谈多媒体课件在中学英语教学中的运用

多媒体课件能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养语言应用能力,为英语教学提供了极大的便利。教师在运用多媒体辅助教学时,要及时注意学生的学习情况,调整教学结构,加强师生双方的交流,避免让计算机代替教师的情况发生让多媒体课件更好地为教学服务。     

多媒体辅助教学环境下学生自主学习能力培养研究

多媒体技术运用于高职英语教学，有利于克服传统英语教学方式的弊端。文章从建构主义自主学习理论出发，研究如何在高职英语教学中妥善使用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力。     

浅谈如何更好的利用多媒体提高英语教学质量

传统英语教学方法已经不适合当代社会发展的要求，多媒体技术已经普遍运用到英语教学中。多媒体技术的运用，能够激发学生的学习兴趣、丰富教学内容、创设良好的语言环境。同时，在英语教学中不能单纯依靠多媒体技术，要更多地关注学生，培养学生的创新能力，并适当地运用黑板。     

大学英语网络数学问题与对策研究

多媒体网络教学,由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标.提高了学生的学习效率和教师的教学效果,因而得到广大院校普遍的认可和重视.正确认识多媒体网络教学在大学英语教学中的位置、重视教师的培训工作、注重发挥教师在多媒体教学中的设计和引导作用、重视多媒体软件的开发与制作和加大多媒体硬件建设的投入力度,是提高大学英语网络教学质量的关键.     

多媒体辅助英语教学的反思

随着信息时代的到来,多媒体辅导教学正运用于语言教学的各个领域,多媒体技术运用于大学英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端。但盲目夸大多媒体教学的作用会产生负面影响本文从建构主义自主学习理论出发,研究如何在大学英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养自主学习能力。反思多媒体英语教学并不是反对多媒体英语教学,反思的目的是为了在英语教学中有针对性地,更好地利用多媒体教学,提高教学质量。     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体从英语教学的狭义角度来讲,是指计算机控制的交互式多媒体传送系统。多媒体辅助英语教学有利提高学生学习兴趣,启发学生的英语思维;创建良好的英语教学氛围;提高学生自主学习效率。当然也会带来一些诸如信息量大冲击教学效果,教师课堂主导地位减弱及教学中情感缺失等问题。解决对策一是认识上要明确多媒体只是辅助教学的作用,二是牢固遵循学生为中心理念。     

多媒体教学在大学英语教学中的运用

多媒体技术应用于大学英语教学,有着激发学生学习积极性、促进教学内容多样化、突出学生为学习主体的明显优势,在实践过程中要注意克服对多媒体技术过分依赖和以视听代替语言交际等误区,充分发挥教师的引导作用,充分发挥学生的学习潜能和创造力.     

微博与英语教学

本文探讨了在互联网时代新型信息传播工具—微博与多媒体英语教学的关系,详细分析了微博的概念、功能和特征,探究了在多媒体自主性教学理念下,微博与移动学习、个性化学习、交互式学习和情境式学习相结合的新型教学模式,旨在培养学生自主性学习能力和提高英语教学的效果。     

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助英语教学：一、利用多媒体组织课堂教学；二、利用多媒体创设情境，提高学生的求异，洞察能力，激发学生的学习兴趣；三、利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象；四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力。     

浅谈大学英语多媒体教学

多媒体技术应用于大学英语教学有许多优点,但也存在着教师依赖性增强、学生学习主观能动性削弱等问题.解决策略主要是有意识地让学生多"听"英语,注意课件与课本的衔接和课堂教学的多样化,充分激发学生的学习主动性.     

基于新媒体移动学习方式的大学英语第二课堂教学新途径探讨

近年来,多媒体网络技术日新月异,大学英语教学改革不断深化和推进,各高校普遍通过现代化的英语教学模式培养高素质人才。网络多媒体基础上的英语学习能使学习者化整为零,充分利用空闲时间,将时空的限制打破,把英语融入现实生活中。文章探讨了如何在网络多媒体环境下,利用移动学习方式,系统地、有效地、有针对性地开展第二课堂活动,延伸和补充第一课堂,使学生的课外生活更加丰富多彩,学生对英语的兴趣得到提高;同时,培养学生的自主学习能力,加强学生的英语综合应用能力。     

多媒体英语教学初探

利用多媒体和互联网辅助英语教学,可以发挥其直观性和多元化的特点,有效地增加课堂知识的容量和信息密度,并具有经济便捷、资源丰富、沟通无碍的明显优势,能全面促进学生学习水平的提高.     

大学英语教学中多媒体的作用及问题分析

多媒体为大学英语教学提供了新的平台,它有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生的语言应用能力和自主学习能力。但是在实际教学中,不少教师在运用多媒体时存在一些问题,甚至走入误区,影响教学效果。     

批判性思维在大学英语教学中的融入

批判性思维培养学生从不同角度理性看待问题,评估所学知识,进而形成独到的认知能力和创造性思维能力.在大学英语教学中,批判性思维同以学生为中心的自主学习、合作学习、语言交际能力培养的理念相辅相成,相得益彰.充分挖掘教材所提供的阅读材料,利用多媒体手段,可以在实现语言内容学习的同时,培养并提高学生的批判性思维能力.     

初中英语多媒体教学手段与学生能力的培养

基础教育阶段英语课程的重点之一在于：激发学生学习英语的兴趣和学习动机，使学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极参与到英语教学的各环节中。因此教师必须采用不同的教学方法和教学手段，调动学生的所有感官，丰富和完善英语教学过程，多媒体的使用为课堂提供了十分理想的教学环境。     

大学英语网络教学问题与对策研究

多媒体网络教学,由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标,提高了学生的学习效率和教师的教学效果,因而得到广大院校普遍的认可和重视。正确认识多媒体网络教学在大学英语教学中的位置、重视教师的培训工作、注重发挥教师在多媒体教学中的设计和引导作用、重视多媒体软件的开发与制作和加大多媒体硬件建设的投入力度,是提高大学英语网络教学质量的关键。     

对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考

"培养学生自主学习能力"的外语教学是近年来广大英语教师广泛关注的一种教学模式,其目的旨在使学生的语言和学习技能通过主体的意识得到发展.随着现代科学技术的发展,多媒体辅助教学的应用增强了学生的学习积极性,为学生自主学习建立了新的平台,同时,改变了传统教学模式,对大学英语教学具有积极的推动作用.但在辅助教学应用过程中,应协调好"人"和"机"之间的关系.     

网络教学模式下的学生学习动机分析与对策

网络英语教学是多媒体教学的最高层次。网络多媒体技术为学生提供大量的学习资料,但同时也对学生的自主学习能力和自我管理能力提出了更高的要求。本文分析学生学习的动机以及如何培养他们的信息加工能力,培养学生运用知识的技能,将学生的潜在能力、创造力发挥出来,从而提高其自主学习能力。     

对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考

"培养学生自主学习能力"的外语教学是近年来广大英语教师广泛关注的一种教学模式,其目的旨在使学生的语言和学习技能通过主体的意识得到发展.随着现代科学技术的发展,多媒体辅助教学的应用增强了学生的学习积极性,为学生自主学习建立了新的平台,同时,改变了传统教学模式,对大学英语教学具有积极的推动作用.但在辅助教学应用过程中,应协调好"人"和"机"之间的关系.     

谈网络多媒体环境下大学英语教学模式改革

本文分析了目前大学英语教学改革的方向，对比了传统的教学模式与多媒体教学的差异，提出了网络多媒体环境下大学英语教学的新型模式：利用网络多媒体优化课堂教学过程；利用网络平台培养学生自主学习；创建丰富的学习资源，确保有效的语言输入；建立有效的教学评价模式。