初中英语任务驱动式教学一例

现代社会的发展要求高素质的人才，这就要求我们初中英语教师要不断更新观念，把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式，而任务型语言教学（task-based language teaching）实际就是这种教学方式的延伸和运用。我认为，这得益于任务型教学的以下几点优势：①激发学生的学习兴趣。由于有意义的真实任务活动贴近学生的生活、学习经历和社会实际．能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说。     

任务型教学法在高职课程教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心、以人文本的教学方式,力图把语言应用的基本理念外化于实践应用,以提高学生的语言应用和交际能力。文章研究了任务型教学法在高职课程教学中的应用,将任务教学法引入高职"商务英语"课程教学中,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,提高学生的交际能力,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都具有很好的效果。     

任务型教学中开展合作学习初探

任务型教学中学生间开展合作学习至关重要。教师要注意优化教学氛围，优化活动流程、教学方式、创作合作环境、参与环境，把握好合作契机，这样才能让学生学有主见，思有创新，使学生在合作中享受欢愉，提高交流能力。     

任务教学法及其对英语教学的启示

任务型教学是教师依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流和合作,学用英语,完成学习任务。任务型教学的启示是：任务设计要有目的性、创新性、实用性;必须以学生为中心;注重教学内容,培养学生英语综合语言运用能力。     

体育教师应该适应教学的发展

在所有的学科中，体育教学经常不被重视，有它的历史原因，体育教学方式是体育教师在体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。教学方式选用是否正确，直接影响教学任务完成的质量。体育教学方式是多种多样的，并且随着教学实践和教学思想的发展而发展。当前的教学重视学生的智力、能力、创造性和非智力因素的培养和发展，在教学方式上力求激发学生学习体育的兴趣，自觉钻研的主动性和积极性，强调把教师的教与学生的学统一起来，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，采用科学的、合乎体育教学规律的教学方式，带动学生体育学习向着科学、先进的方向转变。     

大学英语课程改革中任务型语言教学的应用

任务型语言教学就是指基于任务的一种教学途径,学生在教师的指导下开展各种各样的语言活动,在运用的过程之中接触、理解和学习语言。任务型教学适用于大学英语课程的每个教学环节,不受教学环境因素的限制,但是在实施过程中还是会有问题出现。教师在实施任务型教学的过程中要注重和传统方法的结合,以实现大学英语课程改革的目标。     

高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践

在高中英语教学中实践改变一言堂的传统教学方式,应用体验型教学、活动型教学和拓展型教学法,引导学生进行自主探究学习,能激发学生的学习兴趣,提高教学效率.     

高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践

在高中英语教学中实践改变一言堂的传统教学方式,应用体验型教学、活动型教学和拓展型教学法,引导学生进行自主探究学习,能激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

外语教师在任务型语言教学中的行动研究

任务型语言教学是以任务为中心的英语教学法,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。近年来教育界越来越关注任务型语言教学,并且对语言教师提出了更高的要求。行动研究方法作为促进教师专业发展的有效途径,也促进了任务型语言教学的发展。在语言教学中开展行动研究有利于教师对任务型语言教学的理解,促进了教师对理论的理解和理论的本土化,从而有利于教学中任务的设计。     

高中英语教学中实施任务型教学研究

本文立足于我国高中英语教学实践,以《英语课程标准》为基础,通过在教学中发现问题,并对该现状加以分析,找出适合我国目前英语教学改革的最佳途径——任务型教学。用此法来指导高中英语教师的教学实践,激发学生学习英语的兴趣,培养合作意识,发展学生的综合语言运用能力,从而大面积提高英语的教学质量。     

建构主义任务型教学法的英语词汇教学实践

建构主义任务型的教学方法是将建构主义理论与任务型教学方法相结合的新型教学方法。它与传统教学模式的根本区别在于：教学活动以学生为中心;教师要注意课堂反馈的内容和质量;教师设计任务时注意激发学生学习的主动性;为学生提供及时帮助。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

大学英语分层次教学中任务型语言教学的设计与实践——以大庆师范学院为例

任务型教学模式是把语言运用的基本理念转化为实践意义的教学模式。它从学生的角度设计教学各环节,综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。能够激发学生学习英语主动性和积极性,活跃课堂气氛,提高英语学习的效率,进而有效提高大学英语教学质量。     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

随着我国高中课改的开展与实施,传统的高中英语教学已经不能适应新形势下的教育要求,高中英语正在朝向研究性学习的方向发展。研究性学习主要指的是学生在教师的正确指导下选择并且确定专题,然后对所选专题进行细致型研究,在研究的过程中主动运用知识解决问题的一项学习活动。以问题性、实践性、过程性和开放性为主要特点的研究性学习是实现高中英语任务型教学的重要途径。     

历史教师要提高自身素质

为适应新时期人才的培养需要和国际竞争的要求，新课程改革的浪潮席卷全国。新课程改革要求教师改变传统的教学方式，倡导以学生为主体的教学理念，采取多种教学手段，为学生营造轻松、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习历史的兴趣与热情，而历史教师素质的高低直接影响着这些目标的实现，为此历史教师要不断提高自身素质，以适应新课程改革的需求。     

“任务驱动”教学法在高职教学中的探索——以《物流设施与设备》课程为例

“任务驱动”教学法倡导在教学过程中以任务为中心、学生为主体,学生通过教师的引导下自主学习,在学中做,在做中学,学生在完成任务过程中,始终处于主体位置。以《物流设施与设备》课程教学尝试实践任务驱动教学模式为例,学生在学到知识的同时培养了自主学习的兴趣和学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

任务驱动法在会计教学中的应用研究——以《财务会计实务》课程为例

《财务会计实务》课程是高等职业院校财会专业核心主干课程之一,该课程教学强调以学生进行理论知识学习为基础,以实践教学活动为主线。通过该课程的学习,要求学生掌握会计学基本理论和会计核算的基本方法,逐步培养学生对经济业务的分析以及处理能力。由于会计职业的相对特殊性,使得学生在不了解企业概况和经营活动的情况下开展教学活动,往往实践教学达不到预期效果。本文以商品流通企业会计模拟实习教学为例,将以教师为主导、学生为主体的任务驱动教学法在会计教学中进行有效应用,从而达到激发学生的学习动力和兴趣,培养学生的职业意识,强化会计技能训练的目的。     

任务型教学法在商务英语教学中的运用

在商务英语教学中运用任务型教学法,能够有效激发学生的积极性,提高外语应用能力和交际能力,提高课堂教学效率并加速学习过程.在实施任务教学中教师应根据课程设计、学生需求、教学目的和资源设计教学活动;在教学中随机应变,根据学生的不同表现和要求作出适当的反应.     

高中英语课堂任务型教学的进步性和局限性

本文以任务型语言教学法的基本理论和原则为依据,任务型教学法实际上就是根据教学内容涉及教学活动。它强调以学生为主体,提倡"意义至上,使用至上"的教学原则,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。结合教学实践,探讨了在英语课堂中实施任务型教学的进步性和局限性。     

“任务型”教学法指导下的大学英语课堂设计

随着心理学家对人类学习过程认知规律的探索与研究，任务型（task—based）教学法越来越被教育界所关注。任务型教学法适应了现代教学的发展，它强调时时以学生为中心。教师是课堂的组织者、指导者；学生是知识意义的主动建构者。学生要采取协作式学习的方式来学英语。要坚持“课堂活”“气氛活”的原则，在这种模式的指导下设计的大学英语课堂必将激发学生对英语学习的兴趣。