浅论阅读理解与提高日语听力水平

本文首先分析了日语听力提高困难的原因,其次分析了以阅读理解为课后练习提高日语听力水平的可行性,最后提出了具体实施方法,主张有针对性地布置阅读理解作业练习,全面培养学生由读到说、由说到听的能力.     

独立学院基础日语精读课教学方法探讨

本文从培养应用型、复合型人才出发,针对当前独立学院日语教学现状,提出独立学院基础日语精读课的教学方法,着重如何培养学生的自主学习能力,主要包括:加强预习能力、听说译并重、扩大阅读量、创办日语报纸.经过实践笔者认为这些方法对于扩大阅读量,培养语感,切实提高日语综合理解运用能力是颇有成效的.     

浅析如何提高高职高专学生英语阅读能力

英语阅读是掌握英语语言知识、打好英语语言基础、利用英语快速获取信息的重要渠道。并且英语阅读能力是高职学生今后工作进行外语交际的有效途径。在高职高专英语教学中要始终注重阅读能力的培养。对此结合多年教学实践,提出了高职学生英语阅读中存在的一些问题,并重点分析如何提高高职高专学生英语阅读能力的建议。     

对英语快速阅读中存在问题的剖析及建议

英语阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程。剖析学生在阅读中存在的各种问题,学生要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持之以恒。学习并掌握各种阅读技巧及方法,在阅读时能够综合应用,阅读能力就会在潜移默化中有长足的提高。     

浅析在英语教学中如何培养学生的阅读能力

英语阅读能力的具备能反映学生的整体英语水平,因此在教学中注重培养学生的阅读能力是十分重要的。阅读理解是英语学习中非常重要的部分．训练学生的阅读理解能力,让学生在阅读理解的过程和方法中培养阅读能力。中学英语课程标准也明确指出：中学英语教学法的目的是对学生进行听、说、读、写能力的训练,培养学生初步运用英语的能力,要侧重培养阅读能力。因此,培养和提高学生阅读理解能力的重要性是不言而喻的。     

大学生阅读能力培养中存在的问题及对策

阅读能力是形成大学生各种应用能力的基础,是理解和沟通的前提。针对目前高校在培养大学生阅读能力方面存在教学内容、教育观念、教学方法等方面存在的问题,提出了培养大学生阅读能力的对策:加强阅读指导,提高学生阅读能力;开展多样性阅读活动,提高学生阅读兴趣;督促学生写阅读笔记和心得,积累阅读知识;给学生质疑和交流的空间,注重阅读创造力的培养;充分利用图书馆资源,规范大学生学习生活习惯。     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文是学好其它学科的基础。阅读是语文教学的一个重要方面，作为一名小学语文教师要把提高学生的阅读能力放在语文教学的重要地位。在教学过程中，要加强词句的训练、教给学生阅读的方法、调动学生阅读的积极性并培养学生阅读的兴趣。     

提高初中学生英语阅读能力的教学策略

初中英语教学中提高学生阅读能力的策略是:科学安排阅读过程和活动方式,注重阅读能力和兴趣的培养,提高阅读速度和跨文化交际能力,加强阅读过程中的德育渗透等.     

浅谈二外日语教学过程中存在的问题及建议

随着中日两国在政治、经济、文化等领域的日益扩大,日语在我国被学习和运用得越来越广泛。作为第二外语的日语课,是外语专业第二外语必修语种之一。其目的是培养学生具有一定的阅读能力、听译能力、初步的写和说的能力,使学生能以日语为工具,获取专业所需的信息。如何在有限的开课时间里传授给学生更多、更新的日语知识,如何深化日语二外教学,提高教学质量,以最佳的教学方法取得最好的教学效果,这是日语教师思考的问题。笔者基于多年的教学实践,得出以下一些看法。     

试论学生英语阅读能力的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。学习英语的主要目的是为了让学生能够顺利的听、读,最后达到准确表达。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息,所以提高学生的英语阅读能力至关重要。分析影响阅读的主要因素,以帮助学生掌握一定的阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。     

提高小学生课堂阅读能力的措施

课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。     

大学英语教学中阅读能力的培养

阅读是一种复杂的心理认识能力,阅读已成为一种考查学生英语实际运用能力的重要手段.必须通过加强基础训练、精读泛读结合以及快速阅读训练来培养提高学生的阅读能力.     

浅谈高中学生历蜊阅读能力的培养

阅读能力是学生最基础的学习能力，观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体，并以阅读能力为基础。与阅读能力的培养和运用密不可分。因此高中历史教学中应谊加强对学生阅读能力的培养。     

小学高年级语文阅读教学初探

语文是一门基础性的学科，语文阅读是基础中的基础。阅读能力的提高不但有利于学生语文素养的提高，而且对学生提高各方面的素质都有重要影响，因为学生的价值观念、思想品德等素质很多从阅读中得来。小学高年级的语文阅读是学生培养阅读能力的起步阶段。所以，小学语文教师应注重学生阅读能力的提高，搞好语文阅读教学。本文简单介绍了小学高年级语文教学中发现的存在的问题，并提出对策。     

浅议英语阅读课程之合作学习模式

根据[大学英语教学大纲]的要求,为了提高学生用英语进行交流的能力,在大学英语教学中,仍要坚持听、说、读、写各项活动,发展学生的综合语言技能,侧重培养学生阅读能力的发展.因为阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧;指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等,使他们逐步获得较强的独立阅读的能力,为他们继续学习和发展奠定坚买的基础.由此见,阅读教学在大学英语教学中的作用非同一般.     

语文探究性课外阅读的思考与实践

在语文新课程标准指导下，针对目前学生阅读能力较低、阅读面狭窄等现状，思考成因并寻找对策。从而总结出：必须从培养学生探究性阅读能力出发，提高学生的课外阅读能力，才能从根本上改变中学生的阅读现状。结合多年来的思考与实践经验，笔者谈几点设想与尝试，提出一些建议与做法。     

如何提高中学生的英语阅读能力

文章论证了提高中学生英语阅读能力的重要性,并提出培养学生阅读能力,提高学生英语水平的途径:首先,尽量多积累词汇;其次,培养学生的阅读兴趣;再次,充分利用教学资源,改进教学方法,激发学生的学习热情;第四,逐步培养学生的阅读技巧和良好的阅读习惯.     

建构主义视域下“五合一”的大学英语阅读模式探究

本文以建构主义学习理论为指导思想,探讨了大学英语建立话题讨论、语言探究、阅读技巧与能力、思维能力和综合语用能力等“五合一”阅读模式问题,并主张学习时空立体化、多元学习评价等保障机制.实践证明“五合一”阅读模式有助于学生英语综合应用能力和人文素养的同步提高.     

浅谈英语阅读教学中的方法

本文针对大学生在英语阅读中存在的若干障碍，提出了几种教学过程中指导学生提高阅读能力的方法，主要是快速阅读法、计时阅读法、略读法和查读法等，以调动阅读兴趣，增强阅读综合能力。     

阅读策略与英语阅读

根据心理语言学理论,阅读策略在英语阅读中起重要作用.对学生阅读策略的培养,应从培养学生运用阅读策略的意识开始;确立阅读策略的认知学习目的;选择适合特定群体特点的阅读策略;把阅读策略培训与日常教学活动结合起来,通过运用阅读策略提高英语阅读能力.