在加强女大学生的思想政治教育中,必须贴近女大学生的实际．根据女大学生的思想和心理特点,从价值观、环境氛围、教育体系及学生主体意识等方面针对性地加强思想政治教育,帮助女大学生树立正确的人生观和成才观,提高女大学生的综合素质．构建完善的女大学生思想政治教育工作格局。     

大学生和谐发展视域下思想政治教育探索——基于交往理论的借鉴

当代大学生在交往上出现了以自我为中心、片面功利化、虚拟淡漠化、消极闭塞化等不良倾向。高校思想政治教育要通过创新理念、手段、方法和内容,在思想政治教育中切实做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生,化解大学生思想上和心理上的困惑和危机,促进大学生健康和谐发展。     

论马克思的创造论与大学生创新能力的培养

大学生作为创新型国家建设的主力军,是国家未来发展之栋梁。而今部分大学生由于受到秉承传统教学伦理的教育者的权威主体地位的压制、僵化教学内容和方法的冻结或自身对学习价值的片面认识而使自身内在的创新能力表现为缺失,因而为使创新能力复归于主体,以马克思的创造论为指导,以培养大学生能动性和自主性为切入点,从确立大学生的创新主体地位、激发学生学习兴趣和动力及以实践为基石更新教学内容教学方法等三个视角探究提高大学生创新能力的有力措施。     

基于公民教育视角下的大学生社会适应能力培养探析

大学生社会适应性培养是大学生公民教育和高校思想政治教育的重要内容,直接影响到学生能否健康成长、成才。通过加强公民教育中的主体意识教育、集体教育以及归属感和认同感教育,能够有效提升大学生的社会适应能力。     

接受理论视阈下大学生对社会主义核心价值体系接受优化探究

以思想政治教育接受理论为研究视角,结合大学生对社会主义核心价值体系认同的实证调查,剖析大学生对社会主义核心价值体系的不平衡性、非全方位性、不一致性的接受特点,探讨大学生接受社会主义核心价值体系中主体建构和客体影响的相互作用,提出尊重主体需要,注重实践体悟、增强情感体验的接受优化策略。     

思想政治教育视域中的大学生成长动力教育改革创新

大学生成长动力教育是促进大学生理性成长的重要抓手,更是关注学生成长利益、实现教育以人为本的关键手段。大学生成长动力教育是思想教育的引领性问题,有效的大学生成长动力教育可以推进内外因教育主体的力量整合,推动大学生内因成长动力的形成和发展,促进高校思想政治教育校本资源开发。     

马克思人本理论视阈下思想政治教育的有效性

马克思人本理论是关于人的哲学,终极目标在于人的自由全面发展。大学生思想政治教育是做人的工作,是在特定的价值理念指导下,以大学生为主体的教育实践活动,致力于大学生的全面健康发展。提高大学生思想政治教育有效性在于营造有效环境,发挥大学生主体性和能动性、强化实践的助推作用。     

大学生和谐发展视域下思想政治教育探索——基于交往理论的借鉴

当代大学生在交往上出豌了以自我为中心、片面功利化、虚拟淡漠化、消极闭塞化等不良倾向。高校思想政治教育要通过创新理念、手段、方法和内容，在思想政治教育中切实做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生，化解大学生思想上和心理上的困惑和危机，促进大学生健康和谐发展。