有的放矢,提高作文教学有效度

作文是高考语文的重头戏,是压在考生身上的一块重石,也是悬在考生头上的一把达摩斯克利剑.盘点学牛的作文,有的不会准确破译材料的深层含义,有的材料匮乏、泛泛而谈,还有的缺乏写作技巧,不会借助形象来说理,不会化虚为实、化大为小,大部分同学的作文缺少亮点.如何在有限的时间里有效地指导学生作文,起到事半功倍之效呢?我认为,有的放矢、有针对性地指导训练是有效作文教学的关键!     

有的放矢,提高作文教学有效度

作文是高考语文的重头戏,是压在考生身上的一块重石,也是悬在考生头上的一把达摩斯克利剑。盘点学生的作文,有的不会准确破译材料的深层含义,有的材料匮乏、泛泛而谈,还有的缺乏写作技巧,不会借助形象来说理,不会化虚为实、化大为小,大部分同学的作文缺少亮点。如何在有限的时间里有效     

让学生不在害怕作文

初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点．他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式．墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。然而．出路何在？     

新课标下“大作文”教学模式初探

<正>作文教学可以说是语文教学的重头戏,可是许多老师和学生直呼"教作文难,写作文难,难于上青天"。作文教学让师生吃尽苦头,还费力不讨好。一方面学生写作文难,不会储备材料,选材面窄,无话可说,不懂谋篇布局,流水账不断。有些学生害怕写作文,厌恶写作文,甚至抄袭作文。另一方面教师评作文难,学生多,一本本翻阅修改、写评     

一条批语

他上学时的学习成绩极差,考试在班上排名总是倒数几名。很自然,老师在心里把他归于不会有出息的那一类学生。某天,老师出了《我的愿望》的题目,让同学们写一篇作文。这类命题作文,是那时学生们经常要做的功课。第二天,同学们的作文都交上来了。孩子们的愿望五花八门,有想当科学家的,也有想成为工程师的,当然也有志向平平、不够高远的。他在那篇作文中称,他长大了一定要做一个大作家。一个连作文都写不通顺,初二时成绩还没有“翻身”迹象的学生,居然要当大作家?这未免太自不量力了。当然,老师是不会给学生泼冷水的,纠正了这篇作文中的两处语…     

新课标下小学生作文个性化写作指导初探

摘要：个性化的作文是深刺、丰富、个性和创新的作文。是我手写我心的作文。民族地区学生作文水平较低，我们要在培养学生作文基础的同时，对学生作文的个性写作进行指导，从而，让学生的作文充满个性化。     

唱着歌儿学作文

“作文”一直是令广大师生挠头的话题.有一句顺口溜“一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文.”随着新课标的实施,自然即课程,自我即课程,生活即课程,为写作文打开了一条新思路.有道是“有心栽花花不成,无心插柳柳成荫”,作文再教不会,流行歌无师自通.让学生在唱歌中学作文,在愉悦中写作.     

让作文教学有迹可寻——浅谈作文教学的高效性

作文作为语文考试的重头戏，让很多学生恨得牙痒痒：下笔时无话可说，一个字一个字的往外挤，老师讲的作文方法可谓简单，可学生做起来落不到实处。那么，面对作文，我们真的就只有束手就擒、甘拜下风了吗？其实，在平实的作文训练中，我们可以给学生以实用的方法，让学生有话可说，作文逐步提高，作文教学是有迹可寻的。     

作文讲评课要有一点趣味性

正作文讲评与学生的作文实践同在,每有一次作文,必有一次作文讲评。作为对学生作文写作知识的检验、对学生作文实践的总结指导,作文讲评的作用是显而易见的。但现实中真正爱好写作的学生寥寥无几,惧怕写作的学生也大有人在。他们不能很好的运用写作知识去实践,对待写作多是厌烦、应付,对待作文讲评课更是感觉索然无味。我认为作文讲评是提高学生写作水平的重要手段之一,因为作文讲评课从理论到实践、再从实践到理论,从发现问题到解决问题,从范文宣读到学生传看、修改,整个过程都会使学生受益匪浅。为提高学生写作的兴趣,让我们从提高作文讲评课的兴趣开始。     

中学作文教学的误区及对策

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及本人的几点认识。     

如何把作文的主动权还给学生

现代教育理论告诉我们,作文是学生认知世界、认识自我、进行创造性表述的过程。从这个意义上说,学生拥有作文的主动权和自主权,有写作的自由。在日常作文教学中,为了应付考试,中学作文一直向中考和高考作文看齐,规定了写作时间,限制了作文字数,最典型的就是四十五分钟完成六百到八百字,长期的训     

试论课文阅读教学与作文教学的结合

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。我们常说:"作文即做人。"真诚地抒写美好的情感,可以陶冶情怀,培养宽容心、责任感、自我反省精神……一个人格健全、心智成熟的人,应该具备这些良好的品质。因此,进行科学的作文教学训练,在语文教学中意义重大。目前作文教学的现状不容乐观。教师在作文教学中费力指导,费神批改,可收效甚微。学生写出来的文章,常常是文笔苍白,软弱无力。这使     

浅谈作文批改

作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文批改又是作文教学的重要环节，批改作文的过程就是与学生心与心交流的过程，把握好这个过程，抓住这次交流的良机，我们会收到作文训练以外的良好效果。     

巧用细节描写 文章形象生动

正细节描写是指作者对人物的语言、动作、服饰和心理活动等方面的细微、具体的描写。你别小看这一句话、一个动作、一件服饰、一点细微的心理活动,无论是名家名篇还是我们作文中都不能忽视。好的细节描写不仅能增强文章的真实性和生动性,而且对刻画人物性格和表现主题也有特殊的作用。写好了细节,能增加我们作文的"含金量",为我们的作文巧增得分点。我们先看看名家名篇中的细节描写吧,大凡优秀的作品都很注意细节描写。     

语录

我们为什么不认错?由于历史和现实的原因,我们已经不肯认错,不敢认错,甚至不会认错。当然,也不会质疑,不会批评,不会辩护,不会道歉。——厦门大学人文学院教授、博士生导师易中天     

谈作文教学中的创新思维

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独特、新颖而深刻。怎样培养学生作文的创新思维呢？，可以从以下几个方面人手：一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，     

作文教学要着眼素质开启心理

一、作文教学的现状作文教学的现状不容忽视，它耗时多，而收效甚微。学生从小学到中学。训练了十多年，但仍有相当一部分学生写不好作文，一听到作文就头痛。究其原因，固然是多方面的，但我认为其中重要原因，是我们对作文教学的整体素质培养认识不足，作文教学缺乏对学生开启心理的训练。作文教学应该有个整体，这个整体由写作心理的开启，写作积累的培养和写作技巧的指导等三部分组成。其中前二者是整体中的基础，只有基础扎实，写作技巧的指导才会起作用。但长期以来，我们对作文教学的整体性认识不足，对三者的关系处理不当，过多地强调了写作技巧的指导。而忽视了写作心理的开启和写作积累的培养，特别是对写作心理的开启，训练得少。     

做汽车轮胎百年老店——专访优科豪马橡胶有限公司董事长田中孝一

“我们是非常稳健、扎实的企业，不会盲目冒险，目前也不会考虑合并。我们遵循的理念是通过研发优质产品一步一个脚印稳步前进，这是我们能够成为长寿企业的最大原因。”     

中学作文教学必须在写作基本功上下功夫

作文教学在中学语文教学中占有相当比重.怎样提高中学生作文写作水平,是我们研究的基本课题,也是教学过程必须引导学生应当掌握的基本功.本文根据自己高中教学工作实践,对中学教学作文教学做如下探索.     

初中语文作文教学策略研究

作文教学一直是我们的语文教学中的一个难题,很多语文任课教师在作文课上都显得力不从。这主要是因为在长期的语文教学中,我们还没有形成一个完善的、可实施性比较强的作文教学方法,今天,我就结合自己多年来的语文教学经验,来谈一下在初中语文教学中我们的教师该如何做。