教师工作调动制与教师主体性丧失

教师工作调动制与教师聘任制同为教师流动的两种方式,前者是我国高度集中计划经济体制时代的产物,带有极强的行政命令性质,导致了教师主体性的丧失.要重拾教师的主体性,使教育适应市场经济,提升教育效果,增强教师工作积极性,实现教师个体价值,就必须推进教师聘任制改革,尽快结束教师工作调动制的历史使命.     

高校教师聘任的安全与危机激励机制探讨

教师聘任制的目的在于形成竞争激励机制.目前聘任制中存在两种倾向,一是"全员聘任"变成"全员都聘任",未形成竞争机制;二是过分强调淘汰和压力机制,教师缺乏安全感.安全与危机激励机制是理想的聘任激励机制,它克服了以上两种错误倾向,通过实行"双平台"教师聘任模式,贯彻"和谐与竞争"的生态理念,完善人才流动机制,加强聘任管理,实现了在"安全"中制造"危机",在"危机"中提高"安全"的良性聘任竞争激励机制.     

高校教师聘任制改革研究

高校教师职务聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促进了高校的改革和发展。现阶段高等院校教师职务聘任尚缺乏完善的体制规范,在实施过程中与社会主义市场经济不够协调。本文对高校教师职务聘任制改革进行研究,分析高等院校教师职务聘任制改革存在的问题。并提出高校教师聘任制改革的有效措施。     

高校教师聘任制改革中的问题与对策探讨

高校教师聘任制改革是当前高校人事制度改革的热点,也是高校教师管理理念和管理方式的重大变革,它破除了高校有史以来的教师职务终身制,初步建立起了与市场经济相适应的激励、竞争机制。应逐步完善高校教师聘任制,教员实行聘任制和分级流动制;建立科学合理的学术规范和学术评价标准,引入外部竞争机制;在招聘和晋升中介入＂教授评议会＂制度。     

高校教师聘任的安全与危机激励机制探讨

教师聘任制的目的在于形成竞争激励机制.目前聘任制中存在两种倾向,一是"全员聘任"变成"全员都聘任",未形成竞争机制二是过分强调淘汰和压力机制,教师缺乏安全感.安全与危机激励机制是理想的聘任激励机制,它克服了以上两种错误倾向,通过实行"双平台"教师聘任模式,贯彻"和谐与竞争"的生态理念,完善人才流动机制,加强聘任管理,实现了在"安全"中制造"危机",在"危机"中提高"安全"的良性聘任竞争激励机制.     

浅议高校教师职务聘任制

教师职务聘任制是我国高校人事制度改革的一项重要内容,本文分析了现有教师聘任模式所存在的问题,论述了实施教师职务聘任制的意义,并对教师职务聘任中几个重要环节进行了探讨。     

教师聘任制条件下侵犯教师合法权益现象透视

实施教师聘任制在一定程度上调动了广大教师的积极性,促进了教师管理的科学化、规范化,但在实施过程中,也出现了一系列侵犯教师合法权益的现象.     

专科学校教师职称制度现状探析

本文概述了专科学校职称制度现状,分析了专科学校职称制度存在的主要问题,提出了加强专科学校教师职称管理的对策。要向重科研、重教学转变;向学历与业绩并重转变;推行教师聘任制,进行动态管理;改革专科学校教师工资制度;取消编制管理。     

论我国高等学校与教师劳动关系的完善

高等学校与教师的劳动关系一直是我国教师聘任制实施后教师与高等学校关系的焦点。由于我国目前的法律法规对教师的劳动性质并未做出明文规定,使教师与高等学校的劳动关系和教师的身份一直受到争议。本文讨论完善了高等学校与教师劳动关系在法律,学校和社会层面上的对策。     

聘任制公务员退出机制探究

我国从1997年开始试点公务员聘任制,10年的时间,从原先的一个试点到10多个省市先后试水聘任制,表明我国在公务员聘任制方面取得了很大的成效.但从各试点的实行情况来看,我国公务员聘任制还存在一些问题,主要体现在聘任制公务员退出机制的规定和利用方面.为使聘任制改革全面推进,体现聘任制公务员的灵活性,需要从考核机制、监督机制、竞争淘汰机制、思想观念和相关法律法规方面对其加以规定和限制,同时对聘任制公务员退出机制加以重视和完善,建立起符合我国政治、经济、社会发展需要的新型公务员制度,从而全面建立服务型国家,提高国家的服务能力和水平,提高行政效率,降低行政成本.     

高校师资队伍建设新探

当前高校师资队伍建设存在总量不足、结构不合理、分配激励机制不完善、教师流动机制不健全、治学精神不严谨的问题。加强师资队伍建设,要树立科学的人才观,营造轻松和谐的人才环境;采取多种途径提高教师的综合素质;深化用人制度改革,完善教师职务聘任制;加大人才引进力度;建立健全竞争激励机制。     

高校教师聘任制度改革探析

由于客观条件的限制，目前国内各高校正在实施的教师职务聘任制并未取得预期的效果。本文认为，当前高校职务聘任制主要存在教师岗位设置不明确、竞争性不强、“近亲繁殖”现象比较普遍、考核机制不健全等问题，并提出坚持科学设岗、实行按岗聘任、实施公开招聘、避免“近亲繁殖”和完善教师考核制度、调动教师工作积极性等对策。     

论大学教师聘任制改革的制度环境建设

我国大学教师聘任制改革推行的艰难,不仅源自于高校制度规则的变革所牵涉利益格局的复杂性,更为重要的是其面临着高校自身无法解决的一些根本性问题。因此,必须转变政府管理方式、培育学术劳动力市场、完善相关法律制度,为聘任制改革创造一个良好的制度环境。     

公务员聘任制实施的困境分析及对策

自2006年<中华人民共和国公务员法>实施以来,聘任制作为改革的亮点之一开始在深圳、上海两地试行,并且因为公务员的"临时身份"以及高薪聘请备受争议.聘任制作为以打破公务员永业制和稳定性为目的的改革方式,由于利益冲突、实际制度的短缺、改革步伐过小等原因导致聘任制的实施遇到种种困难.     

聘任制公务员捧起“瓷饭碗”

从“终身制”到“合同制”,从“铁饭碗”到“瓷饭碗”,用激烈的竞争和严格的考核机制,让聘任制公务员“居安思危”,强化公务员的责任意识,提高工作效率,真正用绩效和成果来向人民“交卷”。聘任制公务员是指行政机关在机构编制部门核定的行政编制限额内以合同形式聘任、依法履行公职、由国家财政负担工资福利的工作人员,主要面向专业性较强的职位和辅助性职位。5月，浙江义乌首批五名聘任制公务员陆续上岗。受聘人员均为男性，包括1名博士和3名硕士，年薪将在30万元纠60万元之间，聘期五年。这是自去年12月浙江省聘任制公务员义乌试点启动以来，第一批来到义乌“吃螃蟹的人”。     

浅谈高校聘任制下的教师绩效考核体系

教师聘任制是高校人事改革的核心,但目前的绩效考核实践存在着绩效考核与高校的战略目标相脱节、考核体系不够科学和规范、过分关注短期绩效忽视长期绩效等问题。应从高校的战略发展层面来重视绩效考核工作,建立科学规范的教师绩效考核体系,以期进一步提高高校教师的积极性。     

福建省高校教师职务聘任制度改革发展历程简述

通过分析我国,主要是结合福建省高校教师职务聘任制度的建立、改革和发展的历程,探索高校教师职务聘任制度几个发展阶段的实践与经验,从历史中吸取教训,从发展中获取借鉴,为深化职称制度改革,全面推进高校教师职务聘任制提供参考和助力。     

浅析高校后勤人力资源管理

本文界定了高校后勤人力资源管理的内涵,分析了存在的问题,有针对性地提出改革措施: 转变高校后勤人力资源管理观念;全面推行聘任制,深化用人制度改革;优化高校后勤人力资源配置;增强量化意识,健全高校后勤绩效考核机制.     

区域转型背景下我国基层公务员多维考核机制构建——以辽宁省为例

在经济发展方式转型的背景下,辽宁省以增量调结构、以科技促升级,建设服务性政府的转型目标急需助推力量,考核制度的改革对于基层公务员的工作起到激励、导向的重要作用。本文从现行基层干部考核机制问题出发,提出构建多维考核指标体系,包括在空间维度上,根据主体功能区的定位,采用辽宁沿海经济带、沈阳经济区和辽西北地区差别考核;在时间维度上,平时考核与年度考核相结合;在人员维度上,增加群众评价,科学、全面反映基层干部工作情况;在逆向维度上,对考核结果进行评价,并实行职务聘任制、效绩工资制。     

智力资本国际化与上海人才管理模式创新

随着智力资本国际化进程的加快,上海面临的形势严峻.人才政策创新应当以人才的国际化、市场化和开放化为方向.应加快形成人才开放格局和多元投资格局,创新人才工作机制,在党政机关公务员序列可试行雇员制、合同制和聘任制;改进专业技术职务考核评定标准并实行柔性和宽松的户籍管理制度;设立移民局;修改传统法规,关注人才安全.