论新时期高校思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是高校思想政治理论课教师应做出新的角色定位.一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述.     

论新时期高校思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是高校思想政治理论课教师应做出新的角色定位.一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述.     

论高校思想政治理论课教学团队建设的重要意义

教学团队建设是教育部推进高校教学质量工程的重要举措,思想政治理论课教学团队建设是高校教学团队的重要的组成部分。建立有效的团队合作机制,是推动教育部思想政治理论课2005方案进一步实施的重要措施。高校建设思想政治理论课教学团队将在促进教师全面发展、整合教学资源、提高教学质量和促进人才培养等四个方面产生重要意义。     

关于高校思想政治理论课实践教学改革的几点思考

在新时期,高校思想政治理论课面临着严峻的挑战,其效果不尽人意。强化思想政治理论课的实践教学环节已成为高校迎接挑战、提高思想政治理论课实效性的有效举措。思想政治理论课的实践教学环节形式多样,各有其特点和效果。只有全面认识高校思想政治理论课实践教学环节的特点和规律,正确对待和解决其中的问题,才能真正发挥实践教学环节在提高高校思想政治理论课实效性中的突出作用。     

高校思想政治理论课教学贯彻以人为本探析

高校思想政治理论课贯彻"以人为本"的教育理念,需要与时俱进地处理好教师主导与学生主体的关系、优化教学内容、改进教学方法和手段、加强社会实践教学和网络育人环节、改革评价体系等,在高校思想政治理论课教学全过程中贯彻"以人为本"的理念,提高思想政治理论课的教学实效性,培养德智体美全面发展的合格人才。     

高校思想政治理论课教师负态效应研究

高校思想政治理论课教师对思想政治教育发挥着至关重要的作用.深入分析当前高校思想政治理论课教师在教学工作中存在的负态效应及其产生的原因,找到相应的解决对策,对于提高思想政治理论课教学效果、加强思想政治教育有效性具有重要意义.     

组织行为视角下的高校思政课教师队伍建设

高校思政课教师是提高高校思想政治理论课效果的核心,要充分发挥组织行为理论在高校思想政治理论课教师队伍建设中的作用,重视和加强思想政治理论课教师队伍建设。要增加思政课教师参与学校管理机会;创造良好工作环境,促进教师专业发展;关注他们专业发展的共同愿景。     

提高思想政治理论课教学效果的思考

加强和改进大学生的思想政治教育,提高高校思想政治理论课的教学效果,促进大学生全面发展,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大而紧迫的战略任务,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的重大举措。当前高校思想政治理论课教学情况总体是好的,但也存在一些问题。要通过转变教学观念、充实教学内容、更新教学方法、完善评价体系和提高教师素质,进一步提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和亲和力。     

完善高校思想政治理论课教学方法初探

高校思想政治理论课是对当代大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。要从思想政治理论课的教学体系、教师素质以及潜性课程等方面对进一步完善高校思想政治理论课教学方法进行深入探讨。     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

论高校思想政治理论课与大学生荣辱观教育

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育和道德教育的主渠道和主阵地。进行社会主义荣辱观教育不仅是高校思想政治理论课的重要任务,而且还是思想政治理论课教师义不容辞的责任。加强思想政治理论课教学中的社会主义荣辱观教育,必须在教学内容、教学方式方法、考试模式、实践教学模式等方面实现新的突破。     

情感教育法在"毛泽东思想、邓小平理论与''''三个代表''''重要思想概论"课中的运用

作为高校思想政治理论课"05方案"中的重要课程--"毛泽东思想、邓小平理论与'三个代表'重要思想概论"课的教师.要真正完成好教学任务,较好的运用情感教育法起着非常重要的作用."概论"课教师首先自身要具有坚定的马克思主义信仰,对马克思主义中国化的理论和实践充满情感,并在教学过程中用真情教育学生,关爱学生,才能够让学生产生共鸣.     

加强教师队伍建设 提升教学质量

高校思想政治教育一直是党和人民关注的重点,而我们党从新民主主义革命时期开始就特别重视高校思想政治教育.1984-2005年,中共中央为了提高高校学生思想政治教育水平,在理论上进行了3次大的改革.随着社会的进步和时代的发展,思想政治理论课的地位越来越重要,这就对高校思想政治理论课的教师提出了较高的要求.只有教师的整体质量有所提高,才能进一步提升思想政治理论课的课堂质量.     

高校思想政治理论课模拟实践教学模式设计

模拟实践教学是高校思想政治理论课教学改革的热点研究课题。基于高校思想政治理论课开展模拟实践教学的理论和现实依据及其辩证关系,剖析思想政治理论课教学中接受性学习和研究性学习的统一,指出思想政治理论课直接实践教学的困境,从而分析得出高校思想政治理论课模拟实践教学的必要性和现实性。在明确模拟实践教学育人原则、知行统一原则、双主体原则和具象原则的基础上,着重对模拟实践教学的课程体系进行设计,提出高校思想政治理论课模拟实践教学设计要打破各门课独自为政的传统,按整体性要求进行有机分工,有效提高思想政治理论课实践教学的效果。在调动学生参与教学活动基础上,高校思想政治理论课教师角色发生了转化,由课堂的＂主演＂转变为＂导演＂,其作用转变为教学设计和组织、指导、监控,以及考核学生的学习活动。     

充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中的作用

推进和谐校园建设是构建社会主义和谐社会过程中摆在高校面前的一个重大课题，思想政治理论课教师在构建和谐校园方面具有“主力军”作用，充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中的作用着重从领导班子对思想政治理论课高度重视；学校政策导向上对思想政治理论教师的倾斜；多方面支持鼓励思想政治理论课教师自身综合素质提高等方面着手。     

高校思想政治理论课考核方式改革研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,不断探索和改革高校思想政治理论课考核方法不仅是促进当代大学生成长和发展的需要,也是培养21世纪全面发展人才的需要。从理论知识掌握能力的考核延伸至对大学生综合素质的考核,完成以培养创新能力为核心的全面发展的人才的目标,高校思想政治理论课的考核方式必须不断进行探索和改革。     

辩论式教学法中教师引导作用的发挥

高校思想政治理论课教学不仅能提高大学生思想政治素质,也能够提高大学生多种实际能力。但在实际教学过程中,教师角色作用如何发挥、如何增强思想政治理论课教学的吸引力及教学的实效性,成为思政课教师不得不思考的问题。实践证明,辩论式教学方法的应用是提高思想政治理论课教学吸引力和实效性的有效途径之一。     

高校思想政治理论课实践教学探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,目前在思想政治理论课实践教学中存在认识不够、教师热情缺乏等问题.这些问题应通过提高认识,强化组织管理和协调;加强思想政治理论课实践教学的规范化建设加以解决.     

高校思想政治理论课教学评价主体研究

评价主体是高校思想政治理论课开展教学评价必不可少的要素之一，也是开展思想政治理论课评价的前提。为了提高思想政治理论课的实效性，应采用多元主体的评价模式，包括管理者评价、教师评价、学生评价、社会评价四个方面，本文主要就高校思想政治理论课教学的评价主体进行探索。     

"八个统一"融入高校思想政治教育路径探究

在新时代条件和背景下,加强大学生思想政治教育是为我们党培养社会主义现代化新人的重要政治任务,创新高校思想政治教育也已经被提上了重要议程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话,并提出了"八个统一"的具体要求,为推动新时代思想政治教育的改革创新,提高思政课的质量水平提出了重要的指示。