高职学生职业素养教育的路径与评价

职业素养的高低关系高职学生职业生涯的成败。高职学生职业素养教育要注重在理论学习中强化职业素养培养、在第二课堂及社团活动中提升职业素养,在日常学习生活中养成学生职业素养。探索职业素养教育评价体系创新,构建量化的职业素养评价指标,进一步完善职业素养考核的形式,重视培养全程的管理,通过优化测评主体,实施职业素养的综合评价,从而满足对高素质技能型人才的迫切需求。     

关于外语院校实践育人模式的思考

实践育人,是培养高技能创新人才的重要途径,对培养大学生的职业素养和职业能力有着不可替代的作用,也是高等学校促进本科教学质量和加强大学生思想政治教育的重要手段.高校不断丰富和创新实践育人载体与途径,是进一步加强和改进大学生思想政治教育,实现高等学校人才培养目标的必然要求.     

职业素养养成视角下的高职生核心职业能力培育

文章对职业素养和核心职业能力的概念进行了界定。提出高职生核心职业能力的培育是当前高等职业院校开展职业素养养成工程的有效抓手和核心内容,职业素养养成是核心职业能力培养的最终目标。期望通过将核心能力培养融入职业素养养成体系,整合多方资源构建立体培养平台,促进我国职业人才素养养成体系的可持续发展。     

浅析大学生职业素养教育与学生管理工作的有效对接

本文阐述了高职院校大学生职业素养教育的内涵和学生管理工作的内容,探讨了把高职大学生职业素养教育与学生管理工作对接的途径。要取得院校领导的大力支持,实现学生管理工作者的专业化和职业化,开设职业素养课程和开展职业素养拓展训练,依据高职大学生的日常行为规范进行职业化的教育管理。     

就业困境中的大学生职业素养培育探析

本文分析了就业困境中的大学生职业素养现状,阐述了大学生职业素养教育的重要性及内涵,提出了"三位一体"培养大学生职业素养,实现"三方共赢"的策略。即:通过大学生自我培养、高校培养及社会资源培养"三位一体"协同配合,从而达到"三方共赢"的目的。     

政法类院校学生人文素养的培养

随着中国社会经济文化、教育体制改革的快速发展。在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视。政法类院校作为我国高等教育的一种特色，专业性质决定学生的就业方向。因此，加强人文素养尤为重要。本文通过对政法类专业学生的特点的分析，提出政法类院校学生人文素养体系的构建。     

大学生核心素养教育体系研究

核心素养是学生实现自我发展的必备能力和品德,《中国学生发展核心素养》框架发布后,教育部正式对我国各学习阶段学生的核心素养发展提出了明确要求。文章解析并遵照我国大学生核心素养发展的内涵,基于我国高校现行大学生信息素养教育体系,试图从教育主体、教育阶段、教育内容、教育模式等层面创新构建我国大学生核心素养教育体系,以促进我国大学生核心素养发展,提升我国大学生的核心能力。     

高职思想政治教育与职业素养教育的融合

随着高校教育的发展,教学模式也逐渐开始改革,专业教学不仅需要扎实的理论基础,同时还需要培养学生的良好的职业素养.将两者有机地结合在一起培养学生超强的操作能力的同时,使得学生的职业道德也有所提升.高职教学将职业素养教学有机地融入到政治思想教学中,这才是高职长期以来努力实现的目标,即让学生不仅有良好理论知识和职业道德,同时还能够很好地解决现场问题和突发事件.高职教学需要加快实践化教学的进步,加强对学生职业道德的培养.本文通过分析高职思想政治教育与职业素养教育的有机融合,提出了现阶段存在的相关问题以及解决对策.     

论基础课教学与高职学生非专业素质的培养

文章介绍了浙江长征职业技术学院注重和加强学生非专业素质培养的做法及经验。即:发挥思政课在立德树人方面的重要作用,培养学生良好的政治素质和道德素质;培养学生健康的体魄,促进学生良好的心理品质和社会行为习惯的养成;有效开展大学生心理健康教育课程的教学与心理咨询工作,培育学生理性平和的健康心态,对学生加强人文关怀和心理疏导。     

基于药理学实验教学的学生职业素养培养

药理学实验教学在培养学生专业技能同时还应注重培养其职业素养,为学生职业素养的形成奠定坚实的基础。文章以南京中医药大学翰林学院为例,研究基于药理学实验教学的学生职业素养培养,药理学教学团队基于实验教学课程,经过近几年来的积累,从人文素养、科学素养、心理素养以及团队素养4方面培养学生一定的职业素养。实践证明,通过实验教学养成良好的职业素养对培养高素质应用型人才起着重要作用。     

图书馆在大学生幸福观教育中的作用及路径

在阐述对大学生进行幸福观教育具有重要意义的基础上,结合高校图书馆的教育职能和图书馆教育在大学生幸福观养成中的重要作用,从有针对性地导读、举办各种主题活动、进行信息素养教育等五个方面探讨分析了高校图书馆培养大学生建立幸福观的实现路径。     

试论工匠精神视角下大学生职业素养培养的路径

伴随着我国教育教学水平的不断提高,当前我国对大学生实施高等教育的本质目的也不再是让学生仅仅对相应的专业知识进行学习与掌握,而是让他们能够在学习的过程中同时做到对其自身职业素质的培养和强化。工匠精神作为我国中华民族伟大精神之中的一大代表,对大学生进行职业素质培养时让他们具有相应的工匠精神是能够有效的对他们的综合素养进行提升的一大重要理论精神支持。为此,文章主要在工匠精神视角下对大学生职业素养培养的路径进行了简要的分析,从而希望能够真正的对大学生的职业素养进行提高。     

将法律常识教育纳入高校目标教育考核体系探析

针对当前大学生法律意识淡薄、犯罪现象时有发生的状况,高校应将法律常识教育纳入目标教育考核体系,在价值目标中重点培养法律素养,在生活目标中培养利用正当规范解决纠纷的意识,在学业目标中将法律知识作为学生的第二专业重点培养,在职业目标中树立学生选择从业法律的意识。     

职业精神培养的路径与方法探析

职业精神是高职学生在职业生涯中实现人生价值的必要条件,是影响学生未来人生幸福的重要指标。培养职业精神路径与方法:一是要加强校园文化建设,涵养学生职业精神;二是加强课程教学改革,培养学生职业精神;三是要加强实习实训教学,促进职业精神养成。     

试论大学生文化素养中法律意识的培养

本文在阐述大学生文化素养培养面临的挑战以及法律意识培养对于建构大学生文化素养体系的意义基础上,分析了当代大学生法律意识存在的问题及成因,提出了新时期大学生法律意识的培养途径：构建良好的社会外部环境;加强和改进高校法律教育;增强大学生的主观能动性。     

基于“智慧旅游”的高职旅游专业学生提升职业素养的路径与对策研究分析

笔者基于“智慧旅游”的概念,提出旅游业发展的大趋势即发展智慧旅游对提高游客在旅游活动中的方便、快捷及自主有很大帮助,同时对旅游企业和旅游目的地管理与接待水平有大幅度提高.以就业为导向,认为智慧旅游的框架由智慧旅游活动、智慧旅游服务及智慧旅游管理三个方面构成,而智慧旅游服务将是其核心部分.提出如何让我们的学生提升职业素养达到旅游企业的用人要求,并探索教学过程中如何改进职业素养培养的方法与途径是本文重点研究的内容.通过对高职旅游专业学生职业素养现状和高职旅游专业学生职业素养养成现状影响因素的研究和分析,提出基于“智慧旅游”提出职业素养养成的对策措施,最终得出基于“智慧旅游”的职业素养成效分析的结果.     

实践育人模式构建途径浅探——以大连外国语大学为例

实践育人既是培养高科技创新人才的重要途径,对培养大学生的专业素养和职业能力有着不可替代的作用,同时也是加强大学生思想教育的重要手段.结合大连外国语大学实际,对实践育人的模式进行了理论与实践层面的探讨,高校可以通过丰富和健全实践育人模式推进实践育人深入有效地开展.     

浅谈职业教育《文书与档案管理》课程教学操作技能的培养

为了适应职业教育培养目标的要求,彰显职业教育的特点,职业教育教师在教学活动中,需要不断尝试、探索适合该课程的教育教学方法。本文充分结合《文书与档案管理》课程很强的应用性与操作性的特点,主要通过对在教学过程中运用的一些新颖实用的教学方式,以及课程之后灵活的评价体系的论述,探讨了教学人员在《文书与档案管理》课程教学中,如何进行学生操作技能的培养,最终实现学生职业素养的养成与职业能力的提高。     

大学生体育审美教育的意义及实施方法

新世纪高校体育教育的目标不仅仅是增强学生体质、提高运动技术水平,还兼具培养学生具有较高的体育文化素养的目的。因此,深刻认识开展体育审美教育的意义,探讨培养大学生体育审美能力方法与途径,是养成正确的体育审美观点,全面提高大学生综合素质的必由之路。     

试论大学生文化素养中法律意识的培养

本文在阐述大学生文化素养培养面临的挑战以及法律意识培养对于建构大学生文化素养体系的意义基础上,分析了当代大学生法律意识存在的问题及成因,提出了新时期大学生法律意识的培养途径:构建良好的社会外部环境;加强和改进高校法律教育;增强大学生的主观能动性。