实施大学生"分类引导"中的若干问题

从古至今,在我国的教育思想上就十分重视对学生的分类引导,当代教育制度的改革和时学生素质培养的要求更进一步凸显了分类引导在教育领域的重要性.但目前我国现存的教育体制和教育模式对体现分类引导的思想还有很多矛盾和弊端,本文试图从教育者主观方面和我国教育体制、教育资源的分配等方面对现存的问题进行研究分析.     

社会转型期弱势群体子女教育公平问题探讨

我国弱势群体子女主要包括贫困农民子女、下岗失业人员子女和农民工子女等。在社会主义初级阶段 ,其子女教育在入学机会、教育活动等方面严重失衡。这主要由教育资源配置不均、国家政策不完善、教育体制不健全等原因造成的。在解决弱势群体子女教育公平问题时必须综合考虑 ,深入研究。     

城镇化进程中优质教育资源均衡配置机制研究——以赣州为例

教育公平一直被视为是社会公平的基石。起点公平是教育公平的前提．过程公平是教育公平的条件和保证．结果公平是教育公平的目标。笔者通过文献查阅及对赣州部分中小学的抽样调研了解到．我国优质教育资源的配置尚存在较大的校际差异。本文试图从教育经费投入机制、优质教育资源共享机制、优质教育资源培育机制和社会宣传引导机制四个方面来阐述如何改进城镇化进程中优质教育资源的均衡配置机制。     

南京市秦淮区民办教育发展状况的思考与分析

自2003年《中华人民共和国民办教育促进法》实施以来,南京市秦淮区民办教育事业得到了快速发展。民办教育的发展不仅扩大了教育资源供给总量和教育规模,适应了辖区居民群众对教育的多样化需求,还推动了教育体制机制创新,增强了秦淮教育创新活力。在民办教育促进法贯彻实施10周年之际,为进一步促进民办教育健康发展,秦淮区人大常委会教科文卫工作委利用1个多月时间,     

素质教育的理论反思及实践探究

“应试教育”已使我国的基础教育偏离了正确的运行轨道，在许多方面违背了党的教育方针，违背了教育规律与人的身心发展规律。造成教育效率低下，教育资源浪费，人才质量远远不能适应社会的需要。改革教育体制，改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育的真正转变，是中国教育史上最大的革命性变革。反思十多年来素质教育的开展情况，从理论与实践两方面进行全面审视就显得十分必要.     

略论分配模式规定性

在人类历史发展的长河中,曾出现过形形色色的分配模式,决定分配模式的依据是什么?它们的运行机制又是如何?一句话,分配模式的规定性是什么?这就是本文所要探讨的问题。(一)分配模式三支柱生产关系、生产力发展水平和社会经济制度是决定分配模式的三大支柱。任何分配模式都不能例外,这是分配模式生产关系、生产力发展式规定性的共同要求,即共性。首先,生产资料所有制是生产关系的基础,它决定着生产关系的性质。从而,有什么     

在京随迁子女教育研究

本文分析了在京随迁子女的教育现状,以及在京随迁子女教育存在的问题,提出了解决在京随迁子女教育问题的措施。认为在户籍方面,父母至少一方在经常居住地工作一年以上,子女可以选择在父母居住地就近上学,平等接受教育。在经常居住地上学一年(教育落后地区可以三年,北京、上海等特殊地区可以五年)以上,可以选择在经常居住地参加中考和高考。在北京教育体制方面实现均衡教育和解决教育资源的配置问题。     

关于高等教育资源分配制度改革的思考

建国以来 ,我国一直实行“上线独占制”的高等教育资源分配模式。随着市场经济体制下高等教育环境的变化 ,这一分配模式面临着社会公平与效率问题的挑战。因此 ,政府对高等教育资源的分配必须以公平为首要出发点 ,关注弱者的利益 ,实行教育券制度 ,从而改变“上线独占制”的分配模式。     

关于高等教育与现代远程教育的对话

生产函数O=F(K、L、M、T)中除资本K外,其他三要素L——劳动、M——管理、T——技术都与教育密不可分。教育对于一国的经济增长起着关键性的作用,世界各国的经济发展实践亦已证实了这一点。我们传统的教育体制束缚了我国教育尤其是高等教育的发展,教育机构的改革已经开始。信息技术的突飞猛进又为我们带来了另一个希望:现代远程教育。因此,日益增长的教育需求与有限的教育资源供给的矛盾可能得到缓解。日前,记者就高等教育与现代远程教育问题分别采访了中国青年政治学院副院长陆士桢女士和清华大学继续教育学院副院长孙学伟教授。     

基于资源共享的地方高校研究生合作培养模式初探——研究生教育系列研究之二

随着我国研究生招生规模的扩大，研究生优质教育资源的缺乏和教育资源的校际差异已经成为影响和制约我国研究生教育质量的突出问题。通过建立地方高校研究生合作培养模式，从硬件设施、课程、导师和科研项目等四个方面实现研究生培养过程中的优质教育资源共享，以提高地方高校研究生的培养质量。     

高校思想政治教育体制及其构建方式分析

高校思想政治教育体制是高校思想政治教育的载体和保障,是由党中央国务院宏观设计,教育行政部门具体要求,地方政府部门配合落实,学校灵活调整构建的。认识高校思想政治教育体制及其构建方式,有利于提高高校思想政治教育重要性、整体性、系统性的认识高,有利于其体制和构建方式创新,有利于加强和改进大学生思想政治教育。     

我国教育资源配置问题研究综述

近年来,教育资源配置的不合理导致了诸多的教育不公平现象的发生,引发了诸多学者的探讨。受教育权利作为国民的一项基本权利应该得到保障并被国民平等享有。我国在教育资源配置上的问题主要体现在:教育财政上支出不足,缺乏相应的政策扶持教育落后地区,使得城乡,区域间的教育质量产生差异,并逐渐变大。不同层次的教育资源无法合理配置,导致诸如高等教育,义务教育之间,普通学校和重点学校之间,以及普通教育和特殊教育之间产生矛盾。导致的后果就是无法保证受教育群体能够得到平等的对待,无法让他们享受同等质量的教育资源。解决以上问题不仅需要国家财政的大力支持,制定好相关的扶持政策,还要有制度和法律上的保障,甚至有必要打破国家垄断部分教育行业的局面,引入市场机制,使得教育资源能够随市场导向实现优化配置。     

教育资源公平配置问题研究综述

教育资源的公平配置是实现教育公平的前提和内在要求，目前，教育资源不公平分配问题已成为制约中国教育公平化发展和可持续前进的重要瓶颈。因此，本文对近年来有关教育资源公平配置的内涵、原则、现状、成因、对策等讨论做了简要综述。     

浅谈社区教育资源的开发与有效利用

开发显性教育资源,有利于夯实社区教育阵地;挖掘隐性资源,可以提高社区教育资源的有效利用率;与整合优化无形资源,是提高社区教育水平、彰显社区教育成果的重要手段,文章对社区教育资源的开发有效利用进行了分析。     

中美化学教材及教育方法之比较

本文通过化学教材中教学用语、课堂内教学的方式、中美教材在深度与广度的差异,以及化学实验探究四个角度,对中美化学教材以及教育方法的侧重点进行了分析和讨论。认为中美化学教材以及教育方法在很多方面都有所不同,这是教材随教育体制而变的结果,各有千秋。     

从农村教育资源现状探析教育不平等

我国农业农村人口众多,农村教育质量是制衡整个国家教育发展水平的关键。城乡二元结构的长期存在以及教育政策中“城市偏向”的价值取向等因素,致使我国农村教育事业发展缓慢。其中,城乡教育资源配置不均的问题尤为突出。教育不公平主要体现在对教育资源的占有上,农村教育资源匮乏的现状不容乐观,面临严峻的挑战。因此,大力加强农村教育资源...     

转变分配机制理顺分配关系

建立和完善社会主义市场经济体制和运行机制,需要相应地转变政府与企业的收入分配模式。在政府与企业的分配关系上存在着三种分配模式:第一种是高度集中的政府分配模式,或叫统     

中美化学教材及教育方法之比较

本文通过化学教材中教学用语、课堂内教学的方式、中关教材在深度与广度的差异,以及化学实验探究四个角度,对中美化学教材以及教育方法的侧重点进行了分析和讨论.认为中美化学教材以及教育方法在很多方面都有所不同,这是教材随教育体制而变的结果,各有千秋.     

农村留守子女问题探源

产生农村留守子女问题的经济社会根源主要是城乡收入差距过大,城市农民工“临时工”地位,教育体制上的块块分割,家庭结构单薄化条件下的家庭功能失调,农村留守子女成长环境欠佳以及农村教育资源紧缺。坚持以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观,积极推进社会主义新农村建设和城市化进程,是解决我国农村留守子女问题的治本之策。     

教育财政资源配置中的公平与效率问题

教育公平与效率是教育资源配置的基本原则,也是衡量教育资源配置是否合理的主要标准,规约着教育资源配置政策的价值取向。文章通过对国内外学者有关教育公平与效率的概念及两者关系的梳理,试图阐明教育财政资源配置过程中的公平与效率问题,以期通过对教育财政资源的配置过程中的公平与效率问题的关注,实现对教育财政资源更加公正、合理、有效的配置,促进教育事业朝着理性的方向发展。